如何提高临床带教教师的影响力

临床带教教师对于实习生和进修生既是教师，又是领导者。带教教师都希望自己有影响力，便于对学生和进修生进行指导和管理。     

论如何提高班主任的影响力

班主任对于学生,既是教师又是领导者.管理心理学认为:领导者的影响力可分为权力性影响力和非权力性影响力.权力性影响力是由社会或组织赋予个人职务的权力、地位等构成的,具有规律性,在赋予具有同等权力的人身上是等值的;非权力性影响力具有自然性,是由领导者本人的素质和行为造成的,其产生的基础要比权力性影响力广泛得多.非权力性影响力的特点在于:它对别人所产生的心理和行为的影响是自然的,是建立在使之信服和敬佩的基础上,它使人在心理上并不感到一种压力,而是通过潜移默化的自然过程变为他人的内驱力,并在行为上表现为自愿主动.非权力性影响力的大小直接影响着权力性影响力的发挥,直接决定着领导者影响力的大小.所以,提高班主任教师的影响力,关键在于提高班主任教师的非权力性影响力.     

医学生毕业实习质量的影响因素分析及对策

高校的普遍扩招但医学教育资源并未同步增长，给医学生毕业实习质量带来严峻挑战。影响质量主要因素有：课间见习数量和质量下降影响日后的实习；实习条件较好的医院实习生、进修生人满为患，再加上因医疗风险和医疗管理制度的限制而导致学生技能操作机会明显减少；实习医院的管理和学校的监管不到位；带教老师的教学意识淡泊，学生考研和就业占用大量的时间和精力。主要对策：提高实习前实践教学的效果；加强实习纪律教育；配强实习组长，加强实习检查；创造有利于临床实习的政策环境；丰富教学活动，提高带教质量；加强实习成绩考核，开展评教、评学、评优。     

护理实习生的考核与教学体会

目的如何提高临床实习质量，做好实习生的环节控制，规范实习生的考核机制，充分发挥临床带教的积极作用，为适应我院教学改革发展的需要。方法深入了解我院实习同学情况，加强我院实习同学的三基理论和操作技能的培养力度。结果教学改革，首先应建立健全的护理部考核方案，严格学生出科考核是保证实习任务顺利完成的重要保证。学生的出科考核成绩也是评价临床带教质量的主要依据；通过实习生的考核也是对实习生实习的一个全面、客观、真实的实习总结，有利于调动学生的积极性。规范实习生的出科考核，有利于提高临床整体带教水平。通过制定规范性的考核，避免了老师对学生考核的随意性。结论通过考核可以及时发现和了解实习生的薄弱环节，带教老师可以有的放矢的进行带教，使护理教学工作循序渐进的发展。另外在全院范围内建立实习生的专题讲座、护理查房的教学文档，充分体现护理教学的科学性、严谨性和规范化。从而制定了一套具有全面性、可行性、可操作性的考核制度。     

医院临床护理实习带教网络的构想

临床实习是护生成长为护士的关键,是将理论知识转化为实践技能的重要环节。然而实习生和带教老师对彼此的综合能力不熟悉,对全院的教学动态不甚了解,以至不能积极地参与其中。基于医院内局域网的临床护理实习带教网络将提高实习生、带教老师的积极性,促进实习生、带教老师、医院管理三方的交流,从而成为临床护理实习带教管理的重要手段。     

医院实习生带教质量与解剖学关系浅析

实习生、进修生的带教是培养医疗卫生技术人员的一个重要环节。带教质量的高低和效果也直接影响着学生的质量。在实践中各类医院情况大不相同,特别是县级医院中存在一些不尽人意的方面。如部分带教老师在带教过程中由于只注重本科临床知识的传授,只注重技术操作或诊断治疗的带教,忽视了指导学生结合临床知识联系基础医学知识,如解剖学、生理学、病理学等知识。使学生知道怎样做的同时还知道     

护理实习生临床带教中存在的问题及对策

目的:了解临床护理实习生带教中存在的问题,提高临床教学质量。方法:综合分析带教中存在的问题,及时提出改进措施。结果:护理实习生为患者主动服务意识增强,带教老师自身综合素质明显提高,确保了护理安全。结论:加强护理实习生管理,重视素质教育,对提高临床带教老师自身素质和业务水平,从而提高护理实习生的教学质量,提高患者满意度,具有重要意义。     

