提高青年教师教学水平之我见

<正>学院要发展,教学质量要提高,教师是关键,青年教师是关键中的关键,青年教师教学水平的高低更是重中之重。青年教师刚步入课堂,如何指导、培养青年     

高校青年教师教学效能感的探讨

教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。随着研究的开展,其影响因子被不断的挖掘。高校青年教师作为教师队伍的后备力量,学校与社会必须深刻地认识其重要性,根据其特点制定出与之对应的方法,提高青年教师自我效能感。本文在分析影响教师教学效能感因素的基础上,探讨提升教师效能感的方法和手段。     

高校青年教师如何处理教学与科研关系的探讨

教学与科研是高等学校的两项核心职能,两者统一协调、相辅相成才能促进学校的建设与发展。但两者在实际操作过程中往往会产生矛盾与冲突,两者关系理论地位不清楚,实践中的严重偏差,从而导致了各种不合理现象的产生。高校青年教师因其自身的教学和科研工作特点,在处理两者关系时往往出现偏差。只有正确理解和处理教学与科研之间的关系,才能成为高等院校可持续发展中的中坚力量。     

提高临床青年教师教学能力的思考

青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师。从教师成长的5个不同阶段(新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型)来说,青年教师属于新手型。因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课。一般教学能力,是指在所有教学活动中体现出的教学能力[1],主要包括3种:教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。临床青年教师是指既从事医疗工作同时又从事教学的青年教师。因此,在身兼双重职业身份的情况下,要在较短周期内以较快速度提高教学能力就显得更为重要。     

提高青年教师《中医内科学》教学水平的方法探讨

《中医内科学》教学是中医学教育中重要的组成部分,而青年教师作为学科教学的后继力量与生力军,其教学水平的高低直接关系到中医学人才的培养质量。本文通过对专业知识积累、课前准备、课堂教学、课后总结等各教学环节进行探讨,总结出提高青年教师教学水平的方法,从而达到改进课堂教学质量的目的。     

高校实行青年教师导师制的探索与思考

当前高校扩招后,在校生数量迅速攀升,师资队伍数量严重不足,短期内补充了大批青年教师,使得青年教师在高校教师队伍中所占比例越来越大,因此高校青年教师的发展已成为影响人才培养质量的关键问题,同时也是学校能否实现可持续发展的关键所在。如何使青年教师尽快成材,是现今高校烝待解决的重要课题,对此,导师制是一项极有意义的培养制度。本文围绕青年教师的培养问题,谈谈实行青年教师导师制的起因、做法及效果。     

中医药高校青年教师心理健康与教学工作、科研成绩关系的研究

目的探讨中医药高校青年教师心理健康与教学工作、科研成绩的关系,寻找改善心理健康状况的路径和方法。方法以120名40岁以下的青年教师为研究对象,利用症状自评量表(SCL-90量表),对教师的心理状况进行测量。用折算工作量和科研课时量作为衡量教学工作量和科研成绩的指标。结果反映心理健康状况的恐怖、偏执因子与教学工作量呈显著正相关;反映心理健康状况的躯体化因子与科研成绩呈显著正相关。结论中医药高校青年教师的心理健康状况与教学工作量和科研成绩有密切相关性。     

新课改背景下加强高校青年教师教学基本功的策略——以中医诊断学为例

教学基本功是教师必须掌握的基本知识和技能,是教学中最基础的功底,同时也能体现教师素质,是教学成败的关键。在新课改背景下,教学基本功被赋予了更为丰富的内涵,其形式也展现出鲜明的时代特色。加强高校青年教师基本功训练,是提升教育质量的切实保证,也是教师自身发展、完善的客观需要。作者结合中医诊断学教学体会,从6个方面提出了加强高校青年教师教学基本功的策略。     

关于提高中医药院校青年教师教学能力的思考

教育质量受教师教学能力的影响.青年教师作为学校未来发展的后续力量,其教学能力的培养与提高对高校整体教学质量的提高有着重要作用.中医院校青年教师的成长具有一定的特殊性,青年教师教学能力的提高应针对影响因素而采取相应措施.通过学校的全面培养和教师个人努力,青年教师的教学能力会明显提高.     

