健康教育路径干预对乳腺癌患者生存质量的影响

目的探讨应用健康教育路径干预对乳腺癌患者生存质量的影响。方法将60例住院乳腺癌患者随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康宣教;实验组应用自编的健康教育路径表进行干预。两组病人分别于入院后1~2天、术后3周至出院期间用生命质量评定量表评估患者的身心、社会家庭、生活能力等。结果实验组患者干预后生存质量明显高于对照组(P均<0.01)。结论健康教育路径干预有助于乳腺癌患者的身心健康,提高生存质量。     

应用临床护理路径对乳腺癌手术患者实施健康教育的效果观察

目的 探讨应用临床护理路径对乳腺癌手术患者实施健康教育的效果.方法 将50例乳腺癌根治术患者随机分为对照组和实验组,对照组采用传统教育方法,实验组按制定好的健康教育路径进行教育.比较两组患者的掌握健康教育知识、患肢功能锻炼达标情况及对护理工作的满意度.结果 实验组掌握健康教育知识程度、功能锻炼达标率、对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.01),差异有统计学意义.结论 对乳腺癌手术患者采用临床护理路径进行健康教育后,有效提高了健康教育质量,促进患肢功能恢复,提高护理工作的满意度,效果优于传统教育方法.     

社会支持领悟力健康教育对躯体形式障碍患者生存质量的影响

目的探讨社会支持领悟力的健康教育对躯体形式障碍患者生存质量的影响.方法将98例躯体形式障碍患者随机分为实验组和对照组,两组均给予系统的药物治疗和一般护理一个月后,对照组进行一般的健康教育,实验组在此基础上进行社会支持领悟力的健康教育,运用领悟社会支持量表于干预前、出院时对两组患者进行评定,于干预后3个月、12个月采用生存质量量表对患者生存质量进行评定.结果实验组患者干预后12个月生存质量量表心理领域、生理领域、社会关系、环境领域的得分显著高于对照组(P<0.01).结论社会支持领悟力的健康教育能显著提高躯体形式障碍患者的生存质量.     

健康教育对乳腺癌根治术患者术后生存质量的影响

目的评价健康教育对乳腺癌根治术患者术后生存质量的影响。方法将肿瘤外科住院治疗的60例乳腺癌根治术患者根据观察方法的不同随机分为干预组和对照组各30例,对照组采用常规随机对症护理;观察组在对照组的基础上着重实施围术期的健康教育干预。结果干预组生理状况、社会及家庭状况、情感状况、功能状况、附加关注条目以及生活质量总和FACT-B评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论健康教育干预有利于提高乳腺癌根治术患者术后的生存质量,值得推广和应用。     

多媒体在乳腺癌患者功能锻炼路径中的应用

目的:探讨多媒体在乳腺癌患者功能锻炼路径中的应用效果。方法:将100例乳腺癌患者分为试验组和对照组,每组各50例,试验组在住院期间除给予常规的健康教育路径外,还配合乳腺癌功能锻炼多媒体数据进行宣教;对照组则按常规的健康教育路径进行健康教育。结果:试验组的护理工作满意度、康复知识的知晓率、功能锻炼达标率、遵医行为均明显高于对照组(P≤0.05),并发症的发生率低于对照组(P≤0.05)。结论:乳腺癌患者功能锻炼多媒体的应用,可提高的患者的满意度和健康教育效果,减少术后并发症,促进康复,提高了乳腺癌患者的生存质量。     

两种护理方法对乳腺癌患者健康教育的效果比较

目的 探讨两种护理方法对乳腺癌患者健康教育效果的比较.方法 将76例乳腺癌患者随机分为实验组(40例)及对照组(36例),实验组接受临床护理路径进行健康教育,对照组接受传统的教育方法,通过不同教育比较两组患者掌握的健康知识程度和遵医行为,评估两组并发症的发生情况.结果 实验组患者掌握的相关知识和相关技能及遵医行为明显优于对照组,并发症发生率低于对照组,患者对护理质量的满意度优于对照组(P＜0.05).结论 临床护理路径对增进乳腺癌患者健康知识和遵医行为,达到和控制并发症的发生效果更优.     