护士长的非权力影响力的探讨

护士长是基层护理工作的组织者和领导者,在护理管理指挥系统中起着承上启下的作用,有着举足轻重的地位。一个科室护理人员的积极性是否充分调动起来,护理质量是否提高,与护士长的领导有直接关系。所以护士长必须加强自身修养,提高非权力影响力。领导者的影响力按其性质可分为权力性影响力和非权力性影响力两类。影响力与领导者所拥有的各种职权有直接关系的影响力属于领导者的权力性影响力;领导者通过自身素质和行为对他人产生的影响属于非权力性影响力。权力性影响力是实现有效领导不可缺少的条件,而非权力性影响力要比其广泛持久得多。非…     

浅析医院实习生进修生带教管理

目的为了提高医学实习生和进修生实习与进修效果,保证培养合格医疗人才,对两者带教管理进行浅析.方法随机选取2011年度我院实习生进修生共计500人随机分成两组,每组各250人,对照组采取常规标准规范化、专业化的操作要求.实验组采取常规标准规范化、专业化的操作要求外增加个体化的方针.两组进行回顾性分析分析.结果实验组采取常规标准规范化、专业化的操作要求外增加个体化的方针带教效果比对照组采取常规标准规范化、专业化的操作要求的带教效果具有明显的差异(P<0.05).结论实行个体化的方针有针对性的采取措施,合理科学带教,可以为临床培养高质量的医疗技术人才.     

浅谈非权力性影响力在护理管理中的应用

长期以来“重医轻护”的错误思想令很多医院将管理的重点放在了对医院或者对医生的管理上，对护士群体的管理则成为一个相对薄弱的环节，缺乏成型的经验和管理体系，这不利于医院的整体发展和医患关系的改善，也不利于护理人员个人素质的提高和业务能力的进步。所以，对护理管理的研究和探讨也是当今医院管理面临的一项重要课题。护理管理就是要运用各种调节、控制、配置等手段最大限度地发挥护士的潜能，根据各位护理人员的能力、资历、性格特征和知识结构来安排所承担的临床任务，使其达到最大效能。护理管理者作为护理管理的领导者要灵活运用管理方法，使被管理的护理群体发挥最大的影响力和凝聚力，提高护理效能和效率。领导者的影响力根据不同来源可以分为权力性影响力和非权力性影响力。领导者的权力牲影响力指领导者在与其他人交往中影响和改变他人心里行为的能力，它来源于组织正式授予的相应职权。领导者运用上级授予的权力强制下属服从，是一种强制性的力量。非权力性领导力则是来自领导者自身素质的内在因素，它没有正式规定，作用是潜移默化的。     

护理临床带教方法的应用与体会

护理实习生的实践教育阶段是至关重要的，在对护理实习生带教过程中，需要选择一批优秀的带教老师，根据护理实习生的实际情况，科学合理地制订临床带教计划，才能最大限度发挥护理实习生的工作积极性和学习主动性。     

谈管理者对医院建设的影响力

随着现代医学模式的发展,每一个医院管理者,都希望自己有影响力。没有影响力,就不可能对医院医疗、护理工作实行有效领导和管理。管理心理学认为,管理者的影响力,可分为两类:一类为权力性影响力,另一类为非权力性影响力。权力性影响力,是由社会工作组织赋予个人职务的权力、地位等而构成的,具有规律性,在赋予同等权力的人身上是等值的。非权力性影响力具有自然性,是由管理者本人的素质和行为造成的,其产生的基础要比权力性影响力广泛得多。非权力性影响力特点,在于它对别人所产生的心理和行为的影响是自然的,是建立在使之信服和敬佩的基础上,它使人在心理上并不感到     

浅谈领导者的影响力

浅谈领导者的影响力学院办公室黄授锋领导者的影响力大致可分为两种，一是权力影响力，即领导者职务的高低对被领导者产生的影响力，这种影响力的来源就是权利；二是非权力影响力，这是由领导者本身素质所产生的影响力，它包括领导者的品德、才能、知识、情感等自身素质对...     