试论高校青年教师科研创新能力的培养

高校青年教师承载着大学的未来和希望,提升青年教师科研创新能力是培养大学创新人才的首要任务,也是建设创新型大学的不二选择。本文分析了影响高校青年教师科研创新能力的主要因素,给出了提高青年教师科研创新能力的主要措施。     

青年教师在中医教学中的关键问题

作为一名中医院校附属医院的妇科医生，同时又作为一名妇科教研室的青年教师，在日常工作中需要同时扮演医生和教师的双重角色。现结合以往讲授《中医妇科学》的有限课堂教学经验，谈谈青年教师在中医教学中应注意的几个问题。     

新时期高校高质量青年教师队伍建设探究

青年教师作为高校教师队伍的中坚力量,是高校学科发展与人才培养的重要战略资源。在国家教育现代化的进程中,青年教师将占有越来越高的比重,他们的兴衰将直接关系到我国高等教育的可持续发展。文章主要针对当前高校青年教师队伍建设中存在的问题进行分析,并从青年人才的引进、培养、评价3个方面提出相应策略,以促进高校青年教师队伍的快速成长。     

提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会

《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。     

青年教师在中医教学中的关键问题

作为一名中医院校附属医院的妇科医生,同时又作为一名妇科教研室的青年教师,在日常工作中需要同时扮演医生和教师的双重角色.现结合以往讲授<中医妇科学>的有限课堂教学经验,谈谈青年教师在中医教学中应注意的几个问题.     

青年教师导师制的实施现状分析

主要总结了我院自实施青年教师导师制以来为促进青年教师职业素质的养成、教学水平的提高及科研能力的提升等方面取得的成绩,剖析了实施过程中遇到的问题和困难,并结合我院实际提出了如何改进的配套措施。     

更新教学理念提高教学水平

文章认为由于社会对21世纪医学人才的知识、能力与素质提出了更多更高的要求,因此在医学教育中应把握当今医学教育的发展方向,改变传统的教学方法,更新教学理念和方法,培养学生创新精神和意识,不断提高教学水平才能达到理想的教学效果。     

“说课”对提升高校青年教师教学能力的思考与探索

"说课"是指教师在备课的基础上,在没有学生参与的情况下,面向领导、专家和同行陈述所授课程的教学设计及其依据,然后由听众评说,确定改进意见,再由教师修改完善教学设计,是说、听、评结合的一种教研活动[1].即说课教师个别创造性劳动置于听课教师群众性评议之中的一种双向教学交流活动,通过说、听、评,达到说课教师与听课教师优势互补,教学经验相长的目的,从而提高教师的整体教学水平和教学质量.对引导教师投身教学改革,学习教学理论,钻研课堂教学,提升学校整体教学水平,具有重要意义.     

青年教师如何教好中医《推拿学》

从临床应用角度来看,推拿属中医外治法的范畴,通常是在中医理论指导下,主要运用手法,同时配合一定的功能锻炼方法,对疾病进行诊断和治疗。从推拿专业技能角度而言,推拿包括推拿手法和推拿功法两部分内容。这门学科理论性和实践性都很强,有显著的自身特点。     

医学院校青年教师教学技能的训练

已有的专业知识和教学理论形成的相对稳定和复杂的动作系统。教事经验的积累、丰富的专业知识、一定的教学理论（如：教资考）。     

浅谈临床课程青年教师教学能力的培养

青年医师已成为临床课程的主力教师,其教学能力影响到临床课程的教学质量。临床课程青年教师通常存在教学意识薄弱,课程定位不准确,经验不足,知识广度、深度不够的共同特点。只有通过提高思想认识,明确课程目标,经各种途径提高教学技能,不断更新知识结构才能提高教学能力。