混合式教学模式在硕士研究生医学免疫学教学中的探索与实践

医学免疫学是基础医学中一门重要的主干课程,具有强大的理论性、系统性及广泛的应用性[1,2].科研意识和科研素质的培养是研究生教学的重要目标之一,基础课程的学习是培养研究生形成多维度及独立思考的第一个重要环节,为后期研究能力以及发现问题和解决问题能力的培养奠定基础[2].医学免疫学作为渗透到多学科的基础课程,在研究生教学中具有举足轻重的作用.     

混合式教学模式在病理学理论课中的应用

病理学是医学生必修的一门重要医学课程。线上线下混合式教学是将传统教学和线上教学有机结合,扬长避短,达到优势互补的一种新型教学模式。借鉴加拿大英属哥伦比亚大学研修高等教育教学法课程所获经验,围绕以学生发展为中心的教学理念,在病理学理论课教学中应用线上线下混合式教学。文章分析了在病理学理论课教学中应用线上线下混合式教学的必要性和可行性,以授课内容结核病总论为例,详述实施线上线下混合式教学的具体流程,并探讨心得体会。     

硕士研究生病理学选修课的改革与建议

硕士研究生的病理学与病理方法学的授课要根据研究方向进行。本教研室根据外科病理诊断、尸检病理诊断、研究生选题或以及病毒学的新理论与新技术等内容进行了改革，收到了良好的效果。     

病理学教学模式的研究与实践

如何发挥病理学在医学课程中桥梁课的作用,创立教学新模式,该校17年来在大专层次上进行了研究与实践,以临床病案结合病理学内容设置中心问题引导学生学习,这样使学生能灵活的使用病理学知识联系临床问题,此方法培养了学生的自学能力、分析解决问题的能力,有利于学生获得整体医学知识.     

基于中国大学MOOC网的成人病理学混合式教学探索与实践

以中国大学MOOC网为依托,从混合式教学模式的特点出发,针对滨州医学院继续教育学院成人教育学生病理学课程,开展基于MOOC的混合式教学实践,从教学目标、教学内容、教学过程、考核评价等环节构建线上线下混合式教学模式。实践证明,结合成人学历教育特点的混合式教学是对传统课堂教学的有益补充和有效延伸,有助于成人教育教学的创新与教育水平的提升,有望成为当前成人学历教育改革的趋势。     

高职药学《实用药物学基础》混合式教学模式实践探索

随着对网络教学模式的反思和对传统课堂教学的重新认识,《实用药物学基础》课程依据课程特点,定制课前学习资源、引导课上讨论问题、设计课后拓展活动,引入混合式教学模式.实践表明,采用该模式后,学生对知识点的接收能力和教师教学效率都有了很大的提高.     

病理学硕士研究生创新人才培养探索

病理学作为基础与临床医学的桥梁学科,有着它固有的特点和规律。病理学既是研究疾病的病因、发病机制、病理变化和转归的一门医学基础学科,同时又是一门实践性很强的具有临床性质的学科。病理学研究生作为病理学的高级人才应当具备宽广的病理学理论知识、较强的科研能力和较高的临床技能,即科研、教学、临床病理诊断三方面相辅相成,缺一不可,而且研究生毕业后的去向也与这三方面密切相关。然而,现阶段我们的病理学研究生教育的现状却不容乐观。     

临床病理学专业研究生培养模式的实践与探讨

临床病理学在病理学专业人才培养中具有重要地位,我国目前多将病理学纳入基础医学招生,忽视了临床病理学专业研究生的培训。作者所在校病理学系将医疗、教学及科研统一管理,将临床病理学及基础病理学专业分开招生,各有侧重,旨在为临床输送具有较高诊断水平并兼顾科研创新的专业病理人才。     

病理学硕士研究生临床实践能力的培养

针对以往对于病理学硕士研究生的培养只注重科研能力而忽视临床实践能力,违背了就业市场对实用型人才的需求作一些探讨.     

