英汉思维模式差异与英语写作逻辑思维培养

思维与语言关系密切,英语思维也是英语教学追求的目标。由于没有深刻意识到英汉问思维的差异,中国学生在进行英语写作时,受汉语思维影响,文章结构不符合英语习惯,造成条理不清、观点不明、论据不足。因此英语写作教学中,一定要重视英语逻辑思维的培养。     

英汉对比在英语写作教学中的应用

写作，作为一种语言形式，不仅反映出某种特定化的语言结构模式，也反映也其特有的化思维模式、民族特征、生活方式、人生态度等。在英语写作教学中，结合语言的社会功能和语言心理进行对比研究，让学生了解影响和制约写作的语言本身之外的化因素，有助于学生更好地掌握语言之内的写作手段和技巧，在英语写作中自觉地进行化转换，摆脱汉语作为母语的干扰，写出地道、规范的英语作。     

英汉思维模式的差异对大学英语写作的影响

英语写作能力是英语学习者必须掌握的技能之一,是英语交际能力的重要体现。《大学英语教学大纲》（修订本）对大学英语的教学目标明确规定：“培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力,使他们能用英语交流信息。”由此可见,在英语学习中,培养和提高写作能力是一个非常重要的环节。     

英语写作教学中英汉对比法的应用策略探究

众所周知，作为一种书面写作的有效能力，英语写作能力是学生思维组织和语言表达能力的集中体现。然而，在英语教学中，我们不难发现，许多非英语专业学生在英语写作过程中难以摆脱汉语思维模式的影响，遣词造句均是汉语式思维，甚至整个文章都遵循汉语的写作模式。究其原因，中国学生深受母语环境的影响．其外语学习环境同汉语学习的大环境相比，明显处于边缘化的境地，     

研究生英语写作的中西文化思维差异因素研究

从中西文化思维差异的角度分析英汉文章在词法层面、句法结构、段落与篇章结构、衔接方式等方面的差异及其对非英语专业研究生英语写作的影响,探讨中式英文写作在文化、思维方面的深层根源,旨在寻求对研究生英语写作教学实践的启示。     

浅谈母语对英语写作的影响

许多同学认为用英文写作和中文写作是一样的。这主要是因为 :他们认为在英语中都有与汉语相应的词汇、短语和句子 ,只要按照汉语规则 ,直接译成英语就行了。殊不知 ,不同种族人的思维有共同的地方 ,也有不同的地方。不同语言中完全等价的东西是很少的 ,不可混同。笔者认为学生在写作时受母语的影响主要表现在 :1　语言表达采用中式法学生在学习和使用英语时 ,由于受母语的影响 ,常在英语语法规则中套入母语的规则和习惯用法 ,出现了不规范的英语语法。1.1　词汇方面英语和汉语的词汇在表达同一个意思时 ,用法有许多不同之处。英语的词义有广…     

医学研究生英语写作的中式英语问题及对策

本文分析了英汉文章在句法结构、段落组织、篇章结构、衔接方式等方面的差异及其对中国医学研究生英语写作的影响,探讨中式英文写作的深层根源,旨在结合教学实践寻求对中国研究生英语写作的启示。     

浅析英汉习语的文化差异

本文采用对比法从自然环境、风俗习惯以及宗教信仰三个方面对英汉习语的文化差异进行了初步探讨。语言是文化的载体，文化是语言的内涵。因此，要想彻悟英语习语，就得了解英语与汉语在文化方面的差异。     

英汉思维差异与翻译

‘语际间得以实现转换的最基本的条件是人类思维机制的同一性。人类无论讲何种语言都具有本质上相同的感觉经验(冷、热、明、暗等)、认知经验(认识事物的因与果、主动与被动等关系)和思维过程(分析、综合、概括、判断等)。这是人类可以利用不同的语言进行交际的最基本的共性和必要前提。但另一方面，我们也应该看到，不同的民族及语言群体在文化历     

从"英汉差别"来探究英语写作中的问题及对策

“写作”无论在大学英语四，六级考试中还是在研究生人学考试中作为衡量考生的语言运用能力的一部分占的分值都很高，也就是说此部分得分的高低直接影响到考生的整体成绩能否及格。可事实上“写作”这一块正是绝大部分的考生倍感头疼的弱项。当然，可以用来做参考的关于“写作”方面的技巧很多，但本文从英汉的主要差别为突破口，试图分析由此     

