保护动机理论在老年人心血管疾病预警症状健康教育中的应用

目的探讨保护动机理论在老年人心血管疾病(CVD)预警症状及相关知识健康教育中的应用效果。方法在社区医院的健康体检活动中招募200例社区老年人,采用随机数字表法分为对照组和干预组各100例。对照组接受常规健康教育,干预组接受6个月的保护动机理论健康教育。比较两组CVD预警症状及危险因素知识水平和健康相关行为的变化。结果干预后,干预组的CVD相关知识平均得分差值较对照组升高更显著,健康相关行为中的不健康饮食、不规律运动、不能按时服用降糖降脂药物改善情况较对照组显著(P0.05)。结论基于保护动机理论的健康教育,有利于提高老年人CVD预警症状和危险因素知识水平,并进一步改善不健康相关行为。     

整体护理中的健康教育应用体会

随着医学模式的改变，护理模式也相应地由以疾病为中心转变为以患者为中心的整体护理，人们对健康的观念也发生了改变，病人的健康教育在护理工作中占有举足轻重的位置，也是护理学发展的需要。健康教育成为护理的重要组成部分，它贯穿于整体护理的全过程，是让患者了解掌握及运用有相关知识，重视健康价值，提高自我保健能力的重要环节。     

健康教育在整体护理中的应用

随着人类文明的发展及物质、文化水平的提高，生命质问题越来越被重视，健康保健亦更显重要。整体护理是集体护理、健康教育和院外指导为一体的新的护理模式，而健康教育内容的改革与完善是实施整体护理，提高护理质量基本的保证。通过教育手段帮助病人在患病之后尽快恢复各种功能至最佳状态，给予病人和家属健康知识的指导。我科在实施整体护理过程中把健康教育工作放在首位，坚持护理人员人人参与病人从入院到出院的全程健康教育，鼓励病人在住院期间积极参与治疗与护理，调动病人的主观能动性，收到了良好效果。     

对冠心病病人进行健康教育的效果观察

目的　通过健康教育增强冠心病患者对疾病的认知性和依从性。　方法　对心内科住院的冠心病患者实施健康教育 ,并随机对 1 4 5例病人接受健康教育前后效果以每周一次健康问答形式进行观察对比。　结果　 1 4 5例病人接受教育前后对冠心病的易患危险因素、自我保健意识的认识水平有显著性差异 (P <0 0 1 )。　结论　通过对患者的健康教育 ,使患者认识疾病的危险因素 ,提高自我保健意识 ,从而积极预防疾病 ,延缓病情的发展。     

SCOPE模式在健康教育实施中的应用

目的：探讨SCOPE模式在护理健康教育实施中的应用及结果。方法：我科健康教育采用制定实施时间表（S），控制实施质量（C），建立有效的组织机械（O0，配备和培训实施人员（P），准备实施物品（E）的SCOPE模式。结果：（1）SCOPE有效的实施提高了自我保健能力，使明确有关康复，保健知识达到79．3％－99．5％；（2）提高了病人对护士的信任感和医疗的顺应性，密切了护患关系；（3）护理质量得以不断提升，出院病人满意度达95．6％。结论：SCOPE模式是一种科学的工作模式，能有组织，有步骤，有方法的指导护士实现既定的教育目标；为病人提供因人而异，因病而异的健康教育。     

健康教育在子宫肌瘤病人手术中的应用

随着整体护理的开展，健康教育已成为一种治疗手段被用于临床。我科自1999—01／2003—01本着以病人为中心的服务宗旨，对120例子宫肌瘤手术病人实施健康教育，取得了满意的临床效果，现总结如下。     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的:糖尿病健康教育中临床护理路径的价值研究.方法:选取2019年7月至2020年8月收治的糖尿病患者136例,随机分为对照组(常规护理)和观察组(临床护理路径),比较两组干预前后血糖水平及疾病知识掌握情况.结果:干预后观察组空腹血糖、餐后2h血糖水平低于对照组,且观察组疾病知识掌握评分高于对照组,差异显著P<0.05...     

