健康教育路径在结肠造口患者中的应用研究

目的探讨健康教育路径在结肠造口患者实施中的临床效果。方法采用区组随机的方法将106例患者分成2组,每组53例。对照组采用常规健康教育法,观察组采用事先制定好的健康教育路径表。观察2组患者结肠造口相关知识的知晓情况、自我护理技能掌握情况以及对护理工作的满意度。结果观察组对结肠造口相关知识的知晓情况、自我护理技能及护理质量满意度均优于对照组(P<0.05)。结论应用健康教育路径对结肠造口患者实施护理可提高其造口相关知识知晓率和我护理技能,增加患者满意度。     

对社区压疮高危人群照顾者的健康教育效果

目的探讨社区压疮高危人群照顾者健康教育的应用效果,为社区健康教育策略的制定提供参考。方法选取出院时NORTON评分表评估结果≤14分的患者及其主要照顾者各148例为研究对象。采用随机数字表法随机分为观察组和对照组各74例。对照组给予常规的出院指导。观察组在常规出院指导的基础上,定期实施上门服务及电话指导。通过自制的预防压疮知识调查问卷对比两组照顾者出院时和干预3个月后预防压疮知识的掌握情况;同时对比两组患者出院后3、6和9个月的压疮发生率。结果经过干预后,观察组照顾者掌握预防压疮知识的比例显著上升,显著高于干预前和对照组干预后(均p<0.05);观察组在出院后3个月、6个月和9个月均无压疮发生,对照组出院后3个月压疮发生率为8.11%,出院后6个月压疮发生率为16.22%,出院后9个月压疮发生率为22.97%。观察组出院后3个月、6个月、9个月的压疮发生率均显著低于对照组(均p<0.05)。结论健康教育有助于提高照顾者对压疮防治相关知识的认识,降低社区压疮发生高危人群压疮发生的风险,值得推广应用。     

基于“互联网+”的延续护理在肠造口患者中的应用

目的 探讨基于“互联网+”的延续护理对肠造口患者的影响,以期为肠造口患者的护理服务提供参考。方法 选取重庆医科大学附属第一医院2020年6月—2022年12月进行造口治疗的患者64例为研究对象。采用随机数字表法,将患者分为对照组和观察组,每组32例。对照组患者采取常规护理,观察组患者在对照组常规护理基础上采取延续护理干预。在患者出院后的第1、3个月于造口护理门诊随访时由护理小组成员对伤口进行评估,以确定是否发生并发症以及并发症的类型,同时指导患者和家属填写造口患者生活质量量表(Stoma-QOL)和照顾者负担量表(ZBI)。结果 观察组患者出院后第1、3个月的肠道造口并发症发生率均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。出院后第1、3个月,观察组患者Stoma-QOL中社会交往、与家属和朋友的关系、身心状况评分及总分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。出院后第1、3个月,观察组患者Stoma-QOL中造口袋的影响评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组造口患者照顾者出院后第1、3个月ZBI中角色负担、个人负担评分及总分均低于对...     

护理干预对结直肠癌术后肠造口患者自我管理能力及生活质量的影响

目的探究分析护理干预对结直肠癌术后肠造口患者自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2015年6月—2016年6月诊治的92例结直肠癌术后肠造口患者,随机分为两组,对照组患者实施常规护理,观察组患者在实施常规护理的基础上采取护理干预。观察比较两组患者自我管理能力及出院5个月时的生活质量。结果观察组患者的自我管理能力各项得分都要高于对照组患者,且患者出院后5个月时的生活质量各项评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论护理干预能够有效提高结直肠癌术后肠造口患者的自我管理能力及生活质量。     

