数学教学中元认知能力培养初探

本文从数学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为,通过把元认知策略引进数学教学,可使学生改进学习方法,培养良好的学习习惯和思维品质,提高学习能力。     

论元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力，必须丰富医学生的元认知知识，强化医学生的元认知体验，促进医学生加强元认知监控，从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

数学教学中元认知能力培养初探

本文从教学课的课前预习、课堂解题教学和课后反思三个环节阐述了培养学生元认知能力的一些做法。认为，通过把元认知策略引进数学教学，可使学生改进学习方法，培养良好的学习习惯和思维品质，提高学习能力。     

解析元认知策略 提高元认知能力

解读语言认知的过程对语言学习意义重大,研究表明元认知策略在学习策略体系中占据主导地位。英语学生元认知能力的发展也主要体现在对元认知策略的运用。本文着重探讨语言认知及习得过程中元认知理论的实践途径,同时解决语言习得过程中元认知理论应用的实践策略。     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用.培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者.     

元认知能力在医学生临床实习中的培养

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力 ,必须丰富医学生的元认知知识 ,强化医学生的元认知体验 ,促进医学生加强元认知监控 ,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

临床实习中医学生元认知能力培养探析

元认知能力在医学生临床实习过程中起着非常重要的作用。培养医学生的元认知能力,必须丰富医学生的元认知知识,强化医学生的元认知体验,促进医学生加强元认知监控,从而使他们成为独立自主、有创造力的学习者。     

论中职学生元认知能力对数学学习的影响

近几年来,大量的学生涌入中职学校,这对中职学校来说既是机遇也是挑战.在很长一段时间里,中职学校在国内都处于一个比较尴尬的地位,大家普遍存在这样一种看法：“学习好的学生上高中,学习不好的学生上职校.”这句话也在一定程度上反映了中职学生的文化基础薄弱,特别是在语、数、英等文化基础课方面劣势更加突出.作为一名中职数学教师,对这些数学知识和能力严重欠缺、学习兴趣和信心不足、数学学习存在较大困难的学生,需要思考如何调动他们学习数学的积极性,使他们打好数学基础,以辅助自己的专业技术学习.本文主要从元认知方面对如何进行数学教学进行初步探讨.     

元认知计划监控习惯的培养

理解元认知计划监控策略的含义及相关知识，从而明确学习目的、学会学习方法，达到认识自我、规范自我、自觉学习的目的。     

浅析医学遗传学教学中学生元认知能力的培养

随着素质教育的深入发展,现代教育越来越关注如何使学生学得更省时、省力且高效,无疑,这便涉及到一系列的学习策略问题。在此背景下,元认知的相关理论成为学习策略最适宜的支持理论。本文通过阐述元认知的基本内涵,分析元认知能力培养在医学遗传学教学中的必要性,提出医学遗传学教学中学生元认知能力的培养对策。为将元认知能力引入医学遗传学教学提供一定的方法和线索。     

组织胚胎学实验课教学中培养学生能力的探讨

在实验课教学中，教师不仅要注意基础理论知识和基本技能的传授。而且要重视学生能力的培养，使学生提高观察、分析、思维、想象、推理、判断、独立工作能力和探索问题的能力。     

加强元认知培养 提高学生思维能力

本文就如何对学生进行元认知培养和训练进行了探索 ,主要内容包括 :向学生传授元认知知识、丰富学生的元认知体验、引导学生主动运用元认知监控与调节自己的学习过程     

增强学生元认知策略监控水平的研究

目的教会学生利用元认知策略监控的方法学会学习。方法利用同一门课、相同专业的学生作对比研究，不同专业的学生作重复对比。结果元认知策略监控对学生修正策略过程、完成学习目标具有实际效果。结论元认知策略监控对职业教育具有可操作性。     

医药高职学生职业精神培养的途径探析

医药高职学生是医疗卫生行业的后备力量,医药高职学生的职业精神培养关系到医疗卫生事业的健康发展。分析医药高职学生职业精神培养的内涵,并从改革课程体系、结合专业课程教学、借助实践教学平台、培养教师职业精神、建设校园文化、开展社会实践活动等角度,阐述医药高职学生职业精神培养的途径。     

多途径培养学生生物科学素养

全面推进素质教育已成为我国教育改革的总趋势,培养科学素养是素质教育的重要内容之一,生物科学素养则是科学素养的重要内容.对生物科学素养的概念、内涵以及如何培养、提高学生的生物科学素养进行论述.     

学生文明习惯养成的途径与方法

学生文明习惯养成的外在途径是以学校为主导,通过与家庭、社会的协调、配合来实现的;内在途径是学生从心理上的服从到认同再到内化并外显为行为上的被动到主动再到自动的过程。对于中职生,内在途径在文明习惯养成过程中起到决定性的作用。外在途径的具体方法施以内在途径来实现使学生文明习惯养成的目的。文明习惯养成的过程中强调：具体要求与提高认识结合;严与宽结合;学校与家庭、社会结合;行为训练与主体体验结合;奖与惩结合;培养习惯与提高素质结合。     

谈学生学习方法的培养

教学过程是一个师生及学生自身情意活动与认知活动相互作用的过程，教师不但要传授知识、拓展学生智能，还要教会学生如何学习和掌握知识。     

浅谈医学生医德信念培养的途径与方法

“医乃仁术,贵在医德”。针对时下医德信念动摇和薄弱的状况,在医学院校加强学生的医德信念培养刻不容缓,学校医德信念培养应多渠道、多途径、多方式,通过完善医德信念教育内容、专业课渗透、制度规范约束、以典型榜样激发医德情感、实践提升、校园文化熏陶、网络引导等多种途径和方法进行医德培养教育。     

青年学生自律能力培养方法初探

社会转型期，随着青少年主体意识的增强，自我利益的保护，自我价值的提高，培养青年学生自律能力成为学校工作的重要内容之一。本文在分析提高大学生自律能力的必要性的基础上，探讨提高大学生自律能力的途径和方法。     

略论学生创新精神和能力的培养

“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭动力。”江泽民同志这一重要思想在全社会引起了强烈的共鸣。目前 ,全国各高等院校根据第三届全教会《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神正在进行创新教育改革。 2 1世纪需要的人才是富有进取性、开拓性、创造性的高素质人才 ,固守旧教育模式不利于人才的培养 ,甚至会导致战略性失误。因此 ,我国高校的改革首先应从“知识教育”模式转变为“创新教育”模式 ,建立起由单纯的知识传授转变为知识创新的体制。要用创新精神、合作精神、献身精神来教育学生 ,把学生培…