硕士研究生病理学相关课程教学现状分析及思考

医学研究生教育是高层次的医学专业教育,其目的是培养高级专门人才,与本科教学比较,它滞后于本科教学的发展。探讨教学内容及教学方法的改革措施,有利于全面提高硕士研究生教学质量。     

关于硕士研究生病理学教学改革的思考

为了提高医学研究生病理学教学质量和实际应用能力,对高级病理学及病理学实验技术课程的教学方法、教学内容、实验设置进行了改革。通过改革,激发了研究生学习病理学的兴趣和主动性,提高了研究生科研能力和实际应用能力,收到了良好的效果。     

医学研究生临床肿瘤病理学教学改革研究

为了提高医学研究生临床肿瘤病理学教学质量．建立适合于21世纪高层次医学人才的要求．我们针对临床肿瘤病理学教学存在的问题进行探讨，提出加强学科建设的力度．改革传统的教学内容和方法，利用多媒体影像技术多视野、全方位的观察．是未来临床肿瘤病理学教改趋势之一。     

混合式教学模式在病理学教学中的应用

研究线上线下混合式教学模式在病理学教学中的应用效果,并对其中存在的问题进行总结与思考。以“雨课堂”智慧教学平台为依托,以病理学中“血栓形成”章节内容为例,教师通过课前自主预习、课中精讲及互动答疑、课后巩固提高的模式组织线上线下教学环节。实践显示,基于雨课堂平台的混合式教学模式有利于提高学生学习兴趣,培养学生临床思维能力及综合分析能力,教学效果良好。     

指导病理学研究生参加教学实践的体会

高层次人才培养的研究生教育不应只强调其科研能力的培养,应注重其综合能力的提高。研究生参加教学实践是有益的做法,符合其培养要求和实际需要,在提高教学能力的同时,提高了综合素质和社会实践能力。     

《药理学》线上线下混合式教学模式的构建与实践

目的：探讨线上线下混合式教学模式在《药理学》教学中的构建与应用效果。方法：从线上资 源建设、线上线下混合式课程设置、线下教学活动设计、课程形成性评价及教学评价方面开展基于大型开 放式网络课程（MOOC）的混合式教学模式的构建。选择2018级护理专业本科生作为实验组实施混合式教学, 2017级护理专业本科生作为对照组实施传统教学模式。比较2组总评成绩,并开展课程教学评价。结果： 实验组与对照组期终总评成绩分别为（78.9±2.2）分和（76.4±2.8）分,差异有统计学意义（ P ＜0.05）,表 明不同教学模式间总评成绩存在差异。教学反馈显示学生对线上教学资源、混合式教学课程设置、教学效 果均较为满意。结论：与传统教学模式相比,线上线下混合式教学促进了学生自主学习和创新能力的培养, 提高教学质量。     

病理学教学与临床紧密结合的体会

病理学教学的主要目标是为临床输送高质量的医学专门人才,因此,病理学教学与临床紧密结合尤为重要。现主要就病理学教学应如何与临床紧密结合以突出病理学的实用价值、提高病理学教学质量等问题,联系笔者三十余年的教学体会。提出认识和观点。     

混合式教学模式在临床护理实践教学中的效果评价研究

目的：探讨混合式教学模式在临床护理实践教学中的应用效果。方法：于2020年2月至10月,选取在某医科大学附属医院实习的学生为研究对象。试验组实习学生实施混合式教学模式,对照组实习学生应用传统教学模式。结果：试验组理论成绩为(96.5±2.8)分,实践技能考试成绩为(94.3±2.8)分,教学效果满意度为95.00%(114/120),均高于对照组。对照组的理论考试成绩为(81.6±2.7)分,实践技能考试成绩为(81.3±2.9)分,教学效果满意度为70.00%(84/120),两组之间的差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论：实施混合式教学模式推动了信息技术与教学融合,同时也可以有效提高临床护理实践教学效果。     

临床医学硕士研究生教学模式的探讨

随着知识经济时代的到来和科学技术在我国教育事业中的发展,近年来硕士研究生的招生数量逐年递增,研究生培养和教育的质量问题已成为人们关注的话题。在医学领域中,临床医学研究生培养和教育的质量问题也日益成为我们研究的重要课题。1临床医学硕士生教育的特点在五年制医学本科生的教育阶段,其培养目标是通过五年的大学学习,使学生掌握医学基本知识、技能,为以后进入临床工作奠定扎实的基础;培养的根本任务是传授规律性的知识,使学生能进行理论思维,继而形成一般的方法论,而硕士生的培养目标是在本科生的基础上,培养政治思想素质高,具有人…     

混合式教学法对《临床药学》教学促进作用研究

随着多媒体和网络科技飞速发展,各种计算机技术被广泛运用到教育领域中,结合传统教学与网络化教学的混合式教学模式应运而生.将混合式教学法运用到《临床药学》课程教学工作中,能够使传统教学与网络化教学优势互补,增强学生学习主动性,培养学生理论联系实际和综合分析的能力.通过建立科学且行之有效的实践教学方法,进而找到与人才培养相关的因素和经验.