对糖尿病患者实施自我管理教育的方法

糖尿病是一种发病率较高，具有遗传倾向的慢性、终身性疾病。全世界糖尿病患者已超过1亿，预测不久的将来将上升到3亿。我国糖尿病患者也已超过1500万人。并且还将以每年0．1％的速度增长，糖尿病已成为严重威胁人类健康的世界性公共卫生问题，是发达国家中继心血管和肿瘤疾病之后的第三大非传染性疾病。据有关报道约有60％已确诊的糖尿病患者血糖控制较差，不了解糖尿病治疗措施及预后，致使患病后生理、心理、社会适应能力等受到影响。自我保健意识，是医务工作者面临的新课题。     

对社区糖尿病患者实施自我管理教育的效果

近年来,糖尿病发病率及其病死率在全球范围内明显上升,已成为第3位严重危害居民健康的慢性非传染性疾病。由于糖尿病是一种慢性终身代谢性疾病,目前尚无根治办法,因此,如何预防糖尿病已成为各国关注的焦点。医护人员要加强对糖尿病患者的疾病认知教育,帮助患者建立健康的生活方式,增强患者自我管理能力,以预防和延缓并发症的发生和发展。     

实施自我管理教育对老年糖尿病患者的影响

目的探讨自我管理教育对老年糖尿病患者治疗作用及预后的影响。方法对28例老年糖尿病患者实施自我管理教育,跟踪随访并与教育前进行对比。结果接受自我管理教育后的老年糖尿病患者血糖控制显著低于教育前,下肢神经病变的慢性并发症减少35.7%,教育后患者自我管理能力增强,自我保健意识提高。结论自我管理教育的实施,能提高糖尿病患者的疗效,改善预后,提高生活质量。     

实施康复教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的：探讨康复教育对接受药物治疗的糖尿病患者自我管理能力的影响。方法：选择2002—07／2004—07辽宁省友谊医院内科、中国医科大学老年病研究中心健康俱乐部会员及在本院住院及门诊治疗的糖尿病患者96例，男50例，女46例。采用随机数字法其分为教育组48例，对照组48例。两组均接受降糖药物治疗。教育组采用集体授课，单个辅导鼓励看书，发放有关糖尿病知识手册，自学的方式，实施糖尿病教育培训。比较两组患者糖尿病知识水平、血液代谢指标及降糖药用量情况。结果：入组时两组的糖尿病知识积分水平均较低，入组后6个月时教育组糖尿病知识积分升高达最高峰，12个月时略有下降，但仍高于入组时(P&;lt;0．05)。教育组入组后6，12个月时糖尿病知识积分【(9．3&;#177;0．5)，(9．0&;#177;0．5)分】均高于同时期对照组【(5．6&;#177;0．4)，(5．9&;#177;0．6)分】(P&;lt;0．05)。入组后6，12个月对照组的糖尿病知识积分也高于入组时(P&;lt;0．05)。教育组入组后6个月时空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白达最低水平，12个月时均略有回升，但均低于同期对照组(P&;lt;0．05)。对照组入组后6，12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白较入组时也有降低(P&;lt;0．05)，两个组6，12个月血清总胆固醇、三酰甘油及体质量指数较入组时均有下降趋势，但差异无显著性意义(P&;gt;0．05)。入组后6，12个月时，教育组的美吡哒、二甲双胍、胰岛素用量均低于入组时(P&;lt;0．05)，对照组入组6，12个月美吡哒、二甲双胍、胰岛素用量均高于入组时(P&;lt;0．05)。结论：康复教育有利于糖尿病的控制，防止并发症发生，减少降糖药用量。     