护理干预对乳腺癌患者化疗期康复的影响

目的评价在乳腺癌术后化疗期实施护理干预对患者康复的影响。方法随机将100例乳腺癌术后患者分为两组,对照组50例实施常规护理;实验组50例运用护理程序进行全程健康教育,观察两组患者护理干预前心理、生活质量及药物毒副反应等有无差异。结果实验组患者心理及生活质量现状明显改善（P〈0.05）。结论在乳腺癌术后化疗期应用护理干预措施及康复指导,能提高生活质量及患者满意度。     

乳腺癌手术护理应用人性化管理的临床效果

目的分析乳腺癌手术护理应用人性化管理的临床效果。方法选取我院就诊的70例乳腺癌手术患者作为实验的研究对象,随机分成实验组和对照组,各35例。实验组进行人性化管理,对照组进行常规护理,对两组各个方面的护理质量进行测评,比较两组患者干预前后的生存质量。结果实验组患者各方面护理质量优良率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);干预后的生存质量也显著好于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论乳腺癌手术护理中应用人性化管理的临床效果较好,可以显著的改善患者的生存质量。     

健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用分析

目的观察健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中的应用效果。方法选取宁陵县人民医院2011年1月至2013年1月收治的60例乳腺癌手术患者为研究对象,随机分为对照组与实验组,每组30例。对照组给予传统健康教育,实验组按照临床护理路径进行健康教育,对比分析两组患者的健康教育效果及护理满意度。结果实验组知识、技能掌握情况及遵医行为均显著优于对照组(P<0.05);实验组患者的总满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论健康教育路径在乳腺癌手术患者护理中能有效提高患者对健康教育知识、技能的掌握率以及对护理工作的满意度,值得临床推广应用。     

中西医结合健康教育路径对癌痛患者疼痛控制与生活质量改善的影响

[目的]探讨中西医结合健康教育路径对癌痛患者生活质量的影响。[方法]选取92例肿瘤癌痛患者为研究对象,随机数字表法分成两组,实验组48例、对照组44例。两组住院患者均实施癌痛规范化治疗及护理,对照组接受传统健康教育,实验组以中西医结合路径模式进行健康教育,干预前后观察两组患者疼痛控制程度、生活质量情况并行统计学分析。[结果]干预前两组患者疼痛控制程度、生活质量无统计学差异(P0.05),干预后两组患者疼痛控制程度、生活质量均优于干预前(P0.05),且实验组患者疼痛控制程度、生活质量高于对照组,有统计学差异(P0.05)。[结论]中西医结合健康教育路径在提高癌痛患者生活质量及止痛治疗的效果方面优于传统健康教育。     

健康教育路径应用于胆囊切除术的效果观察

目的探讨健康教育路径在腹腔镜胆囊切除术中应用的效果,旨在提高临床健康教育质量.方法随机将行胆囊切除术的患者172例分成实验组和对照组各86例.实验组患者按照健康教育路径实施健康教育,对照组患者采用常规护理,观察记录并且比较两组患者的住院时间、住院费用及对护理质量满意度.结果实验组住院时间短于对照组,住院费用低于对照组,对护理质量满意度高于对照组.结论健康教育路径应用于腹腔镜胆囊切除术患者中,可以缩短住院时间,降低医疗费用,提高对护理工作质量满意度.     

健康教育路径在慢性阻塞性肺疾病住院患者中的应用

目的 探索临床健康教育路径在COPD住院患者健康教育中的应用效果.方法 随机将78例COPD患者分为对照组和实验组,对照组采用常规健康教育方法,试验组采用健康教育路径表进行健康教育.结果 实验组患者满意度和自我管理能力均明显优于对照组.结论对COPD患者应用健康教育路径表进行健康教育,提高了治疗护理质量,有利于促进病人康复.     

护理临床路径在人工全髋关节置换患者中的应用

目的 探讨临床护理路径模式在人工全髋关节置换患者健康教育中的应用效果.方法 将60例符合护理临床路径需做全髋关节置换患者随机分为实验组与对照组,每组各30例.对照组采用传统方法进行健康教育;实验组采用护理临床路径进行健康教育.结果 实验组康复知识掌握情况明显高于对照组.实验组患者住院天数均低于对照组.结论 应用临床护理路径对全髋关节置换患者实施个性化健康教育能促使患者更好的掌握健康教育知识,缩短患者住院天数,提高护理质量,提高患者满意度.     

