上海市养老机构护理员对认知症照护知识认知的调查研究

目的 了解上海市养老机构养老护理员对认知症照护的认知水平及影响因素。方法:采用一般资料问卷和认知症照护知识问卷对150名养老护理员进行调查。结果 ①养老护理员对认知症照护的认知水平为27.92?5.30,不同维度得分情况由低到高依次为：认知症疾病知识、精神行为照护、延缓失智失能方法、日常护理和安全照护;②不同文化程度、月收入、从业年限、接受培训情况、与老人相处情况和对工作自己评价的养老护理员对认知症照护的认知水平存在显著差异。结论：养老护理员对认知症照护的认知水平较低,应针对这一人群的特征,加强认知症照护的培训,提高认知水平,从而改善照护质量。 关键词：养老护理员;认知症;认知水平;影响因素     

应用型本科护生对认知症照护知识掌握情况的调查研究

目的:调查应用型本科护生对认知症照护知识的掌握情况,对在校护生认知症护理的培训提出对策.方法:采用便利抽样法,于2020年8月抽取276名应用型本科护生为研究对象,采用自行编制的认知症照护知识问卷进行调查.结果:276名护生掌握认知症照护相关知识总分为(12.04±3.77)分,各维度得分由高到低依次为认知症一般照护要求、疾病定义、特征性表现、精神行为症状的护理.结论:被调查的护生对认知症照护知识的掌握总体不理想.医学院校应针对认知症病人的基本特征,结合认知症的照护要求,开展认知症照护相关知识和技能培训,以提高护生的照护水平,为中国的老年护理、认知症护理提升照护质量.     

养老机构护理员认知障碍照护胜任感的调查分析

目的:了解养老机构护理员认知障碍照护胜任感现状、主要不足及影响因素,为发展合适的培训项目提供依据。方法:采用连续抽样法选取上海市某区6所养老机构内174名护理员为调查对象,采用中文版护理员认知障碍照护胜任感量表进行调查,评估机构内照护者的认知障碍照护能力现状。结果:174名养老机构护理员认知障碍照护胜任感总分(41.39±8.88)分,总体能力水平尚可;“保持积极的专业精神”的能力得分[(14.45±3.14)分]最高,“维持个性和尊严”能力得分[(10.12±2.51)分]次之,“建立良好关系”能力得分[(8.4±2.92)分]和“挑战性行为应对”能力得分[(8.39±2.60)分]较低。护理员的受教育程度、照护认知障碍病人的工作时间和专项培训经历是其照护胜任感的重要影响因素(调整后R²=0.187,F=17.704,P<0.01)。结论:养老机构护理员认知障碍胜任感一般,尤其在应对精神行为症状(BPSD)和与病人建立信任关系方面存在短板,需要发展更适合护理员群体和职业培训特征的培训项目,提升护理员在照护认知障碍病人方面的工作能力。     

淮海经济区养老护理员知识应用及掌握情况的调查分析

[目的]了解淮海经济区养老护理员相关知识应用及掌握情况。[方法]采用自行设计问卷对淮海养老职教集团内部分养老机构226名养老护理员的一般资料、相关知识应用和掌握情况进行调查。[结果]85.8%养老护理员为女性,56.2%养老护理员年龄≥51岁,小学及以下学历占55.3%,仅有0.8%的养老护理员有编制,84%的护理员月收入在2 000元及以下,34.5%上岗前未参加过任何培训。养老护理员职业素养得分最高,其应用和掌握得分分别为(3.16±0.58)分和(3.31±0.60)分,与技能操作、基础知识得分比较差异有统计学意义(P0.01)。技能操作应用和掌握得分分别为(2.47±0.83)分和(3.27±0.78)分,高于基础知识得分(2.27±0.81)分和(2.91±0.79)分,差异有统计学意义(P0.01)。[结论]养老护理员队伍建设不合理,相关知识应用程度和掌握程度不一致,各类基础知识掌握程度不同,总体较为薄弱。     

福利院养老护理员标准预防知识认知的调查

目的了解福利院养老护理员标准预防知识认知及预防措施的应用情况,以便针对性地加强福利院养老护理员的培训,减少感染及传播疾病的机会。方法2011年10月采用自行设计的标准预防知识调查问卷对北京市第四社会福利200名养老护理员进行调查。结果仅53．5％的养老护理员了解标准预防的概念,对“戴手套不能替代洗手”的了解率最低,仅为6．5％;临床工作中不能完全按照要求执行防护措施;影响养老护理员标准预防实施的因素依次包括：用具不方便、怕麻烦,无防护工具等。结论福利院养老护理员标准预防知识欠缺,预防措施应用不足,应加强标准预防的培训,以提高福利院养老护理员标准预防知识的知晓率、执行率,同时应该健全福利院标准预防各项制度,加强护理安全教育的培训。     