移动健康教育在直肠癌预防性造口中的效果分析

目的探讨移动健康教育干预模式在直肠癌预防性造口患者中的效果。方法选取2016年1月1日-2018年12月31日于深圳市龙华区人民医院行预防性造口的直肠癌患者79例,采取随机数字表法将其分为观察组和对照组,对照组38例,观察组41例。对照组采用常规健康教育,观察组在常规教育基础上增加移动健康教育。在术后3～6个月进行造口还纳术时,以问卷调查的方式,通过造口相关知识掌握情况、相关技能掌握情况、造口适应性以及护理的满意率等指标来评估两组患者的临床效果。结果观察组患者对于造口相关知识掌握情况,造口相关技能掌握情况、造口的适应性均明显高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者对于知识掌握的满意率、健康教育方式满意率、总体满意率均优于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论将移动健康教育干预模式应用于直肠癌预防性造口的患者护理,有助于提高患者居家自护能力和对造口的适应性,同时提高患者满意率。     

回授法健康教育对晚期直肠癌患者生活质量的影响

目的：探讨回授法健康教育对晚期直肠癌患者生活质量的影响。方法：将2020年1月至2021年5月在本院治疗的94例晚期直肠癌患者随机分为两组,对照组使用常规健康教育,观察组使用回授法健康教育,对比两组的负面情绪改善情况、心理状态、并发症发生率、知信行量表（CPCKAPS）评分、生活质量问卷（COH-QOL-OQ）评分。结果：观察组干预后汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评分、密尔顿抑郁量表（HAMD）评分明显低于对照组（P<0.05）;观察组护理后心理的乐观性、坚韧性、力量以及心理弹性量表（CD-RIS）总分均高于对照组（P<0.05）;观察组造口脱垂、造口狭窄、造口周围皮炎、皮肤黏膜分离等并发症发生率明显低于对照组（P<0.05）;观察组干预后CPCKAPS评分明显高于对照组（P<0.05）;观察组干预后COH-QOL-OQ评分明显低于对照组（P<0.05）。结论：回授法健康教育对晚期直肠癌患者效果显著,能有效提高患者对造口的认知及护理能力,降低相关并发症发生率,改善心理状态,缓解负面情绪,提高生活质量,具有积极的临床意义。     

结肠造口患者的健康教育

目的：探讨对结肠造口患者实施有效的健康教育方法及其效果。方法对结肠造口患者的健康问题进行评估,根据健康问题对病人制订并实施健康教育计划,包括心理疏导、自我形象紊乱的护理、性生活、手术知识宣教、造口后合理饮食、造口自我护理、日常生活注意事项等。结果：患者在心理调适、掌握肠造口护理知识与技能等方面效果满意。结论：结肠造口患者实施有效健康教育,可以消除患者的不良心理反应,促进患者自我护理,帮助患者适应新生活,提高结肠造口病人自我护理能力及生活质量。     

社区健康教育对老年2型糖尿病患者社会支持及生活质量的影响

目的 探讨实施社区健康教育对老年2型糖尿病患者社会支持及生活质量的影响.方法 将67例患者按首次住院先后顺序分为两组,单号为观察组,双号为对照组,两组患者在常规治疗的同对接受健康教育.观察组在此基础上对患者出院后实施社区健康教育,包括心理沟通、专科疾病知识讲解和生活指导.在患者出院时、出院后第8周采用社会支持评定量表(SSRS)和生活质量量表(WHO QOL-BREF)对两组患者进行评分.结果 出院时两组患者社会支持评分和生活质量评分差异无统计学意义.实施社区健康教育后,社会支持和生活质量各指标评分观察组明显优于对照组.结论 对老年2型糖尿病患者实施社区健康教育,可提高患者的社会支持水平,全面提高患者的生活质量.     