手术室护理实习中发生差错的防范措施

目的探讨减少手术室护理实习生发生差错的方法和措施。方法通过加强医疗安全教育，加强实习生的专业技能教育，采用专人带教等方法，比较前后差错发生率，评估效果。结果通过上述方法，实习生发生差错明显下降，差别有统计学意义。结论加强护理实习生医疗安全教育，提高自身素质，加强带教老师的管理，可以有效降低实习中差错的发生率。     

如何在新形势下做好临床带教老师

随着实习生源综合素质的不断提高，给教学医院从事带教工作的医护工作者带来了新的课题。本文结合当前实习生的特点，从岗前培训、医德医风教育、教学计划安排、细节管理等角度，阐述了如何在新形势下做好一名优秀临床带教老师的一些具体方法。     

护理教学过程中实习生安全管理的探讨

目的探讨护理实习生安全管理的措施，以提高临床护理教学质量。方法分析2007年和2008年实习生安全管理措施及管理效果。结果2007年大专生出勤率高于中专生（P〈0．05），专人带教组实习生满意度高于跟班带教组（P〈0.01）。采取管理措施干预后，2008年实习生出勤率高于2007年（P〈0．01）；实习生单独进行静脉输液、配药、静脉推注与肌肉注射、发放口服药物的现象已明显得到控制，但实习生单独更换液体的现象无明显改观。结论建立有效的组织管理体系、采取专人带教等管理措施能有效加强护理实习生安全管理。     

实习生与带教老师沟通交流的探讨

目的:探讨实习生与带教老师之间沟通、交流存在的困难及解决方法。方法:采用回顾性调查,以表格方式对103名实习生在实习中与带教老师之间可能存在的交流问题进行调查。结果:62.5%的实习生认为与带教老师性格不同;50%的实习生认为实习期与就业关系不密切;46.28%的实习生认为自身专业知识不扎实;14.63%的实习生认为带教老师知识欠缺;25.61%的实习生存在自卑与缺乏自信;16.34%的实习生认为护士长、带教老师不重视临床教学;29.27%医院与学校关于实习方面规章制度不协调。结论:实习前应重视实习生与带教老师之间的沟通与交流;培养实习生良好的性格品质,树立正确的人生观、价值观;提高师生自身的修养与业务知识;加强医院与学校之间的交流等.     

评判性思维在手术室护理临床实习带教中的应用

在手术室实习带教中遵循评判性思维的原则,正确运用评判性思维的认知技巧,选择最佳的带教方案对实习生进行带教,不仅提高带教老师的带教能力,提升综合素质,而且也发展了实习生的创造力、实践能力及决策能力。评判性思维在手术室护理实习带教中的应用,使带教工作得到不断创新,使带教能力和带教水平得到了进一步提高。     

医学影像技术专业实习生临床带教的体会研究

目的：对医学影像技术专业实习生临床带教的体会进行研究总结。方法：选择本院于2011年7月至2013年7月期间进入我院的医学影像专业实习生共63人。分为两组：观察组和对照组。观察组中老师讲解、演示临床操作，并给予每位实习生动手实践的机会；对照组中老师不对其进行讲解或演示，而且实习生并无动手实践的机会。观察组有32人；对照组有31人。实习结束后观察两组实习生对于常见病诊断的准确率。结果：观察组诊断准确率为85．94％；对照组诊断准确率为66．13％。观察组的诊断准确率远高于另一组（P〈0．05）。结论：临床带教对于医学影像专业的实习生具有重要意义。     

临床实习、带教综合评价分析

为培养护理实习生具有扎实的理论基础，良好的职业道德和较强的临床实践技能，更好地适应医疗服务、社区服务、适应新世纪医疗事业发展的需要。我们对99届，2000届实习生制定了实习生临床实践教学质量综合评价标准、实习生调查表、实习生工作问卷调查表及临床带教工作考评表、实习生临床带教调查表。前三项针对学生进行自评和他评：后两项针对教师的教学工作进行评价，改变了以往单一的只是老师对学生进行理论操作考核的方法，增添了对教师评价的新内容，形成了以教带学以学促教的新模式。对各项指标进行综合分析，及时发现学生在实习中存在的问题并加以指导改进，也促使带教老师不断地完善教学计划，使被评价者（包括老师和学生）不断地提高自身素质，从而提高整体临床实习生教学质量。