基础医学专业神经生物学教学体会

基础医学专业是首都医科大学的新设专业,目的在于培养具有从事基础医学教育和科学研究能力的高级专门人才。神经生物学是一门新兴的交叉学科,是基础医学专业学生的必修课程。本文总结了近年来在基础医学专业神经生物学教学中的体会和经验,旨在进一步提高教学效果。     

基础医学课部加强师资队伍建设的实践与思考

作为承担医学专门人才培养的基础医学教育管理部门,我们一直认为"教师是办学之本,学生是办学之源",在如何抓好基础医学教学,提高教学质量,培养基础扎实、知识面广、能力强、素质高,且能顺应21世纪发展需要的医学专业人才的问题上,我们认为,首先是要建设一支高素质的、有扎实基础功底的基础医学课程的师资队伍.近几年来,我部对此进行了一些探索,做了一些工作,也取得了一定的效果.     

基础医学专业医学遗传学教学改革探讨

医学遗传学是基础医学专业核心课程之一,对基础医学专业的医学遗传学课程的教学指导思想、教学内容、教学方式方法以及考核手段进行改革,有助于让学生全面系统的掌握医学遗传学基础知识,培养学生各方面的综合素质,从而把基础医学专业学生培养成医学教育和科学研究的专门人才.     

基础医学专业学生分子生物学实验教学改革实践

基础医学专业学生是医学教育教学和医学科研人才的未来,培养合格的基础医学专门人才是学校每一个教师和教学相关人员的重要职责。分子生物学是基础医学专业学生重要的专业基础课,通过分子生物学教学内容和教学方式的改革,促使基础医学专业学生在理论学习深度、实验操作熟练程度、分析归纳问题能力方面达到更高层次,引导学生在分子生物学与疾病、与医学相关课程的关系等方面达到更广泛的认识,以适应基础医学教育不断发展和变化的未来。     

流式细胞术在基础医学专业见习中的应用实践

基础医学专业本科为本校新开专业,立足于培养具备自然科学、生命科学和医学科学基本理论知识和实验技能专门人才.本文对流式细胞术这一广泛用于血液学、免疫学、肿瘤学、药物学、分子生物学等学科的技术应用于基础医学专业的教学实践作一初步探索.     

护理高职教育中基础医学知识的适用性研究

随着人们医疗保健需求的不断增长,护理高职教育得到了快速发展,基础医学知识在护理专业人才培养过程中的适用性研究越来越被关注。文章通过对在校护生、临床护士及临床带教教师的问卷调查,分析了基础医学各科知识在护理专业教学中的现况,较为深入地对基础医学各科知识在护理专业教育中的适用性进行了实证研究,并针对存在的主要问题提出了解决问题的方法与措施。     

加强实践技能训练 培养高素质护理人才

护理学是利用护理专门的知识和技能,研究人类身心健康及其发展规律的应用性科学^[1]。是一门科学性、实践性、技术性很强的学科,其目标是培养具有基础医学、临床医学、检验医学、护理学等方面基础理论和基本技能,且能在各级医院、血站、疾病预防控制中心等部门从事护理学工作的医学高级专门人才。我校自2004年开设护理专业以来,     

局部解剖学教学体系的构建和探索

局部解剖学是基础医学和临床医学的桥梁课程,培养学生用解剖学知识解决临床实践中的问题是该课程的主要目的。以教材建设、教学内容和方法的改革、教学管理的科学化为突破口,完善辅助教材,有机结合断层解剖学,增加课堂讨论,提高服务意识,建立完善的局部解剖学教学体系,探索提高教学质量、培养高素质的医学专门人才的途径。     

基础医学专业本科生科研实践指导的体会

基础医学专业是适应现代化生物医学科学发展而开设的一门专业,实验室的科研实践活动是基础医学专业本科生培养过程中一个重要环节。在科研实践中培养本科生的创新思维、科研意识、发现问题和解决问题的能力、表达能力和与他人协作的能力,将有助于他们成为国家需要的医学高级专门人才。     

围绕能力中心型教育 开展课程建设

课程建设是专业建设的基本中心环节，是提高教学质量的基本途径，是关系到培养合格人才，实现培养目标的一项基础建设。我们学院地处黑龙江省东南部，根据我国的国情和本省实际需要，我院提出“为农村办学，为基层服务”的办学方向．培养下得去，用得上，留得住，实用型专门人才。这就需要我们的教学目的由“知识中心型”教育向。能力中心型”教育转变，把教学的重点放在培养学生的能力上。我们基础医学教学工作紧密围绕这一办学宗旨，努力开展与培养目     