门诊健康教育护理干预对提高溃疡性结肠炎患者生活质量的研究

目的探讨门诊健康教育护理干预对溃疡性结肠炎患者生活质量的影响。方法将2011年4月～2013年4月在我院接受治疗的68例溃疡性结肠炎患者,随机分为观察组和对照组各34例,对照组患者出院后给予常规护理,观察组患者出院后实施健康教育护理干预,比较两组患者的护理效果及生活质量。结果观察组患者在健康教育知识掌握程度、依从性、舒适度及满意度方面均明显高于对照组（P〈0．05）,生活质量评分明显优于对照组（P〈0．05）。结论实施门诊健康教育护理干预能够降低溃疡性结畅炎的复发率,可有效提高患者的生活质量。     

Orem自护理论在结肠造口患者护理中的应用

目的探讨Orem自护理论在结肠造口患者护理中的应用效果。方法根据随机分配原则,按照住院日期的不同需要对53例的结肠造口术患者进行分类,分别是对照组25例及观察组28例,对照组给予肛肠外科的常规护理及健康教育工作,观察组在整体护理模式实施的基础上结合Orem自护理论,分析并对比两组患者出院前24 h的结肠造口护理相关知识的掌握情况。结果观察组7项结肠造口护理知识的掌握情况均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论 Orem自护理论在结肠造口患者的护理中应用效果良好,有助于促进患者的积极性,对患者的愈后效果良好。     

以跨理论模型为指导的健康教育对直肠癌造口患者自护能力及生活质量的影响

目的 探讨以跨理论模型（TTM）为指导的健康教育对直肠癌造口患者自护能力及生活质量的影响。方法 120例直肠癌造口患者随机分为两组,对照组实施常规健康教育,试验组实施以TTM为指导的健康教育,比较两组的自护能力及生活质量。结果 干预后,试验组的ESCA各维度评分和SF-36各维度评分均高于对照组（P <0.05）。结论 以TTM为指导的健康教育可明显提高直肠癌造口患者的自护能力,改善其生活质量。     

健康教育对糖尿病患者疗效影响的研究

目的：观察糖尿病患者进行健康教育的疗效和预后。方法：对糖尿病患者进行系统化的健康教育,定期随访并跟踪评价。结果：本研究结果显示健康教育组患者住院、出院及出院后6个月,知识问卷答卷成绩及格率分别为46.2%、92.3%和92.33%;对照组患者平均及格率为48.7%、56.4%和51.2%。结论：对糖尿病患者开展健康教育有利于糖尿病患者掌握糖尿病的相关知识和技能,有助于提高患者生活质量和建立良好依从性。     

电话回访式健康教育联合自我管理教育在出院慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的探讨电话回访式健康教育联合自我管理教育在出院慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonarydiseases,COPD)患者中的应用。方法选取198名COPD患者随机分为对照组与观察组各99例。对照组采用常规出院指导,观察组在此基础上实施出院后电话回访式健康教育联合自我管理教育,观察两组患者在出院1年后自我管理、生活质量及再入院情况。结果观察组患者的自我管理能力和生活质量均高于对照组(P<0.05);观察组患者的再入院率低于对照组(P<0.05)。结论实施电话回访式健康教育联合自我管理教育明显提高COPD出院患者的自我管理能力和生活质量,降低再入院率。     

回访式家庭护理干预对结肠造口患者自我护理的影响

目的 探讨回访式家庭护理干预对结肠造口患者造口自我护理能力的影响.方法 将50例出院的造口患者随机分为干预组和对照组各25例.干预组接受出院后常规健康教育的同时,还接受由专业护士主导的个体化的教育和支持性的家庭护理干预,回访形式为电话回访和上门家访,对照组只接受出院后常规健康教育.观察时间为3个月.分别对两组在出院前及...     

基于跨理论模型的健康教育对老年术后结肠造口患者自护能力及生活质量的影响

目的探讨跨理论模型下开展健康教育对老年结肠造口患者自护能力及生活质量的影响。方法选取甘肃省会宁县人民医院2013年9月—2015年12月接收的老年结肠造口患者114例,采用随机数字表法分为对照组与研究组,对照组患者给予常规健康教育,研究组患者在跨理论模型支持下开展健康教育,对比两组患者护理前后自护能力及生活质量。结果研究组患者护理后自护能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);研究组护理后生活质量评分高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论老年结肠造口患者实施跨理论模型健康教育的效果较好,患者自护能力及生活质量均显著提高,值得临床上推广应用。     