汉语表达习惯对大学英语写作的影响

许多大学生在英语写作中受到汉语表达习惯的影响，多以人称词作主语，少用被动句和名词化结构，句型单一，缺少变化，常以意思连接句子，缺少必要的连接手段，其汉式思维导致了汉式英语；要避免这些问题，必须有意识地分析汉语表达习惯与英语表达方式的差异，多读多练，日积月累，才能提高英语写作水平。     

医学专业本科生英语写作策略研究

采用实证手段调研医学专业本科生在英语写作中的写作策略使用情况。结果表明,医学专业本科生写作策略使用水平一般,其使用模式是：写作前,元认知策略运用较多,记忆策略和社会互动策略运用较少;写作中,记忆策略、认知策略和社会互动策略运用较多,补偿策略运用较少;写作后,补偿策略运用较多,社会互动策略运用较少。成绩层次高的学生的写作策略使用水平普遍优于成绩层次低的学生,两者在写作前、中、后的大多数策略使用上存在明显差异;成绩层次高的学生在写作前更善于审题、构思和拟提纲,在写作中更注重支撑句/扩展句,写作后更注重作文的整体结构。结合以上发现,还探讨了改进大学英语写作教学的一些措施。     

英语写作教学刍议

英语写作能力是综合评定学生英语水平的重要标准之一。教学中 ,培养学生的英语思维 ,摆脱汉语思维的干扰至关重要 ;要强化写作全过程的训练 ;要以相当数量的同类范文指导学生仿写、比较、提高     

SCI论文写作与中医药研究生医学英语写作课程建设探析

本文基于ESP课程理论,运用体裁教学法,主要探讨SCI论文写作及中医药专业研究生医学英语写作课程建设的问题。以广州中医药大学为载体,通过问卷调查、访谈等方式,对该课程的现状、需求及效果进行较为深入的分析,并就所存在的问题探索改进和提升的途径。     

在线英语写作中教师角色的定位研究

以第二军医大学开设的医学专业博士生在线英语写作课程为研究基础,结合多年教学实践,探讨了教师的角色定位对在线英语写作教学实施的具体影响。     

基于计算机网络的英语写作教学探讨

英语写作是英语学习者必须掌握的基本技能之一，但我国大学生英语写作始终是一个最薄弱的环节。实践证明，充分利用计算机网络进行英语写作教学的效果优于传统教学。文章从计算机网络用于写作教学的理论基础、计算机网络辅助写作教学的方式及其优势三个方面探讨了计算机网络在英语写作教学中的作用。     

基于建构主义的网络英语写作教学实践

以网络课程在线英语写作课程为例,探讨了如何运用建构主义教学观来指导医学博士生网络英语教学的一些措施。同时指出建构主义学习理论是指导外语教学的强大依据,而网络教学最能充分实践建构主义理论的核心思想。     

中医英译中汉英标点符号的异同和转换

标点符号是文字语言不可缺少的、强有力的辅助.正确运用标点符号可以帮助读者分清句子结构,辨明语气,准确了解文意.     

写长法在医科大学英语写作教学中应用的可行性分析

从山西医科大学及周边高校大学英语教学的现状出发,结合最新版<大学英语课程教学要求>,针对医学生这一既从属于大学英语教学对象又具有自身特点的特殊群体,主张采用写长法,弥补现阶段医科大学英语大班教学的不足,以写促学,在提升医学生英语写作水平的同时促进其英语综合能力的提高.简要介绍了写长法的基本思路、教学理念,从二语习得理论的角度探讨了该教学法的理论框架,并分析了写长法运用于医科大学英语写作教学的可行性、意义、需注意的问题及解决办法.     

Wiki在大学英语写作教学中的应用初探——由英语“写长法”应用引发的思考

Wiki作为一种面向社群的协作式写作系统越来越受到教育工作者的关注，对大学英语“以写促学”式的改革有着直接的启示。Wiki有效地弥补了写长法对写作成品的阅读、反馈与修改等提高性措施方面关注不够的缺陷，实践可以看出，Wiki与英语教学相结合，可以充分发挥读写间的交互性、参与性与合作性等特性，可以使写长法的教学优势得到更好的发挥。