医学专业研究生中独生子女的心理健康状况研究

本研究采用90项症状自评量表（SCL-90）对北京大学第三临床医学院97名独生子女研究生和21名非独生子女研究生进行心理健康状况调查。探讨医学专业研究生阶段独生子女心理健康状况水平。结果表明年龄成为独生子女心理健康提高和完善的一个非常重要因素。研究生中独生子女的心理健康状况水平普遍高于国内一般人群和同龄的非独生子女。     

口腔硕士研究生医学专业英语培养探讨

医学专业英语水平的提高是硕士研究生培养阶段必不可缺的部分,但我国大部分医学院校因为多种原因而对此不够重视。本文就我校口腔医学硕士研究生医学专业英语的水平及学习要求进行调查分析,并提出培养措施。     

医学专业研究生不同培养途径的效果分析与研究

目的：医学专业研究生教育分为学历研究生（统招研究生）和非学历研究生（在职研究生）教育。本文浅谈两种途径研究生教育培养的优劣。方法：总结北京一所专科医院1999年至2013年毕业的所有医学专业统招和在职研究生,在学习目的、主动性、学习过程及学习成效等方面的优劣。结果：共457名,286名统招,171名在职。286名统招中,有82名毕业后没有选择从事临床医师的行业,而从事医师工作206人中,又有57人没有从事自己所研修的专业;共有17人承担课题研究,有10人为学科带头人。相反,在171名在职研中,毕业后全部工作在临床一线,仅有11人更换了专业,有21人为课题负责人,有23人成为学科带头人。结论：具有临床工作经验的人,在进入研究生教育体系培养后,能够做到有的放矢,易学有所成。即实践—理论—实践的模式更适合医学专业研究生的培养。     

医学专业学位研究生临床能力考核评价体系研究

目的：笔者通过分析国内外临床评价方法现状，总结出临床评价方法中存在的问题，强调对临床能力考核评价体系研究的重要性。并进一步确定了进行临床能力考核评价体系研究的指导思想、原则及研究总体思路。     

研究生教育阶段医学专业英语教学模式改革的探讨

从医学院校研究生教育阶段的专业英语教学现状和存在的问题出发,结合教学实践及相关调查,提出加强学生自主学习能力的培养,重视临床实践工作,是解决医学院校后续英语教学问题的关键,并从教学内容、教学形式、课程设置等方面提出建议。     

康复医学专业研究生心理健康教育应对策略

康复医学教育是我国近年来新兴的专业教育,该专业研究生作为思想活跃、有较高自身期望值的群体,他们既有研究生心理发展的共性趋势,又有其职业定向的个性特征,在理想与现实,独立与依附,个人意愿与职业要求等诸多矛盾与冲突面前,也会出现种种心理问题。因此,需要学校和社会充分重视他们心理健康方面的教育,提供配套的制度和人文教育,建立合理完整的心理健康教育体系,为他们的自我发展提供充分的空间和有利条件,不断提高和健全研究生的心理素质。     

医学专业本科生英语写作策略研究

采用实证手段调研医学专业本科生在英语写作中的写作策略使用情况。结果表明,医学专业本科生写作策略使用水平一般,其使用模式是：写作前,元认知策略运用较多,记忆策略和社会互动策略运用较少;写作中,记忆策略、认知策略和社会互动策略运用较多,补偿策略运用较少;写作后,补偿策略运用较多,社会互动策略运用较少。成绩层次高的学生的写作策略使用水平普遍优于成绩层次低的学生,两者在写作前、中、后的大多数策略使用上存在明显差异;成绩层次高的学生在写作前更善于审题、构思和拟提纲,在写作中更注重支撑句/扩展句,写作后更注重作文的整体结构。结合以上发现,还探讨了改进大学英语写作教学的一些措施。     

医教协同背景下医学专业学位研究生思想政治教育现状与策略

高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个问题。研究生作为高等教育的优秀人才,将成为实现中华民族伟大复兴的实践者。在新时期医教协同背景下,应正确认识医学专业学位研究生思想政治教育的重要性,深入了解思想政治教育现状并采取相应策略是相关教育部门、教育人员亟须解决的问题。     

国际化背景下构建非医学专业攻读中医学研究生的培养模式

为适应经济全球化、教育国际化和现代医学竞争的需要，提高中医学理论研究和临床科研水平，加速中医药现代化的步伐，探索培养中医药高层次复合型人才的新模式、新途径，本文通过对国内外医学教育状况的分析，探讨了在全球国际化背景下构建非医学专业本科毕业生攻读中医学硕博连读研究生的培养模式。     

管理类研究生与医学研究生评判性思维能力比较的研究

目的调查和比较分析管理类研究生与医学研究生评判性思维能力的差异,探究其课程设置、培养模式和教学方法与评判性思维能力的关系。方法采取随机抽样的方法抽取管理类研究生89名,医学研究生87名。采用中文版评判性思维能力测量表（CTDI-CV）对两个专业176名研究生进行问卷调查。结果 176名管理类研究生与医学研究生CTDI-CV总分（289.65±5.35）分,为正性水平;两个专业CTDI-CV总分皆达到正性水平,管理类研究生CTDI-CV总分（292.08±1.25）,医学研究生CTDI-CV总分（287.09±4.02）,两组比较差异有统计学意义（P=0.029）。一年级、二年级管理类研究生与医学研究生评判性思维得分分布差异有统计学意义（P〈0.05）;三年级两个专业学生评判性思维得分分布差异无统计学意义（P〉0.05）。结论管理类研究生与医学研究生评判性思维能力存在差异,可能与课程设置、培养模式、教学方法有关。     