实施康复教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的:探讨康复教育对接受药物治疗的糖尿病患者自我管理能力的影响。方法:选择2002-07/2004-07辽宁省友谊医院内科、中国医科大学老年病研究中心健康俱乐部会员及在本院住院及门诊治疗的糖尿病患者96例,男50例,女46例。采用随机数字法其分为教育组48例,对照组48例。两组均接受降糖药物治疗。教育组采用集体授课,单个辅导鼓励看书,发放有关糖尿病知识手册,自学的方式,实施糖尿病教育培训。比较两组患者糖尿病知识水平、血液代谢指标及降糖药用量情况。结果:入组时两组的糖尿病知识积分水平均较低,入组后6个月时教育组糖尿病知识积分升高达最高峰,12个月时略有下降,但仍高于入组时(P<0.05)。教育组入组后6,12个月时糖尿病知识积分犤(9.3±0.5),(9.0±0.5)分犦均高于同时期对照组犤(5.6±0.4),(5.9±0.6)分犦(P<0.05)。入组后6,12个月对照组的糖尿病知识积分也高于入组时(P<0.05)。教育组入组后6个月时空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白达最低水平,12个月时均略有回升,但均低于同期对照组(P<0.05)。对照组入组后6,12个月的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白较入组时也有降低(P<0.05),两个组6,12个月血清总胆固醇、三酰甘油及体质量指数较入组时均有下降趋势,但差异无显著性意义(P>0.05)。入组后6,12个     

持续自我管理教育对糖尿病患者的影响

目的 探讨提高糖尿病患者自我管理能力的方法.方法 将171名糖尿病患者随机分为2组,2组患者住院期间接受相同的自我管理能力教育,出院后,对照组患者不再接受教育,观察组患者仍接受有计划的自我管理能力教育.观察2组患者入院时、出院时、出院后3个月对疾病的认识程度、自我管理能力、糖代谢情况.结果 2组患者入院和出院时对疾病的认识程度、自我管理能力、糖代谢情况的差别均无统计学意义(p均>0.05),出院后6个月,观察组患者对疾病的认识程度、自我管理能力、糖代谢情况均优于对照组(p均<0.001).结论 持续自我管理能力教育能提高糖尿病患者自我管理能力,有利于稳定病情,减少并发症的发生.     

健康教育对糖尿病患者自我管理的重要性

目的：通过多种形式的健康教育教会病人糖尿病的相关理论知识和技能,使病人学会自我检测病情,提高自我管理能力,预防并发症。方法：由责任护士了解患者的病情及需求,制定个性化的健康教育措施,通过语言教育、文字教育和个人教育等不同的教育方式对病人进行反复讲解糖尿病的理论知识以及如何监测血糖和预防并发症的发生和预防并发症的进一步发展,直至患者完全掌握。结果：患者通过接受对糖尿病相关理论知识和技能等系统的健康教育,学会了自我监测血糖,学会了相关并发症的预防措施如低血糖反应的解决措施。明白了发挥自己的主观能动性,提高自身的自我管理能力对于预防糖尿病并发症的重要性。结论：接受不同形式,有计划、有目的的健康教育的患者,掌握了糖尿病的健康知识,建立了健康意识,主动参与治疗过程。也改变了不良的生活习惯,养成了良好的遵医行为,达到了糖尿病终身管理的目的。通过这样的结论可见健康教育对患者自我管理能力提高的重大意义。     

系统性自我管理教育对糖尿病患者的影响

目的:探讨系统性自我管理教育对糖尿病患者的影响。方法:选择2010年6月～2012年6月在我社区进行治疗的糖尿病患者196例,根据护理模式的不同将其随机分为观察组和对照组,每组98例。对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采取系统性自我管理教育,对比分析两组的自我管理能力、血糖状况和并发症发生情况。结果:观察组患者在合理饮食、遵医服药、合理运动、血糖按时监测方面所占的比例均高于对照组(P<0.05)。与对照组相比,观察组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖水平更趋于正常(P<0.05);周围动脉病变、糖尿病足和感染等并发症的发生率明显降低(P<0.05)。结论:对糖尿病患者实施系统性自我管理教育,能有效改善社区糖尿病患者的遵医行为,降低患者的血糖水平,降低并发症的发生,值得在护理工作中推广应用。     