养老护理员认知状况的调查与分析

[目的]了解养老护理员对老年人的认知状况,为提升养老护理员素质和养老机构服务质量提供参考。[方法]采用老年人态度问卷和老化知识测评问卷对鄞州区24所养老机构330名养老护理员进行调查。[结果]养老护理员对老年人态度得分143.83分±14.09分,趋正向;获得养老护理员资格证的从业者老化知识得分高于未获得该证书者(P <0.05),老化知识、文化程度、从业时间与养老护理员对老年人的态度成正相关(P <0.01)。[结论]应适当提高养老护理员薪资水平,加强对养老护理员老年知识能力培训,同时注重老年护理员的教育水平以提升养老服务质量。     

养老机构护理员临终关怀知识、态度、行为现状及其影响因素

目的探讨养老机构护理员临终关怀知识、态度、行为现状及其影响因素。方法 2016年1-5月,便利抽样法选择宁波市20所养老机构的351名养老护理员为研究对象。采用临终关怀知识、态度及行为量表对其进行调查,分析养老护理员临终关怀知识、态度、行为现状及其影响因素。结果养老护理员临终关怀知识、态度、行为评分分别为(0.65±0.15)、(3.47±0.23)、(3.96±0.60)分。不同学历、工作年限的养老护理员,其临终关怀知识评分差异均有统计学意义(均P0.05);不同年龄、职称、家庭型态、临终关怀知识来源及临终关怀知识总均分的养老护理员,其临终关怀态度评分差异均有统计学意义(均P0.05);不同家庭型态、临终关怀知识来源及临终关怀态度评分的养老护理员,其临终关怀行为评分差异亦有统计学意义(均P0.05)。学历和工作年限是养老护理员临终关怀知识评分的主要影响因素;年龄、职称、家庭型态、临终关怀知识来源、临终关怀知识是养老护理员临终关怀态度评分的主要影响因素;家庭型态、临终关怀知识来源和临终关怀态度是养老护理员临终关怀行为评分的主要影响因素(均P0.05)。结论养老机构护理员的临终关怀知识水平较低,临终关怀知识来源渠道局限,应重视养老护理员的临终关怀教育培训。     

医养结合型养老护理员照护负担与社会支持的相关性

目的:了解医养结合型养老护理员照护负担水平和社会支持状况,分析二者的相关性,为稳定医养结合型养老护理员队伍和提升照护质量提供参考依据。方法:2021年8月—2021年11月,便利抽样选择在广西14家三级及以上医养结合机构269名医养结合型养老护理员为研究对象。采用一般资料问卷、照护者负担量表及社会支持评定量表对其进行调查。结果:医养结合型养老护理员照护负担总分为(41.83±10.52)分,90.3%的照护者存在照护负担;社会支持总分为(38.86±9.03)分,社会支持总分、客观支持、主观支持、支持的利用度均与照护负担总分、个人负担及角色负担呈负相关。结论:医养结合型养老护理员有不同程度的照护负担,社会支持为中等水平,照护负担与社会支持呈负相关,即社会支持水平的提升有利于减轻照护负担。     

山西省1546名养老护理员培训认同感现状及影响因素分析

目的 调查养老护理员培训认同感并分析其影响因素,为提高养老护理员培训认同感提供参考。方法 采用方便抽样的方法抽取山西省7所养老护理员培训基地共1 546名养老护理员,用自行设计的养老护理员培训认同感调查问卷对其进行调查。结果 养老护理员总体培训认同感得分为（4.35±0.62）分,处于认同（4分）与非常认同之间（5分）之间;多元回归结果显示,养老护理员是否有职业规划、培训基地认定时间、办学性质、是否开设护理专业、教学方法是养老护理员培训认同感的影响因素（P<0.05）。结论 养老护理员的培训认同感整体较高,其中“培训师资”的认同感最高,“培训设施及日常管理”的认同感最低,应在培训过程中采用理实一体化的教学方法,注重培训内容的实用性,加强培训基地的考察评价并不断完善管理体系和教学设施,进一步提升养老护理员的培训质量,增强其培训认同感。     

养老护理员特征对养老机构老年人身心健康影响多因素分析

目的:探讨养老护理员特征对养老机构老年人心理健康的影响。方法:2012年3～5月对常德市城区15家养老机构内养老护理员和老年人各86名进行调查问卷。以养老护理员的6个特征因素为自变量,以养老机构老年人的健康状况为因变量,进行逐步多元线性回归分析。结果:通过多元线性逐步回归,筛选得到对养老机构老年人身心健康影响有意义的因素,即养老护理员的年龄、从业时间影响养老机构老年人的心理健康;养老护理员的文化层次、家庭人均月收入、从业时间影响老年人的身体状态。结论:养老机构老人抑郁水平得分较高,应加强养老护理从业人员的培训,充分发挥养老护理员在养老机构中的作用,是提高养老机构服务质量的有效措施。     

