神经内科住院总医师培养的几点思考

住院总医师培养是医院管理的重要环节,对医师、科室和医院都意义重大[1]。对医师自身来说,住院总医师阶段是衔接住院医师和主治医师的重要环节,通过这一阶段的培养,住院医师可以得到临床诊疗技术和组织管理能力的提升。对医院和科室来说,可以通过住院总医师培养阶段,全面考察医师的业务水平、行政管理能力和医德素养,为以后的业务骨干和人才梯队培养提供依据”[2]。     

神经外科住院总医师的培养与管理

住院总医师制度是医院人才培养和医院管理的重要环节。一般情况下,住院总医师除了负责患者的日常管理外,还承担着会诊、患者出入院管理、针对低年住院医师或实习医师的教学等工作”,对于神经外科,住院总医师阶段还要完成从辅助上级医师到自己独立诊疗的过程,达到能独立进行手术,特别是应对急诊手术的能力。     

国内神经内科住院总医师临床会诊文献回顾分析

目的总结国内神经内科会诊科室的分布特点及会诊疾病谱的构成,为科室医师临床与科研培训提供借鉴意义。方法通过检索国内文献数据库,检索2005-09—2015-09已发表关于神经内科会诊病例分析的报道,进行文献回顾性分析。结果共纳入研究报道7篇,会诊病例总数4 899例,男2 334例(47.6%),女2 565例(52.4%),年龄5个月~101岁。常规会诊3114例(63.32%),急会诊1 804例(36.68%)。会诊科室以内科最多。急会诊以急性脑血管病、昏迷!意识障碍、癫痫发作等常见,常规会诊以头晕!眩晕、头痛、陈旧性脑血管病、周围神经病变、精神障碍性相关疾病常见。结论会诊中应明辨神经系统疾病的症状及种类,详尽询问病史及体格检查,及时调整自身知识结构,掌握疾病谱系的演变,以辨证哲学思维指导临床医学发展。     

脑血管病临床医师科研能力的培养

临床研究是现代循证医学的基础,临床医师是临床研究的主要参与者,因此临床医师科 研素养和能力的培养对于临床试验的规范和医学科研的进步意义重大。本文主要探讨了临床研究医 师培养的必要性,明确临床研究能力的培养目标,积极探索临床研究能力的培养途径。通过培养医 师临床研究能力推动脑血管病事业持续发展。     

神经内科专科医师规范化培训的实践与体会

随着生命科学的发展、临床专科分类的细化,对探索医学继续教育和高级卫生专门人才培养提出了更高的要求,实施专科医师制度将成为我国医学教育的必然需求。本文就我院神经内科专科医师培训基地的培训实践谈一些自己的认识。首先,规范神经内科专科医师培训管理模式,建立有效的考核评估体系,加强质量监控管理,完善评估手段是基础。其次,规范神经内科专科医师培训课程计划,注重临床思维能力、医患沟通能力、医德医风的培养。第三,建立健全临床责任导师制,增强带教导师责任感,提高责任导师工作的积极性,是专科医师规范化培训的质量保证。     

建立我国神经内科专科医师培养和资质认证制度

改革开放后，随着人民生活水平的提高，社会对医疗水平的要求也日渐增高。高质量的社会医疗水平需要专业、细致的行业分工，而专科医师的出现是顺应这种社会卫生服务新需求的必然。神经内科系统疾病是高发性疾病，神经内科病种的复杂性使得神经内科专科医师的培养极为重要。国内目前尚无规范的神经内科专科医师培养体系，     

中国医师协会第七届神经内科医师大会通知

<正>为进一步推动我国神经内科事业的发展、促进我国神经内科专业医护人员临床技能的提高,中国医师协会、中国医师协会神经内科医师分会拟定于2014年6月19-22日在重庆市国际会展中心召开中国医师协会第七届中国神经内科医师大会。中国医师协会第七届神经内科医师大会是中国医师协会的年度学术盛会,遵循贴近临床、行业培训、维权管理的理     

有关毕业后精神科医师培训问题的几点想法

有关毕业后精神科医师培训问题的几点想法余海鹰，高柏良随着人们对精神医学认识及需求的不断增长，使我国精神医学近年来有较快发展，同时也暴露了许多不足。如就全国范围来讲，精神科医务人员整体素质及医疗水平偏低，已不能适应现代社会的需求。下面就医学院校毕业后精...     

神经内科住院医师病历书写规范化培训探索

病历书写是住院医师规范化培训的基础.掌握神经内科疾病的病历书写和诊疗思路是住院医师必经的临床训练.结合首都医科大学宣武医院神经内科对住院医师培训的实践和经验,我们认为病历书写从基础到专病,从集中到个体化循序渐进的培训和考核、监控方法,有助于神经内科医师临床思维能力培养和临床水平的提高.     

基于核心胜任力的阶梯式评估反馈模式对神经科住院医师培训的思考

目前国内以胜任力为导向的人才培养模式尚处起步阶段，存在一些困难，如针对各个专
科统一的胜任力培养细则尚未完备、传统教育模式难以适应以胜任力为导向的教育模式、实际执行
过程中落地难等。作为独立二级学科，阶梯式评估反馈模式可能为神经科教学提供落地实施的方法。
建立以胜任力为导向的评价体系，为各年资住院医师设立要求指标，每年考核，不合格学员由带教
老师有针对性地反复强化培训、补考，直至达到标准。以胜任力为导向的阶梯式评估反馈模式，是
对神经科住院医师教学方法的一种初探，希望能够探索出一套临床可行的高效模式。     

基于核心胜任力的阶梯式评估反馈模式对神经科住院医师培训的思考

目前国内以胜任力为导向的人才培养模式尚处起步阶段,存在一些困难,如针对各个专 科统一的胜任力培养细则尚未完备、传统教育模式难以适应以胜任力为导向的教育模式、实际执行 过程中落地难等。作为独立二级学科,阶梯式评估反馈模式可能为神经科教学提供落地实施的方法。 建立以胜任力为导向的评价体系,为各年资住院医师设立要求指标,每年考核,不合格学员由带教 老师有针对性地反复强化培训、补考,直至达到标准。以胜任力为导向的阶梯式评估反馈模式,是 对神经科住院医师教学方法的一种初探,希望能够探索出一套临床可行的高效模式。     

在血管神经病学教学中应注重临床思维能力的培养

血管神经病学是一门理论性和逻辑性都很强的新兴临床学科,在教学中应注重临床思维能力的培养。血管神经病学的基础理论是临床思维能力培养的前提,临床实践过程是培养的关键环节,同时必须要兼顾思维的创造性和灵活性。