自我管理教育对糖尿病患者健康状况的影响

目的:探讨自我管理教育对糖尿病患者健康状况的影响,旨在提高糖尿病患者的生活质量和心理状况。方法:选择2009年6月～2010年12月本社区内确诊的老年糖尿病患者186例作为研究对象,将其随机分为干预组和对照组各93例。干预组予以系统性自我管理教育,对照组予以常规社区教育。分别观察并评价两种方法对患者生命质量及心理状况的影响。结果:干预组在满意程度、影响程度、忧虑程度I、忧虑程度II等4个维度上的得分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预组患者的SCL-90得分状况在焦虑、恐惧、抑郁、敌对和躯体化等5个因子方面均明显低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:对糖尿病患者实施系统性自我管理教育,能有效改善社区糖尿病患者生命质量和心理状况,值得在糖尿病社区防治中推广应用。     

实施自我管理教育对肝硬化患者自我管理行为的影响评价

目的探讨肝硬化患者实施自我管理教育对提高其认识水平、形成有效自我管理行为的作用。方法选取2018年2月—2019年11月来本院肝病科就诊的170例肝硬化患者为研究对象。应用等组实验法,将2018年2月—12月就诊的85例肝硬化患者作为对照组,将2019年1月—11月就诊的85例患者作为观察组。对照组采用普通的健康教育,观察组实施自我管理教育。在就诊时和干预1个月后分别应用自行设计的肝硬化患者知识问卷和肝硬化自我管理行为量表对两组患者进行比较。结果就诊时两组肝硬化知识问卷得分和自我管理行为量表评分比较差异无统计学意义(P0.05);干预1个月后观察组肝硬化知识问卷得分和自我管理行为量表评分均显著高于对照组,差异具有统计学意义(均P0.01)。结论实施自我管理教育可提高肝硬化患者对疾病相关知识的了解,促使患者形成有效的自我管理行为,提高肝硬化患者的生存质量。     

对糖尿病患者实施全程健康教育的方法

2007年9月～12月,我们对糖尿病(DM)患者实施了全程健康教育,效果满意.现报告如下. 1 资料与方法 1.1 临床资料本组48例,均符合WHO DM诊断标准.其中男27例,女21例,平均47.5岁.文化程度:高中以上12例,初中及初中以下36例.空腹血糖11.14±2.11mmol/L,餐后2h血糖17.13±3.32mmol/L,糖化血红蛋白9.4±3.8%.     

对糖尿病患者实施全程健康教育的方法

2007年9月～12月，我们对糖尿病（DM）患者实施了全程健康教育，效果满意。现报告如下。 1 资料与方法 1．1临床资料 本组48例，均符合WHODM诊断标准。其中男27例，女21例，平均47．5岁。文化程度：高中以上12例，初中及初中以下36例。空腹血糖11．14&;#177;2．11mmol／L，餐后2h血糖17．13&;#177;3．32mmol／L，糖化血红蛋白9．4&;#177;3．8％。     

同伴教育对渔民糖尿病患者自我管理的影响

<正>糖尿病是一种慢性疾病,发病率高,2010年我国糖尿病发病率达9.7%,已超过印度,成为世界上糖尿病患者最多的国家[1]。2008年3月至2013年1月,本院糖尿病专病门诊的新发糖尿病患者中渔民发病率呈逐年上升趋势,因其自我管理能力差,2型糖尿病呈现血糖水平高、复诊率低、糖尿病饮食及胰岛素治疗依从性差等特点。同伴     

自我管理教育对胰岛素治疗糖尿病患者的影响

目的 探讨自我管理教育对胰岛素注射治疗的糖尿病患者的影响.方法 对60例应用胰岛素注射治疗的糖尿病患者,随机分为观察组和对照组,每组各30例.观察组行自我管理教育,对照组由责任护士进行常规健康教育.患者出院访视后6个月评价效果.结果 观察组注射胰岛素不良事件发生率显著低于对照组,(P＜0.05);观察组患者自我管理能力总分显著提高(P＜0.01);观察组患者生活质量指数总分,各项目如躯体不适感、躯体活动、精力与活力、角色活动、人际交往及情感活动等得分显著升高(P＜0.01).结论 自我管理教育可以提高糖尿病患者的自我管理能力,从而减少急性加重的次数,改善患者的整体健康状况.     