临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的探究在糖尿病健康教育中运用临床护理路径的临床价值。方法选取于2018年3月-2019年4月该院收治的糖尿病患者120例,随机分为观察组(临床护理路径)和对照组(常规护理宣教),各60例。结果与对照组相比,观察组护理总有效率(96.67%)较高,差异有统计学意义(P<0.05),且观察组血糖水平优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在糖尿病健康教育中运用临床护理路径后,能够提高护理效果,有效控制患者血糖。     

健康教育在老年心血管疾病患者临床护理中的作用

目的探讨健康教育在心血管病患者临床康复中的应用效果。方法按照随机数字表法将120例老年心血管疾病患者随机分为观察组和对照组,对照组给予常规护理;观察组则在常规护理的基础上,制订针对性的健康教育方案,采取集体授课为主、个别讲解为辅的方式,集体教育以录像、专家讲课、集体讨论、患者现身说法等方式进行。结果两组患者干预前服药、生活方式及门诊随访依从性均无明显差异;而在干预后观察组的依从性较干预前明显改善,且好于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组患者干预前生理因素、心理因素、社会关系及环境因素评分均无明显差异;干预后,观察组生理因素、心理因素、社会关系及环境因素这四个维度得分上均明显高于干预前,而在生理因素、心理因素及环境因素等三个维度上得分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论有针对性地实施健康教育明显提高了患者的服药依从性及门诊随访依从性,改善了患者生活质量,对促进身心健康起到积极作用。     

健康教育在高血压护理中的应用疗效观察

目的观察健康教育于高血压护理中的应用效果。方法选取我院2018年3月至2019年6月收治116例高血压患者,通过采取随机平行方法分组,将116例患者分为了甲组58例、乙组58例。甲组接受健康教育,乙组接受常规护理,对比两组的护理效果。结果两组总有效率进行比较具有显著差异性(P<0.05,χ^2=6.2020)。两组高血压知识掌握良好率相对比,存在显著的差异(P<0.05,χ^2=5.9487)。两组护理前收缩压、舒张压进行比较,均无统计学的意义(P>0.05,t=0.3393、t=0.1474)。两组护理后上述血压指标相对比,均存在统计系的意义(P<0.05,t=2.6132、t=2.6772)。结论高血压患者护理中健康教育的实施,有助于提高临床效果及患者高血压疾病知识掌握良好率,并控制患者的收缩压和舒张压,适用于临床方面应用、推广。     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果。方法选取2012年2月—2014年2月该院收治的糖尿病患者共60例,将患者按照入院编号,随机分为观察组和对照组各30例,对照组患者给予传统健康教育护理;观察组患者利用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者的健康知识掌握程度。结果观察组30例患者在接受上述健康教育护理后,显效患者20例（66.7%）,有效9例（30%）,无效1例（3.3%）,总有效率为96.7%;对照组患者中显效患者共15例（50%）,有效6例（20%）,无效9例（30%）,总有效率为70%。观察组患者的护理总有效率明显高于对照组患者,组间结果比较具有明显差异,P〈0.05。结论根据科学的临床护理路径对患者进行健康知识教育,能够提高患者的治疗依从性,有效改善其治疗效果。     

临床护理路径在尘肺患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在尘肺患者健康教育中的应用效果。方法将60例尘肺住院患者按住院顺序随机分为观察组和对照组各30例,分别用临床护理路径模式和常规模式开展健康教育,于出院日比较两组健康教育效果及平均住院天数、住院费用和护理满意度。结果两组健康教育效果比较,观察组在尘肺病基本知识、心理调节能力、呼吸功能锻炼、自我管理能力等方面的达标率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组平均住院天数、住院费用低于对照组,护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论临床护理路径应用于尘肺患者健康教育,可提高健康教育效果,缩短住院时间,降低住院费用,提高患者对护理的满意度,值得临床应用。     

全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果

目的:研究全程健康教育模式在糖尿病护理管理中的应用效果.方法:将我院于2018年6月-2021年9月接收140例糖尿病患者作为本次研究对象,利用Excel函数法将其均分2组,对照组实施常规护理管理,实验组实施常规护理管理+全程健康教育模式护理管理,对比其护理效果.结果:实验组患者血糖水平显著低于对照组,护理满意度、生活...     

健康教育卡在临床护理中的应用

随着医疗技术的发展，人民生活水平的提高，患者对护理的要求越来越高，希望得到护理人员全方位的服务，因此健康教育的内容成为当今护理的一大主题。当前健康教育的形式很多，如：口头语言表达式，问答式，讲课式，卡片式等，其中卡片式健康教育在临床护理中应用以来收到了良好的效果。     