应用临床路径对糖尿病病人实施健康教育

目的:探讨应用临床路径对糖尿病病人实施健康教育的效果.方法:将2010年3月～2011年4月住院的116例2型糖尿病患者随机分为实验组和对照组,分别采用传统的健康教育方法和临床路径实施健康教育的方法.结果:应用临床路径对患者实施健康教育后,实验组的健康教育达标率及对护理工作的满意度均高于对照组.结论:临床路径的实施,使健康教育制度化、具体化和规范化,提高了护理质量,有利于健康教育的贯彻实施.     

健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者围术期的应用

目的 探讨健康教育路径在乳腺癌改良根治术患者围术期的应用及临床效果.方法 将100例乳腺癌患者随机分为观察组和对照组,每组50例,对照组采用常规健康教育方法,观察组采用健康教育路径进行健康教育.结果 观察组对疾病健康知识及相关技能的掌握率及患者满意度均高于对照组.结论 应用健康教育路径对患者进行健康教育,有利于患者掌握疾病相关知识和技能,提高患者满意度,提高护理工作质量.     

健康教育路径在改善乳腺癌患者生活质量中的应用评价

目的:探讨健康教育路径在改善乳腺癌患者生活质量中的应用评价。方法:选取2012年7月-2015年6月本院确诊治疗的乳腺癌患者100例,依据随机分配原则分为常规组和教育路径组,每组50例。常规组患者给予基础护理干预,教育路径组在此基础上给予健康教育路径干预,随访3个月,采用日常生活能力量表(ADL)评估生活质量,统计分析所有患者健康知识掌握情况、护理满意情况及干预前、干预后1、2、3个月的生活质量情况。结果:干预后,教育路径组患者健康知识掌握率、护理满意率均明显高于常规组,差异均有统计学意义(P0.05);干预后1、2、3个月的ADL得分方面,教育路径组患者明显高于常规组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育路径可有效提升乳腺癌患者健康知识的掌握程度,提高患者对护理工作的满意度,改善患者的生活质量,值得临床作进一步推广。     

健康教育对乳腺癌患者非保乳术后患肢功能恢复的影响

目的 探讨健康教育对乳腺癌术后患者患肢功能恢复的作用.方法 98例单侧乳腺癌根治术后患者随机分为实验组和对照组,并对实验组实施健康教育.结果 实验组患者患侧肢体功能锻炼效果明显优于对照组,两组有明显差异性.结论 健康教育有助于乳腺癌术后患者功能恢复.     

心理干预在乳腺癌切除术患者中应用效果评价

目的:分析心理干预在乳腺癌切除术患者中应用效果评价。方法:将82例乳腺癌切除术患者随机分为实验组和对照组各41例,对照组采用常规护理方法,实验组在此基础上实施心理护理干预。采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行心理评估,应用SF-16健康调查表进行生活质量评估。结果:实验组患者心理抑郁、焦虑程度明显轻于对照组(P0.05),实验组生活质量评定指标明显优于对照组(P0.05)。结论:在乳腺癌术后引进心理护理干预可有效减少患者的焦虑心理,提升患者满意度,值得临床推广。     

腰椎间盘突出症术后病人实施健康教育路径的效果评价

目的 探讨应用临床路径对腰椎间盘突出症术后患者实施健康教育的效果.方法 将我科自2006年11月- 2008年11月94例行腰椎间盘髓核摘除术患者分成2组,实验组(47例)应用临床路径,对患者实施健康教育,对照组(47例)采用常规方法进行健康教育.结果 实验组在疾病知识掌握率、遵医行为、护理质量满意度均明显高于对照组,住院天数及住院费用明显低于对照组.结论 应用临床路径实施健康教育可以增加患者对手术治疗的信心,提高患者疾病知识掌握率,一定程度上降低医疗费用,提高护理质量满意度.     

个案化护理管理联合延续性护理对乳腺癌癌性疲乏及生存质量的影响效果分析

目的分析个案化护理管理联合延续性护理对乳腺癌癌性疲乏及生存质量的影响效果。方法选取2016年1月至2019年1月在我院治疗的乳腺癌患者80例作为研究对象,按照随机对照的方式分为实验组40例患者和对照组40例患者,对照组采用出院后延续性护理,实验组进行个案化护理管理结合延续性护理干预,观察两组患者的癌性疲乏量及生存质量。结果干预后实验组PFS评分、PSQI评分、KPS评分都优于对照组,差异均具有统计学意义P0.05。结论针对乳腺癌癌性疲乏及生存质量实施个案化护理管理联合延续性护理有着较好的效果,明显改善患者的睡眠及生存质量,降低癌性疲乏量表评分。