健康教育对糖尿病患者自我管理能力的促进作用

目的通过健康教育,提高糖尿病患者自我管理能力,控制血糖等指标,降低并发症的发生率。方法对56例糖尿病患者影响自我管理行为的因素进行分析,针对个体特点进行疾病知识的健康教育,对饮食、休息与运动、用药、心理调适,自我管理行为进行合理干预。结果患者对糖尿病有了较全面、正确的了解,掌握了基本用药知识、药物注意事项和自我保健知识等,血糖得到有效控制。结论通过健康教育,对提高糖尿病患者的自我管理能力有一定的促进作用。     

自我管理教育对糖尿病伴抑郁症患者的影响

目的探讨自我管理教育对糖尿病伴抑郁症患者的影响,旨在提高患者自我管理能力。方法将85例患者随机分为教育组43例和对照组42例,对照组接受一般说教式健康教育,教育组患者参与自我管理教育活动,采用自行设计的自我管理行为问卷及抑郁自评量表（SDS）和汉密尔顿抑郁量表（HAMD）调查患者自我管理行为和抑郁状况,8周后比较两组患者自我管理行为、抑郁状况、空腹血糖、餐后2h血糖控制状况。结果干预前两组患者自我管理行为评分、SDS、HAMD、空腹血糖、餐后2h血糖比较差异均无统计学意义（P〉0．05）;8周后教育组患者服药依从性得分为（1．77±0．504）分,并发症的管理为（2．19±0．588）分,SDS（29．3±4．8）分、HAMD（11．5±6．9）分、空腹血糖（5．3±1．4）mmol／L、餐后2h血糖（8．6±1．1）mmol／L,对照组分别为（1．32±0．744）,（1．83±0．590）,（36．5±5．4）,（18．3±1．3）分,（9．2±2．1）,（11．1±2．2）mmol／L,差异均有统计学意义（t=2．813,3．358,2．91,2．34,2．65,2．78;P〈0．01）,教育组患者自我管理行为问卷其他4项评分也高于对照组（P〈0．01）。结论自我管理教育能有效提高患者自我管理能力,控制患者血糖水平和改善抑郁症状,值得临床推广应用。     

对门诊糖尿病患者开展自我管理教育的体会

自我管理教育是国内外用于慢性疾病管理的有效方式之一,其核心理念是强调患者在慢性疾病管理中的中心作用,提高患者自我管理疾病的能力。自我管理教育包括教给患者解决问题的技巧,对患者进行持续的指导,协助他们做到疾病的自我管理。现就我院对门诊糖尿病患者开展自我管理教育的实施及体会介绍如下。     

授权教育对糖尿病患者自我管理能力的影响

目的探讨授权教育对糖尿病患者自我管理能力的影响。方法选取2016年8月至2017年7月我院收治的糖尿病患者120例为研究对象,随机将其等分为对照组和观察组,对照组采取常规健康宣教,观察组采取授权教育。比较两组患者授权能力、血糖水平、自我管理能力。结果观察组患者授权能力、自我管理能力评分均高于对照组(P 0. 05),空腹血糖、餐后2 h血糖以及糖化血红蛋白水平均低于对照组(P 0. 05)。结论对糖尿病患者实施授权教育,有助于提高其授权能力和自我管理能力,有效控制血糖水平。     

自我管理教育对糖尿病患者生活质量的影响

2009年9月～2010年8月,我们对39例糖尿病患者在常规护理模式基础上实施自我管理教育,取得满意效果。现报告如下。     

实施自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响

目的 探讨自我管理教育对妊娠糖尿病患者血糖与自护能力的影响.方法 对123例妊娠糖尿病患者实施自我管理教育,通过成立妊娠糖尿病教育管理团队,制订自我管理教育计划及对患者进行疾病知识、自我技能与情绪的管理,观察患者入组时与教育后3个月血糖与糖化血红蛋白(HbAlc)水平、自护能力及健康行为的变化.结果 123例患者通过自我饮食、运动、血糖及情绪管理教育后取得良好效果,血糖与HbAlc的水平、自护能力及健康行为明显改善.结论 对妊娠糖尿病患者实施团队自我管理教育能明显改善患者的饮食、运动、血糖等各方面自我管理能力,有效控制妊娠糖尿病患者的血糖与HbAlc水平,提高患者的自护能力.