健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响

目的探讨基于网络平台的健康教育体系构建对乳腺癌患者生活质量的影响,为提高乳腺癌患者术后良好的生活质量提供参考。方法将2015年4月-2016年12月出院的205例乳腺癌患者设为对照组,给予常规健康教育;将2015年2月-2016年11月出院223例乳腺癌患者设为观察组,给予基于网络平台的健康教育。比较两组患者出院后6个月的自我护理能力、生活质量、并发症情况,调查两组对健康教育的满意度。结果观察组患者出院后6个月时的自我护理知识、自我护理技能、自我护理责任感、自我概念及自护总评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者出院后6个月时的躯体功能、情绪功能、角色功能、社会功能等方面的生活质量评分均高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。观察组患者并发症少于对照组患者,健康教育满意度高于对照组患者,差异有统计学意义(P0. 05)。结论基于网络平台的健康教育能够提高乳腺癌患者出院后的自护能力,减少并发症的发生,提高生活质量。     

情景教学在尿路造口患者自我护理教育的应用

目的:探讨情境教学法在尿路造口患者自我护理教育中的应用价值。方法:选取我院80例尿路造口患者为研究对象,以随机数表抽取法分为常规组与干预组各40例,常规组患者给予常规造口知识健康教育指导,干预组在此基础上加用情景教学法对患者进行自我护理教育,随访6个月,对两组患者干预前和出院后自我护理技能和生活质量评分进行统计对比。结果:两组患者干预前各项评分无明显差异,P0.05,干预后干预组自我护理能力和生活质量评分均明显高于常规组,P0.05。结论:在尿路造口患者的临床护理过程中,给予情景教学法进行自我护理教育可有效提高患者自我护理能力,改善患者出院后生活质量。     

自我管理教育对肾移植术后患者生活质量的影响

目的:探讨自我管理教育对肾移植术后患者生活质量的影响.方法:将出院后的肾移植术后患者64例随机分为观察组与对照组各32例.两组患者均进行常规药物治疗,对照组行常规护理,观察组在此基础上实施自我管理教育,比较两组出院6个月时的疾病知识掌握情况及生活质量.结果:出院6个月后观察组疾病相关知识掌握情况明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).生活质量比较,观察组好于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论:自我管理教育可使肾移植术后患者疾病相关知识掌握水平提高,增加自我保健意识,提高自我管理技能,改善生活质量.     

健康教育路径对结肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨将健康教育路径应用于肠造门患者的实施效果。方法将64例患者用随机数字表法,分为实验组和对照组符32例。对照组采用传统健康教育模式;实验组在此基础上,制定并实施健康教育路径模式。分别在出院前测量并比较两组患者的自我护理能力。结果实验组自我护弹能力显著优于对照组。结论实施健康教育路径是一种对肠道造口患者切实可行的教育模式,可提高患者的自我护珲能力,从而提高其生活质量。     

小组干预模式对癌症患者家庭照顾者生活质量及焦虑抑郁的影响

目的探讨小组干预对癌症患者家庭照顾者生活质量及焦虑抑郁的影响。方法选取海门市人民医院肿瘤科2015年5月至2017年4月入院的癌症患者的主要照顾者为研究对象,按随机数字表法分为干预组(40人)和对照组(40人)。对照组给予常规健康教育,干预组在常规健康教育的基础上采用小组干预模式。分别采用WHO生存质量测定量表简表、焦虑自评量表和抑郁自评量表于患者入院和出院时对两组癌症患者家庭照顾者的生活质量及焦虑抑郁进行调查。结果干预组癌症患者照顾者在心理领域、社会领域、总体感受的生活质量得分高于对照组(P0.05);干预组焦虑、抑郁得分均低于对照组(P0.01)。结论小组干预能够提高癌症患者家庭照顾者在心理领域、社会领域、总体感受的生活质量,同时也可改善该群体的焦虑、抑郁水平。