消毒供应室护生的带教体会

提高护士素质,发展护理事业,关键在于临床带教的效果.目前大多数学校护理专业都偏重临床科室实习,而忽视供应室实习,消毒供应室的带教工作是提高护理人才素质必不可少的部分之一,是成为高素质护士的重要环节.现将消毒供应室护生带教体会报告如下.     

供应室护理带教与护生出科成绩的相关性因素分析

出科考试是目前临床带教的主要考核内容。为了提高护生在供应室实习的质量,探讨供应室护理带教与护生出科考试成绩的关系,现对97名三年制中专护生在供应室出科考试成绩进行分析。     

针对护理本科生特点展开临床带教

我国的高等护理教育尚属起步阶段,本科护理教育体系还不是很完善,而临床护理教育更是一个薄弱环节.如何搞好临床护理教学,将护理本科生培养成新型的护理临床、教学和科研人才一直是现代护理教育工作者关注的热点.要做好护理本科生的临床带教工作必须根据她们的不同特点和临床带教的经验,不断改进临床护理带教的不足,探讨提高护理带教的新思路.本人在临床护理本科生带教过程中,总结了几点体会现报道如下.     

KPI在护理临床带教管理中的应用

目的 构建医院护理临床带教KPI,提高临床带教质量和教学管理水平.方法:用KPI关键指标法筛选评价指标,建立评价指标体系.结果:建立了一套包含教研室建设、教学任务、学生评价等7项指标为护理临床带教关键业绩指标,通过临床实践,教师带教意识和责任心、实习生实习满意度和操作技能、教学查房等教学质量均得到显著提高(p＜0.01).结论:护理临床带教KPI实施有利于调动护理临床带教老师工作积极性,有助于提高实习生临床带教质量、教学管理水平和教学意识及临床护理质量.     

如何做好消毒供应室的带教工作

我院是一所高等医学院校的附属医院,担负着大学高等护理和中专护理专业的临床见习和临床实习任务,如何做好护生在消毒供应室的见习和实习工作,是我科工作重要内容之一.根据供应室工作种类复杂,操作繁多,每批学员实习时间短等特点,加之同学普遍重临床轻视供应室工作,针对上述特点制定了实习教学计划和措施,经几年临床带教实践,收到较好的效果,总结如下.     

供应室小组式分阶段带教方法的探讨

目的探讨供应室护理实习生应用小组式分阶段带教方法对护理教学的影响。方法将在供应室实习的护理实习生60人随机分成2组,研究组采用小组式分阶段带教法,对照组采用传统带教法。比较2组教学的满意度和护理实习生的综合素质。结果 2组在教学方法满意度、学习兴趣、实习计划落实、个人综合素质、理论与操作方面的差异均具有统计学意义（P〈0.01）。结论小组式分阶段带教法优于传统带教法,前者更利于激发护理实习生的学习兴趣,提高教学质量。     

临床护理带教工作经验探讨

<正>随着护理模式的改变,护理教育理念也由"以疾病为中心"的功能制护理教育转变为"以患者为中心"的整体护理教育。临床护理带教是现代护理教育的重要组成部分[1],对护理实习生通过不断完善四级临床带教系统,持续提高临床带教老师素质,改革创新带教模式和方法进行带教,能够保证实     

临床带教如何适应护理模式转变初探

我院是一所集医疗、教学、科研为一体的综合性医院,多年来一直担负着护理专业大、中专教学和临床带教工作。随着医疗卫生事业的飞速发展,护理模式的转变,使传统的以疾病为中心的功能制护理模式向以病人为中心的整体护理模式转变。随着护理改革的不断深人,护理教育尤其是临床护理带教如何适应新护理模式的需要,做为一个新课题已摆在我们面前,下面谈一下我院整体护理模式病房的护理带教体会,与大家共同探讨。1强化护生整体护理理论知识,更新护理观念临床护理带教工作是护理教育工作的重要阶段、护生将通过实习把所学到的理论知识应用…     

整体护理临床教学师资培训的体会

自以病人为中心的整体护理模式在我国开始发展推广以来，护理教学及教学内容、教学方法的配套改革已成为护理界人士共同关注的问题。我院是一所教学医院，担负着中专、大专以及专科为起点的专晋本临床护理理论教学及临床带教的任务。临床护理师资由课堂理论教学师资及临床带教师资两部分组成，过去临床理论教学师资部分由临床医师兼职。由于护理模式改变即随着整体护理推行，以护理程序为主线的护理教材由医师担任护理理论教师已不能胜任，同时整体护理临床带教也不同于功能制护理的带教方法。因此，我院加强了在护理队伍中培训自己的师资，…     

优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用

目的:分析优质护理服务教学模式在临床护理带教中的应用效果.方法:选取2013年3月至2017年3月在该科实习的150名护生,将其随机分为对照组和优质组,各75例.对照组在临床护理带教中采用常规教学,优质组则采用优质护理服务教学模式教学.比较两组的教学效果.结果:优质组理论知识、临床操作能力、护理沟通能力、健康教育能力及总分均明显高于对照组(P<0.05);优质组授课方式、管理能力、带教素质、关爱实习生和教学效果满意评分均明显高于对照组(P<0.05).结论:优质护理服务教学模式应用临床护理带教中,可提升护生理论知识及临床护理操作能力,且护生满意评分高,值得进一步应用于临床带教中.     