量化健康教育在妊娠期糖尿病护理中的应用分析

目的分析量化健康教育在妊娠期糖尿病护理中的应用效果。方法选取2019年2月—2020年2月152例医院收治妊娠期糖尿病孕妇,随机分为两组。对照组采取常规健康教育模式,观察组采取量化健康教育模式。干预时间为1个月,比较两组患者干预前后血糖控制水平以及自我护理能力的变化,并采取问卷调查的方式评价两组孕妇对健康教育的满意度。结果该次研究中,观察组与对照组干预前空腹血糖水平为(5.6±0.7)mmol/L和(5.7±0.8)mmol/L,餐后2 h血糖水平为(8.5±1.6)mmol/L和(8.6±1.5)mmol/L,两组干预前血糖控制水平的比较差异无统计学意义(t=0.820、0.398,P=0.207、0.346);观察组与对照组干预后空腹血糖水平为(5.1±0.3)mmol/L和(5.5±0.6)mmol/L,餐后2 h血糖水平为(6.2±0.7)mmol/L和(7.6±0.8)mmol/L,两组干预后血糖控制水平的比较差异有统计学意义(t=5.198、11.481,P<0.001)。观察组与对照组干预前自我护理能力为(75.6±6.1)分和(76.0±6.2)分,两组干预前自我护理能力比较差异无统计学意义(t=0.401,P=0.345);观察组与对照组干预后自我护理能力为(88.2±7.9)分和(82.6±6.8)分,两组干预后自我护理能力比较差异有统计学意义(t=4.684,P<0.001);问卷调查显示观察组与对照组孕妇对健康教育的满意度为92.10%和71.05%,观察组孕妇对健康教育的满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(χ²=11.207,P=0.001)。结论量化健康教育的应用能够提高妊娠期糖尿病孕妇的自我护理能力,从而提高血糖控制效果,有助于提高孕妇对健康教育的满意度。     

蛋白质组学技术在心血管疾病研究中的应用

蛋白质组学是现代科技的前沿,蛋白质芯片是20世纪末出现的最新一代生物芯片,因其高通量、高敏感、高效快捷等优点被广泛应用于生命科学领域,并取得一系列突破性进展。本文概述了蛋白质组学在心血管疾病的致病机制和临床治疗等相关领域的研究进展。     

分析全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果

目的 探究全程健康教育模式在糖尿病护理干预中的效果。方法 选择2020年5月—2022年5月泉州市中医院收治的196例糖尿病患者为研究对象,采用数表法分为对照组与观察组,每组98例,前者落实常规护理模式,后者落实全程健康教育模式,对两组临床指标进行分析,同时检验两组健康知识掌握情况及护理认可度。结果 统计观察组空腹血糖、餐后2 h血糖和糖化血红蛋白分别为（5.76±1.02）mmol/L、（8.23±1.17）mmol/L、（7.02±0.28）%,较对照组低,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组健康知识掌握度中饮食健康、运动健康、用药方式和血糖监测评分分别是（21.45±1.20）分、（20.84±2.21）分、（23.21±1.26）分、（21.37±1.26）分,护理认可度达到95.92%(94例),均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 全程健康教育模式用于糖尿病护理干预对于控制患者血糖指标具有积极作用,并能够提升患者健康知识掌握度,获得患者的认可。     

健康教育在社区宫颈癌预防中的效果探讨

目的研究分析在社区宫颈癌的预防中进行健康教育的措施和效果,以为其实践应用提供有效的理论依据。方法本次研究于2012年1月开展至2013年12月结束,研究中入选的对象为该阶段在本社区长住、流动人口中参加健康教育讲座和宫颈癌普查的女性,以及在本社区医院进行检查和就诊的妇科疾病患者,共2000名,根据入选对象所接受的不同护理方案,将其分为两组,对照组1000名,采用常规护理指导进行护理干预,观察组1000名,护理期间加强健康教育,比较两组对象的护理知识了解情况及焦虑、抑郁评分变化,并采用满意度测评量表评估两组对象的护理满意度。结果经研究比较,两组对象对宫颈癌相关健康知识的了解情况明显提高,与护理前比较差异明显,P0.05,且观察组优于对照组,P0.05;观察组对象的焦虑、抑郁评分明显低于对照组,组间比较差异存在统计学意义,P0.05。结论在社区宫颈癌的预防中加强对患者的健康教育可提高女性对宫颈癌相关知识的了解,降低抑郁、焦虑不良情绪,提高护理满意度,值得重视和推广。     

健康教育在上消化道出血中的应用

目的:探讨健康教育在上消化道出血中的应用效果。方法:选取上消化道出血患者共125例,上述患者随机分为观察组和对照组。对照组实施常规上消化道出血护理干预,观察组在常规干预基础上实施健康教育。观察两组患者住院时间、疾病知识掌握情况和遵医行为情况。结果:观察组患者住院时间短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组患者中健康知识掌握60例,未掌握3例;对照组患者中健康知识掌握44例,未掌握18例;观察组患者健康知识掌握所致比例(95.2%)高于对照组(70.9%),差异有统计学意义(P<0.05);观察组遵医行为配合治疗患者59例,不配合治疗4例;对照组患者遵医行为配合治疗患者46例,不配合治疗16例;观察组遵医行为配合治疗所占比例(93.6%)高于对照组(74.1%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:健康教育护理干预能提高上消化道出血患者的疾病知识掌握程度,利于患者遵医嘱治疗,提高治疗效果。