表达性艺术治疗团体提升贫困大学生情绪管理能力的应用与实践

随着我国高等教育大众化的发展,国家及社会力量对贫困生的各类补助也大幅提高,如何帮助高等院校贫困生在精神上同样"富足"起来成为了高等院校关注的焦点. 心理学的临床经验显示,在能够分享讨论情绪、希望、意见和冲突的家庭氛围中成长起来的孩子,对于个体和他人的情感觉察、沟通能力都较强.在情绪的心智化和社会性情绪的发展上存在缺陷的...     

中等职校学生的互动与控制

互动是指人们之间相互作用 ,是最普遍、最基本的社会现象。而社会互动 ,是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间为了满足某种需要而进行的相互作用、相互影响的活动。作为次级群体而存在的中等职校在与其它群体的互动过程中 ,因缺乏竞争力 ,已显示出弱势群体的特征 ,现状严峻。1　中等职校的现状分析1 1　学校现状　现有的中等职教层次及教育模式 ,已在相当程度上不适应时代发展对人才结构的要求 ;国家对高等教育的重视 ,高职院校的迅速发展和扩招 ,中职学校的生存空间日趋狭小 ;职教系统内部的竞争已十分残酷。据统计 ,全国目…     

解剖实验创新与学生实践能力培养的探索

目的改变重理论轻实践的传统教学理念,重视学生的主体作用,积极培养实践能力和创新能力并重的现代医学实用型人才。方法改进传统的教学模式,着重在实验技能操作上求创新,对废旧尸体标本进行二次利用,采用开设《关节解剖学》、《内脏解剖学》选修课和开放实验室等手段,着力培养学生的实践能力。结果废弃尸体标本得到充分利用,不仅缓解尸源匮乏问题,而且降低实验成本,变废为宝,学生动手能力也得到了提高,同时制作出大量的陈列标本,为实验室建设和开辟第二课堂做出示范。结论从人才培养体系的整体目标出发,采用自主学习与实践相结合的新型教学模式,通过实践达到培养学生勤于思考,主动探索求异创新能力,旨在教学上有质的改变。     

能力情绪智力与特质情绪智力的研究

<正>情绪智力(emotional intelligence,EI)领域的研究始于心理学,但是目前关于这个主题的研究已经在教育、人力资源和精神病学等各领域广泛开展。西方哲学关于人类思维和情绪之间关系的研究约始于2000年前,但是在心理学领域中关于情绪智力的研究约始于18世纪,至今大约经历了5个     

培养高职学生科研能力的探索实践

培养学生的科研能力,是我国"创新型"国家建设和就业形势带来的必然要求。为培养高职学生的科研能力,我院进行有组织的、持续的科研培训,组织创建了学生科学技术协会。结合"第二课堂",以协会成员为培养中心,开展科研讲座、论文阅读训练、科研沙龙、科研实践训练等多种科研活动,培养学生的科研能力。经培养,学员们成功获得全国大学生科研课题立项,并在学院首届科研知识竞赛中摘得所有大奖,可见高职学生科研思维的培养具有可行性。     

医学相关专业学生情绪管理能力与健康促进生活方式的关系

目的:探讨医学相关专业学生情绪管理能力与健康促进生活方式现状,并分析两者之间的关系。方法:采用健康促进生活方式调查表和情绪管理能力量表对535名医学相关专业学生进行问卷调查。结果:医学相关专业学生健康促进生活方式得分为(83.33±21.98)分,各维度标准化得分由高到低依次为自我实现(68.65±17.59)分、人际支持(68.30±18.33)分、营养(60.54±18.50)分、压力处理(58.41±19.10)分、运动休闲(45.34±21.65)分、健康责任(40.56±22.60)分;情绪管理能力得分为(82.36±12.94)分,各维度得分由高到低依次为情绪理解能力(3.78±0.71)分、情绪运用能力(3.78±0.67)分、情绪表现能力(3.73±0.67)分、情绪调控能力(3.73±0.66)分、情绪觉察能力(3.73±0.64)分。Pearson相关分析显示,医学相关专业学生中健康促进生活方式与情绪管理能力之间呈正相关(r=0.519,P=0.000),同时各维度之间也呈正相关。结论:医学相关专业学生健康促进生活方式和情绪管理能力均处于中等水平,二者呈正相关。     

解剖教学中加强学生能力培养的实践

随着当代医学教育改革的不断深入以及大学生毕业后将走向社会,服务于社会,要有较强的实践动手能力和应变能力。创新更是建立在实践的基础上,加强实践教学是培养医学创新人才的主要途径。作为重要基础医学课程之一的解剖学,其实践性很强,能很好地培养和训练学生的实践动手能力和创新精神。因此,在解剖学的教学中,我们不仅要重视理论知识的传授,更注重对学生实践动手能力的培养,把传授知识和能力培养紧密结合在一起,在教学实践中进行了一些有益的探索和实践,并取得了一定的成绩。1在教学过程中加强对学生实践动手能力的培养解剖学是一门实践性…     