目标教学在神经内科临床护理带教中的应用

随着现代医学模式的发展,以病人为中心的整体护理日益推广,对临床护理带教工作提出了越来越高的要求.本科自从2003年6月开始承担护理专科生的临床带教任务,并在临床带教工作中开展了目标教学法的应用,取得很好的效果.     

以赛代训在培养护理临床带教老师的应用效果

目的 探索护理临床带教老师的培养途径.方法 30名护理临床带教老师,分为实验组和对照组,实验组老师参加教学讲课竞赛、教学查房竞赛、护理综合理论知识竞赛、论文竞赛,对照组不参加竞赛.60名护生随机分配给两组老师带教.护生对带教老师分别进行教学质量及教学满意度评价,并统一理论与技能考核.结果 实验组老师的教学质量及满意度测评较对照组显著提高(P<0.01),实验组带教护生的技能与理论考核成绩较对照组提高(P<0.05).结论 以赛代训的培养方法可以较快提高护理临床带教老师教学水平.     

关于护理临床带教的几点思考

护理临床带教是培养护理人才储备的重要手段,我院是内蒙古北疆地区的分担临床、科研、教学的一家三甲医院,承担护理专科生、护理本科生以及护理研究生的临床带教。笔者从带教老师的素质、带教方法、护生素质、因材施教、法律意识及安全教育等方面进行阐述。目的是护理带教培养出来护士是胜任临床,精于教学、忙于科研的面面俱到高素质复合型的护士人才。     

儿科护理临床带教模式的应用和效果分析

临床教学是护理学教育的重要环节,带教方式如何实现理论知识与临床技能的结合,教师为中心向学生为中心的转变是需要思考和解决的问题。目前,PBL教学、案例式教学、小组合作式教学、SP教学、操作技能实训同步教学和PDCA循环教学等新型教学模式不断应用于护理临床带教当中,本文对上述教学模式在儿科护理临床教学中的应用和效果进行分...     

一对一临床路径式带教在护理教学中的效果评价

目的:探讨一对一临床路径护理带教在手术室护理教学应用中的效果.方法:选取2018年1月至2020年1月我院实习护生60人为研究对象,采用双盲法分成实验组(30人)与对照组(30人).对照组采用传统护理带教,实验组采用一对一临床路径带教.护理带教结束后对比两组护生考核成绩及护生对带教方式的满意度.结果:实验组在带教老师打...     

护理实习生带教体会

临床实习是护理教育的最后环节,是学校教育的延伸,是专业理论知识与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作能力、综合动手能力的第一步.为培养与现代社会需求相适应的高质量护理人才,笔者所在医院多年来长期接收大理医学院、昆明医学院、江西忻新高级护理专科学校、临沧市卫生学校的护理专业实习、见习护生.护生从单一的中专生发展到大专生乃至本科生,如何进行阶梯式带教来完善临床教学程序,以满足护生的需求,使其尽快适应并参与"以患者为中心"的护理模式,是教育与管理的主要目标.笔者从护理实习生历经被带教、参加工作三年成为带教老师至今已有26年的带教经验.本文就临床带教及教学中存在的问题探讨如下.     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

临床护理带教师资建设现状及对策

阐述临床护理教学以及临床护理带教师资的培训现状,提出加强临床护理带教师资建设的对策,建立有效的教学评价、激励机制和准入制度,加强对临床护理教师的培训。以促进临床护理带教师资队伍的可持续发展。     

临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用

目的：探析临床路径带教在胃肠外科护理实习教学中的应用.方法：把我院胃肠外科实习的36名护理学生作为研究对象,将其分为研究组与参照组,其中研究组18名护理学生均实施临床路径带教,参照组18名护理学生均实施传统的带教.两个月后,分别考核两组实习护理学生的学习效果.主要包括：理论成绩、实际操作及学生的满意度.结果：采用临床路径带教的研究组护理学生的理论成绩、实际操作及学生满意度等都要高于参照组的护理学生.两组比较差异具有显著意义,即P＜0.05.结论：在胃肠外科护理实习的教学中实施临床路径带教效果显著,不仅提高了学生的思考及动手能力的积极性,更规范了教学流程,明显增强了教学质量,值得临床推广.     

探讨综合教学评价体系在护理临床实习中的应用

目的:探究综合教学评价体系在护理临床实习中的应用效果.方法:选取在我院2015年6月~2016年6月期间在我的护理临床实习生200名和100名带教老师作为观察对象,随即将其分为实验组和对照组,每组实习生100名,带教老师50名.对照组采取传统的带教模式,实验组采取综合教学评价体系.结果:综合评价体系带教组的老师年度考核通过率学生对实习满意度,均显著高于传统带教组,并且接受综合教学评价体系带教组的实习生自我评价满意度、患者及其老师满意度、实习结束后出科考核通过率、实习生毕业后三甲医院就业率、执业护士考试通过率均高于传统的带教组.结论:在医院护理临床实习中实施综合综合教学评价体系不仅能提高带教老师提教学水平,还能提高对护理实习生的教学质量.