线上线下相结合教学模式在口腔颌面外科学教学中的应用

慕课(MOOC)大规模在线开放网络课程的兴起带来了高校教育模式的重大变革,本文针对传统口腔颌面外科学教学模式的不足,结合学科的专业特点,就线上线下相结合混合式教学模式在口腔颌面外科课程中的应用与实施的可行性展开分析,讨论与传统教学模式相比较,线上线下相结合教学模式在培养学生自主学习能力、团队协作能力、临床思维能力及教学效果等方面的优势,为信息化时代下高校口腔颌面外科学课堂教学改革提供了新思路。     

口腔颌面外科学导论教学探讨

为使学生在现有的医学教育模式下,早期接触口腔颌面外科学,了解基本概念,培养本专业兴趣,四川大学华西口腔医学院在一年级本科学生中开设了口腔颌面外科学导论课程。授课方式为讲授和见习,内容包括口腔颌面外科的发展历史、现状及发展方向。课程受到学生的欢迎,达到预期的教学目的     

提高口腔颔面外科学教学质量的思考与实践

为探讨现代口腔颌面外科学本科教学的新模式,提高教学质量。我们分析了我国口腔颌面外科学教学现状及其存在的不足,结合近年来我校在口腔颌面外科学本科教学中教学方法改革实践经验,提出了现代口腔颌面外科学本科教学改革的新思路。     

五年制本科口腔颌面外科学教学改革的研究与实践

口腔颌面外科学是口腔临床医学重要学科之一,是一门以研究口腔器官、面部软组织、颌面诸骨、颞下颌关节、唾液腺以及颈部某些疾病的病因、病理、预防及治疗为主要内容的口腔学科。现阶段,如何适应口腔医学知识结构、实习生心理状态和学习需求等变化,以及医疗市场对口腔临床医生需求的变     

模拟教学与互动式教学在口腔颌面外科教学中的研究与实践

口腔颌面外科学是一门实践性极强的学科,传统的教学方法以讲授为主,降低了学生自主学习的兴趣,不利于创造性思维的培养.本研究对比传统教学模式与互动式教学模式,阐述了口腔颌面外科学教学中互动式教学模式的形式可提高教学质量,利于学生创新思维的培养.     

口腔颌面影像诊断模块化教学改革实践探索

以学科为中心的经典教学模式应用已久,然而在新技术革命的今天,新的教学模式取代旧的教学模式成为大势所趋。经过三年的积极准备,从2010年,第四军医大学口腔医院以"疾病模块"为基础的模块化教育模式完全取代过去的传统模式。口腔颌面影像诊断学为了适应模块化教学,进行了积极有效的改变和整合,文章谈谈其变化要点和体会。     

使用实验动物离体头颅提高颌面外科教学效果的研究

目的 通过对口腔颌面外科学实验教学模式的探索与改进,缩小实验操作和临床实践之间的差距,提高口腔颌面外科实验教学质量。方法 选取兰州大学口腔医学院2019级82名本科生作为口腔颌面外科学实验课授课对象,将动物头颅用于口腔颌面外科相关实验课中缝合、拔牙及唇裂等实验操作;课后了解学生对该教学方法的满意度。结果 动物头颅的组织结构接近人体,应用于口腔颌面外科实验课教学中,可充分发挥学生的主动性和积极性,提高学生对口腔颌面外科学实验课的兴趣,加深对相关理论知识的理解,提高实践操作能力。结论 动物头颅应用于口腔颌面外科实验课教学中,有利于提升学生的实践操作能力,提高教学效率与质量,值得在口腔颌面外科实验教学中推广应用。     

规范化教案建设

1995年以来,我校在深化教学改革工作的基础上,开展了一类课程(优秀课程)的建设工作。我们口腔医学院口腔颌面外科学教研室是全校首批重点建设的一类课程单位。两年来,我们按照学校对一类课程建设的总体要求进行建设,经过检查、验收,教研室已成为全校首批一类课程单位。按照教学活动的客观规律,以先进的教学手段为依托,创造规范化的教案产生和管理模式,就是我们在一类课程建设中所做的一项至关重要的基础建设工作。教学活动的中心环节是授课,而授课的中心环节又是教案的建立。我们教研室承担着多个层次的口腔医学主干课程——口腔颌面外科学…     

上海第二医科大学第九人民医院口腔颌面外科简介

科室概况 上海第二医科大学第九人民医院口腔颌面外科，是我国口腔颌面外科学奠基人之一、著名的口腔颌面外科专家——张锡泽教授在1953年赴美回国后在我国最早建立口腔颌面外科病房的专业科室之一。在历任学科带头人张锡泽、邱蔚六、张志愿教授的带领下，现已成为在国内外有一定影响的专业齐全、研究领域广、综合实力强的学科。     

口腔颌面外科研究生培养模式探索

口腔颌面外科学研究生的培养强调先是医学生、后是口腔医学生的教育模式。本文对如何提高口腔颌面外科研究生的综合素质做了初步的探索和总结。     

口腔颌面外科教学中PBL教学的应用

口腔颌面外科学是口腔医学生的一门重要课程,能够培养学生的实践操作能力和就业能力。近年来,随着口腔颌面外科教学的不断发展,其教学模式实现了重大改革,表现为教学模式的多元化,包括PBL教学法、PBL与CBL联合教学、问题导向与病例引导相结合、LBL结合PBL教学法等,但在具体实施过程中,依然存在较多问题,如改革进程缓慢、传统教育模式根深蒂固、PBL混杂或不完全教学、PBL教案不统一、师资力量薄弱等。因此,亟需探寻一种科学有效的教学方法,提升口腔颌面外科的教学效率。     