临床医学生培养目标分析与基础医学教育阶段考核评价方法思考

通过对国内临床医学专业本科医学教育标准和国外医学生培养标准进行分析和对比,探讨基础医学学习阶段所要达到的培养目标及考核评价与培养目标的关系。阐述在基础医学学习阶段如何从知识、技能、态度、行为、能力五个方面进行考核的理念和方法。     

国内基础医学教育运用PBL教学模式的思考

“基于问题的学习”作为医学教学模式在国外已被成功运用了30余年。伴随知识量扩大、知识体系变化,在国内高等院校基础医学教育中实施这种教学模式的必要性越来越大。文章介绍了PBL模式的起源,较传统医学教育而言它所具有的特点优势,并简单探讨了国内基础医学教育运用PBL应注意的策略。     

通过集体备课加强临床医学专业基础医学教学团队建设

集体备课是教师合作研讨和培养教师的一种有效形式,也是实现教学知识资源共享和优化教育教学过程的有效方式。通过集体备课组建设的形式来推动基础医学课程、基础医学课程之间和基础医学与临床医学的交叉、渗透和链接,有利于基础医学教师综合性知识体系和合理的知识结构的形成,有利于临床医学专业基础医学教学团队的建设,为有效保证并提高临床医学专业基础医学的教学质量奠定了基础。     

高职护理专业应加强基础医学教育

目的 探讨五年制高职护理专业教育中基础医学课程设置的合理性。方法 分析五年制高职护理专业的课程设置，比较基础医学课程教学时数所占的比例，并分析首届学生的学习成绩。结果 基础医学课程仅占总课时数的17．7％，明显低于基础文化／人文社会科学课程及临床专业课程的学时数（P〈0．05），每门课程的平均学时数低于其他两类课程，学生基础医学课程的考试成绩也显著低于其他两类课程。结论 高职护理专业应加强基础医学知识教育。     

研究性教学在生物化学教学中的应用

高职高专教育是一种以培养高等技术应用型专门人才为基础的教育,其主要特色在于所培养的人才具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。生物化学是生命科学的支柱学科,是基础医学中发展最迅速、最具活力的学科。随着科学技术的飞速发展,知识与信息日新月异,传统教学法已不能满足教学需要,而研究性教学法则可为当代医学教育拓展空间,显示出传统教学法无法比拟的优越性。     

基础医学教育阶段融合实验改革的优化

目的 为培养医学创新人才,优化基础医学教育阶段融合实验。利于实施综合性、设计性实验教学改革,结合本校基础医学教学阶段的实验教学设想从便于医学实验教育工作者交流学习。方法 基于网络的线上教学依托各教学平台开展,但基础实验项目仅局限于某一学科不利于创新人才的培养。基于“虚拟现实技术+线上线下混合+多学科+多平台融汇案例情景”的实验便于融合基础医学各学科的知识;虚拟现实技术+线上线下混合教学有助于突破学科限制和时空限制,增强学生的自主学习能力;而情景案例式教学可增加学生的体验感,有助于学生带着问题学习,增强学生学习动力。结果 本文将综述建立基础医学融合实验平台的设想,有助于培养医学创新人才,改革优化基础医学教育阶段的融合实验。结论 本研究为建立基础医学融合实验平台积累经验。     

基础医学教育为现代中医人才培养奠定基石

在传统中医人才的培养体系中如何合理的加入现代基础医学的知识和技能,以便更好的推进中医药现代化的脚步?多年来,宁夏医科大学基础医学院的教师通过夯实基础医学教育、支持中医专业人才科技创新等措施对现代中医人才的培养进行了探索,在实践中取得了一定的成效,也对现代中医人才培养的教育改革进行了一定的思考。     

上海第二医科大学基础医学院化学教研室简介

教研室概况 上海第二医科大学化学教研室是1952年全国高校院系调整期间由圣约翰大学、震旦大学和同德医学院的化学教师重组建成。经过50多年的发展，化学教研室已成为学校培养基础医学和药学专门人才的重要基地之一。     

医学检验实验教学改革与探索

<正>医学检验专业是培养具有基础医学、临床医学、医学检验等多方面基本理论知识和基本技能,能在各级医疗单位、疾病防控中心、中心血站、大中专院校实验室等从事医学检验及医学类实验室工作的的医学高级专门人才的医学专业,主要学习     

医事法学专业解剖学和组织学与胚胎学整合教学思考

医事法学专业是一个面向新世纪的新兴复合专业,旨在培养既懂医学又精通法律的复合型法学高级专门人才.为更好实现医事法学专业培养目标,安徽医科大学自2009年开始改革其本科基础医学课程教学体系,将系统解剖学和组织学与胚胎学课程整合,构建新课程体系“人体形态学”功能模块,并进行三轮教改实践,取得了初步成效,为进一步完善基础医学课程整合提供借鉴.