医学研究生信息分析能力培养初探

目的培养用户信息分析能力,解决“信息超载,知识缺乏”的问题。对象具备文献检索基础知识的各专业医学硕士研究生。课程设置以文献计量学指标、文献管理软件、文献分析软件、Excel在文献分析中的应用及数据自带的分析功能为教学内容,进行18学时的教学。结果取得了较为满意的结果。讨论此法可在短时间内使用户掌握文献分析方法,且无需额外成本。     

医学研究生职业认知状况调查研究

通过对北京大学人民医院医学研究生职业认知的调查研究,显示该院研究生对职业认知存在以下特点:医学研究生在职业选择方面更注重现实;医学研究生对医德的认知主流是好的,认为医德现状和社会道德现状对医德影响最大;医学研究生具有很强的团队精神,职业认知中注重诚信和效率意识.同时,介绍了北京大学人民医院开展医务志愿者服务工作情况,证明医务志愿者服务是培养医学生职业精神的有效途径.     

研究生神经解剖学教学探讨

21世纪是脑科学时代,要求相关专业人员具备详尽的解剖学知识,而神经解剖学历来是教学中的难点.从多方位、多角度探讨研究生神经解剖学教学改革的新思路.     

临床医学专业研究生培养质量控制体系的探索研究

临床医学专业研究生教育在生源层次结构、专业方向培养、创新能力教育及临床思维能力培养等方面具有其自身特点.为了更好地保证临床医学专业研究生的培养质量,有必要构建临床医学专业研究生培养质量控制体系,优化招生录取制度,加强研究生创新能力培养,强化导师考核机制,努力提高学位论文质量,从而保证临床医学专业研究生的教育质量及其可持续发展.     

医学研究生临床思维能力的比较分析

目的　调查和比较分析不同专业、不同年级医学研究生临床思维能力水平的差异,探究影响其临床思维能力的因素。方法　随机选取青岛大学医学院护理学专业（54名）和临床医学专业（126名）一、二、三年级的医学研究生共计180名作为研究对象。使用自制的医学生临床思维能力评估量表进行临床思维能力水平的测试。量表包括一级条目3个（批判性思维能力、系统思维能力、循证思维能力）,二级条目24个。采用t检验、方差分析、多元线性回归分析进行数据的统计学分析。结果　护理学专业和临床医学专业学生临床思维能力得分比较,差异无统计学意义（t=-0.80,P >0.05）。不同年级医学研究生临床思维能力得分比较,差异有统计学意义（F=53.43,P<0.05）。多元线性回归分析表明,实习时间的长短、阅读专业文献的数量、进入专业课题研究的时间与医学研究生临床思维水平密切相关,校正R2=0.45,差异有统计学意义（P<0.05）。结论　医学研究生临床思维能力得分普遍较高;随着年级的增长,医学研究生的临床思维水平不断提高;应加强对研究生临床思维能力的培养。     

医学生英语听说能力问题调查与分析研究

以吉林大学白求恩医学院2004级、2005级、2006级医学五年制和七年制本硕连读的学生为调查对象，采取问卷形式，调查分析了学生英语听说能力的现状及他们在听说学习中存在的问题；获悉了学生对英语听说教学的需求与评价；探讨与研究了培养医学生英语听说能力的有效途径和措施。     

提高临床医学专业学位研究生培养质量的思考

随着临床医学专业学位研究生规模的逐渐扩大,如何保持和提高人才培养质量已经成为目前研究的重要课题。抓好生源质量、强化导师责任、加强学位课程建设、规范临床和科研实践、强调过程管理与效果评估,是提高研究生培养质量和水平的重要保证。     

提高临床医学专业学位研究生培养质量的思考

随着临床医学专业学位研究生规模的逐渐扩大,如何保持和提高人才培养质量已经成为目前研究的重要课题。抓好生源质量、强化导师责任、加强学位课程建设、规范临床和科研实践、强调过程管理与效果评估,是提高研究生培养质量和水平的重要保证。     

研究生实用型医学英语教学方法探讨

目的 探索研究生实用型医学英语教学方法,全面培养研究生英语应用能力.方法 以首都医科大学附属北京儿童医院的13名硕士研究生和博士研究生为教学对象,开展为期3年的阶梯式英语培训,第1年要求学生掌握一定的医学专业英语词汇,第2年培训学生应用英语的交流能力,第3年实施临床医学英语情景模拟教学,从而全面并循序渐进地提高研究生的专业英语综合应用能力.结果 初步建立了以医疗实践为导向的研究生实用型医学英语教学方法,参与培训的研究生在医学英语应用能力上有了明显的提高.结论 实用型医学英语教学方法明显提高了研究生的专业英语应用能力,得到了研究生的肯定.