重视实践教学,培养学生的动手能力

局部解剖学是临床医学,特别是外科学、影像学学科的重要基础学科,具有很强的实际应用意义。在局部解剖学教学过程中,我们注重学生实际能力的培养,起到了较好的效果。     

药理实验教学与学生能力培养

药理实验教学是实施全面药理教育的一种最有效的形式。实验室是培养全面药理人才的最好场所。这意味着药理实验是药理的基础,是药理最重要的实践活动,是药理知识的源泉。药理实验既能引发学生的兴趣和探究心理,也能帮助学生形成药理概念、理解和巩固药理知识。通过药理实     

考试全过程与学生自我意识能力的培养

教师的素质影响学生考试的全过程。考试全过程影响和培养学生的自我完善知识、自我判断和自我修正错误的自我意识能力。自我纠正错误有间接和直接之分,参考答卷的出示提示和促进学生对错误的直接纠正。事后总结是间接纠正,间接纠正是纠而不正;间接纠正的最佳方法是“一提二导法”。     

老师不可不知的学生情绪管理

午自习时,正在写作业的王蒙的思路突然被一个纸团打断了,原来赵贺正在和同学传着玩,不小心扔到了这里.赵贺示意王蒙给他传过来,但王蒙不想搭理赵贺,就继续写作业.可是赵贺不依不饶,王蒙本来不会物理题心里就着急,加上赵贺不停地催促,王蒙压抑着心里的怒火,没好气地说:"你别烦我,你自己拿呀!自己不上自习还不让别人上!"说完,就把...     

职业学校学生耐挫折能力的培养研究

挫折对个体心理的影响具有两重性。面对日趋激烈的社会竞争，如何培养职业学校学生的耐挫折能力，正日益成为职校学生心理健康教育中一个具有现实意义的重大课题．笔者通过对职业学校学生耐挫力现状的抽样调查，分析了当前职校生的第一挫折源和挫折反应状况，并提出了职校生耐挫力的培养对策。     

在《遗传学》教学中加强对学生能力培养的实践研究

在遗传学教学中,采取多种有效措施培养学生的综合能力,取得了良好效果,积累了加强对学生能力培养的经验。     

人体解剖学教学中加强学生实践能力与创新意识培养的探讨

人体解剖学是医学生学习过程中较早接触的一门基础课程,是医学生学习人体结构的主干课程,解剖学学的好坏直接影响着以后的进一步学习。课堂教学中,如何培养学生的创新意识?笔者结合教学实践,谈几点粗浅看法。1目前教学中存在的不足教师单向灌输。教学以灌输知识为主,片面强调知     

浅议人体解剖学实验教学与学生的能力培养

本文旨在改进传统性人体解剖学的实验教学,提倡课堂应以学生为主体的教学原则,强调学生学习的主动性、积极性,变"被动型学习"为"主动型学习",从而获得较好的教学和学习的双重效果。     

职高学生焦虑情绪与学习适应性研究

用华东师范大学心理系修订的《心理健康诊断测验 (ＭＨＴ -ＲＣ)》[1] 和《学习适应性测验 (ＡＡＴ)》[2 ] 调查一所职业高中的 3 2 0名一年级学生 ,收回有效问卷 3 0 8份 ,其中男生 12 6人 ,女生 182人 ,平均年龄 16 3 2岁。结果表明 ,有焦虑情绪的学生 14 3人 (占 46 42 % ) ,其中男 5 2人 (占 41 2 7% ) ,女 91人(占 5 0 % ) ,二者没有显著差异 ;焦虑情绪比较严重的 2 1人 (占 6 82 % ) ,其中男 17人 (占 13 49% ) ,女 4人 (占2 2 0 % ) ,二者存在显著差异 (χ2 =8 12 ,Ｐ <0 0 1)。焦虑情绪由强到弱依次为自责倾向、对人焦虑、恐怖倾…     

大学生目标管理能力培养的实验研究

<正>实施班级目标管理,对班集体的创建和发展有着十分重要的作用。当前,高等院校班级建设过程中,不能有效地依据班级特色设立班级目标,也不能依据班级成员个体差异而制定相应的成员目标,造成了班级成员的成就感低下,出现了失落迷茫的现象。现有的班级自我管理研究多进行理论叙述和对策分析,数据库检索鲜见关于班级目标管理的个案探索,本研究拟通过个案分析大学生班级自我目标管理的有效途径,通过班级目标管理和个人体目标的设定来提高大学生     

独立学院学生科研能力的培养现状与对策

独立学院的开办是我国开始实现中华民族伟大复兴的重要战略部署,有利于满足广大人民群众对高等教育的多样化需求。独立学院学生具有鲜明性格特点,处于具有独立学院特色的办学机制和教育教学方法培养模式下,需要进一步完善独立学院学生的创新性科研能力培养模式,为培养具有创新意识和创造能力的实用型人才起推进作用。     

系统解剖学实验课教学与学生能力培养

系统解剖学作为医学教育的主干基础课程,是医学生最先接触的医学课程之一,是基础的基础。因此,医学生对解剖学知识的掌握如何,对其后续的其它基础医学和临床医学课程的学习有着举足轻重的影响。解剖学与其它学科不同,其直观性、实验性较强,教学效果和质量主要体现在实验教学上,可以说实验课教学是系统解剖学教学环节中最重要的组成部分。     

基于护理专业学生职业能力培养构建实践教学体系

进行实践课教学改革,科学整合实践课教学内容、分层次建设实训基地、创新实践课教学模式、构建以护生职业能力培养为主线的实践教学体系,全面提升高职护生的综合职业能力。