正颌外科学

以研究和诊治牙颌面畸形 (ｄｅｎｔｏ ｍａｘｉｌｌｏｆａｃｉａｌｄｅｆｏｒｏｎｉｔｉｅｓ)为主要内容的正颌外科学 (ｏｒｔｈｏｇｎａｔｈｉｃｓｕｒｇｅｒｙ)是口腔医学与口腔颌面外科学的一个新分支学科。我国的正颌外科学在2 0世纪 80年代逐渐兴起 ,现已步入较成熟阶段。近年来 ,将牵张 (或称牵引 )成骨 (ｄｉｓｔｒａｃｔｉｏｎｏｓｔｅｏｇｅｎｅｓｉｓ,ＤＯ)的理论和技术与经典的正颌外科理论和技术结合 ,使牙颌面畸形的外科矫治工作进入了一个新的发展阶段。牵张成骨术在颅颌面外科的应用 ,国际上亦仅 10年 ;我国则起步更晚 ,但发…     

口腔颌面外科学精品课程建设实践与思考

目的 探讨口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径.方法 依托学科优势,注重师资队伍的培养,加强精品课程教学内容的建设、教学方法的改革,完善教学的过程管理.结果 通过精品课程建设,口腔颌面外科学课程在教学体系、教学团队和质量上有了比较明显的提升.结论 精品课程的建设在教育资源共享的基础上,必须逐步进行课程体系的调整,探索和加强教学的内涵建设,同时要建设一支优秀的教学团队.     

口腔颌面外科学精品课程建设实践与思考

目的 探讨口腔颌面外科学精品课程建设的有效实践途径.方法 依托学科优势,注重师资队伍的培养,加强精品课程教学内容的建设、教学方法的改革,完善教学的过程管理.结果 通过精品课程建设,口腔颌面外科学课程在教学体系、教学团队和质量上有了比较明显的提升.结论 精品课程的建设在教育资源共享的基础上,必须逐步进行课程体系的调整,探索和加强教学的内涵建设,同时要建设一支优秀的教学团队.     

网络课件在口腔颌面部局部麻醉教学中的应用分析

以《口腔颌面外科学》局部麻醉部分为主要内容，自行开发制作了《口腔颌面部局部麻醉》网络课件，并应用于教学活动中。通过课后考试和调查问卷的方式，对课件特色及应用进行了探讨。     

"以器官系统为中心"的医学基础课程整合"三步走"的改革探索及设想

传统的"以学科为中心"医学基础课程模式存在学习内容重复、与临床脱节等不足;"以器官系统为中心"的模式加强学科间的联系和融合,具有很大优势.改革传统的课程模式,构建"以器官系统为中心"的医学基础课程整合模式,应根据具体的校情、人财物状况,有计划、有步骤地来实施.改革可以分三个阶段进行:第一步,增设"专题型整合课程";第二步,"以器官系统为中心"的医学基础课程部分整合;第三步,实施"模块化教学".采取渐进式的改革方案,有利于改革的顺利实施,以培养具有创新精神、综合能力的实用型人才.     

病例报告教学法在口腔颌面外科门诊临床教学中的运用

口腔颌面外科学是一门对理论和实践要求较高的学科,病种多,诊治难度较大.为提高口腔颌面外科门诊教学效果,将病例报告教学法引入口腔本科生临床实习带教中.通过引领学生收集临床病例资料,与文献拓展结合,综合分析,并汇总制作成PPT进行汇报,最后由教师对实习生的综合表现点评与考核.通过对学生进行问卷调查,发现病例报告教学法得到了...     

口腔颌面外科多媒体CAI课件的制作与应用

口腔颌面外科学是临床口腔学的重要组成部分,是一门实践性和应用性很强的口腔专业课,学习和掌握口腔颌面外科学的基本知识和技能是各教学医院口腔科临床教学的主要任务之一。怎样适应新形势下的口腔颌面外科教学,既能很好地完成教学任务、提高教学质量,又能较好地提高学生的学习积极性,是全社会关注的问题,也是摆在我们每位教师面前的一个重要课题。计算机辅助教学(CAI)的出现,很好地解决了这个难题[1]。CAI课件是计算机和教育相结合产生的一门新学科,它可以将文字、图片、电视录像有机地融合在一起,把讲授的内容生动地展示在学生面前,引…     

口腔解剖生理学的教学探索及实践

口腔解剖生理学是一门以研究人体口腔、颌面、颈部诸部位的正常形态结构、功能活动规律及其临床应用为主要内容的学科。是口腔医学的重要专业基础必修课程，其目的在于通过教学阐明口腔、颌面、颈部的层次关系和器官形态，辨认其结构特点．掌握其功能活动原理、发生条件及其影响因素，紧密地联系临床实际。从而为后继口腔临床医学课程奠定必要基础。     

浅谈简图在口腔颌面外科学教学中的作用

以充分利用有限的教学资源为出发点，在口腔颌面外科学教学过程中利用简图可达到较好的教学效果，现就此作一总结。