陕西省12家养老机构护理员对老年护理知识认知与需求调查

目的了解养老机构护理员对老年护理知识的认知和需求情况,为规范培训提供依据。方法采用自行设计的调查量表,调查陕西省12家养老机构的225名专职养老护理员对老年护理知识的认知和需求情况。结果 225名养老护理员对老年护理知识的认知得分为(3.19±1.23)分,210名(93.3%)养老护理员认为自己需要学习老年护理相关知识,排在前5位的需求内容依次是疾病护理、心理护理、健康指导、生活护理和安全管理。结论养老护理员对相关老年护理知识掌握较为局限,知识面较窄,应重视与加强其培训工作,提供针对性的培训内容。     

认知症照护者支持

文章在分析认知症照护者的概念及分类,其主要压力源及常见不良情绪的基础上,总结梳理了认知症照护者支持的相关对策,以期为认知症患者长期照护的开展提供参考。     

养老机构护理员护理安全风险认知现状与干预对策

目的对养老机构护理员进行护理安全风险认知水平的调查与干预,以提高护理员服务能力。方法2018年2—7月采用自行设计调查问卷调查东莞市9家公办养老机构的95名护理员对老年护理安全风险的认知现状,比较专业技术培训前后护理员护理安全风险认知水平。结果培训前护理员老年护理安全风险知识总分(121.06±9.50)分,得分率65.44%,各维度得分率由高及低依次是皮肤护理安全(得分率74.65%),跌倒安全(得分率73.35%),进食安全(得分率70.23%),认知障碍风险(得分率65.01%),服药安全(得分率48.90%)。培训后护理员对护理安全风险的认知总分及各维度得分均高于培训前(P<0.01)。结论东莞市养老机构护理员对老年护理安全风险的认知水平较低,针对性的专业培训可提高其护理安全认知水平,降低护理安全风险,从而提高其对老年人的照护水平。     

宁波市养老机构养老护理员核心能力的现状调查与分析

[目的]调查宁波市养老机构养老护理员核心能力的现状并分析其影响因素。[方法]运用自制的养老护理员核心能力问卷,对宁波市20家养老机构中的433名养老护理员进行问卷调查。[结果]宁波市养老机构养老护理员的核心能力总均分为(2.096±0.706)分,在所调查的7个维度中得分最高的是人际关系,最低的是评判性思维和科研能力;不同文化程度、养老护理员证书等级、工作年限的养老护理员的核心能力评分差异有统计学意义(P0.05);其中文化程度和养老护理员证书等级是影响养老护理员核心能力的主要因素。[结论]养老护理员核心能力处于中等水平。管理者可通过提高养老护理员的社会地位,加强在岗培训,完善激励机制,以提高养老护理员的核心能力。     

“三院一体”养老服务对养老护理员职业培训的实证调查

本研究调查了河北省70所养老机构及122名老年护理员基本情况。结果显示养老机构的入住率在50%以上,面临的主要问题是资金困难、人员不足和设备落后。接受调查的护理员年龄30~50岁者占58.20%,50岁以上者占21.31%,中学学历占45.90%,大中专以上学历约占28.69%,但仍有部分小学及以下学历者;护理专业毕业或参加过护理培训的占38%;工资800~1500元占55.38%。能每天做到的比例较高的护理内容分别是食品营养方面、洗衣清洁和清洁卫生,能每天做到保健及安全护理的比例相对较低。根据以上实证及分析,作者认为老年护理专业教育应尽早建立分级体系,要进一步强化养老护理员的培训,实现培训的社会化。     

养老护理员开展失智症精神行为症状照护的护理培训

随着全球老龄化的加剧,失智症患者数量逐年增加,目前我国失智症患者超过 1000 万,约占全世界失智症患者总数的四分之一[1].而 90％的失智症患者会在疾病的进程中显示出至少一种精神行为症状(behavioral and psychological symptoms of de-mentia,BPSD)[2].养老机构...     

养老护理员离职意愿研究进展

针对养老护理员离职率居高不下的现状,从养老护理员离职意愿的概念、理论模型、测量工具、影响因素、干预策略等方面进行综述,以期为采取相关措施降低养老护理员的离职率、稳定养老护理员队伍提供参考。     

养老护理员职业性肌肉骨骼疾患现状及影响因素研究

目的调查并探讨养老护理员职业性肌肉骨骼疾患(WMSDs)现状及危险因素,为实施干预措施提供参考依据。方法采用横断面调查法,应用改良版职业性肌肉骨骼疾患问卷,对衢州市6所养老机构共218名养老护理员WMSDs患病现状及影响因素进行调查分析。结果养老护理员的WMSDs年患病率为58.72%,各部位患病率前三位的分别是腰部、肩部和颈部。Logistic回归分析显示:工龄、夜班可休息时间少、部门存在人员短缺、经常加班、经常以不舒服的姿势工作、经常需要用手或胳膊使出大力气与WMSDs发生有关。结论WMSDs在养老护理员中患病率较高,其中以腰部的患病率最高;工龄、夜班可休息时间少、部门存在人员短缺、经常加班、经常以不舒服的姿势工作、经常需要用手或胳膊使出大力气是WMSDs发生的危险因素。     

精神科护理员岗位知识的认知调查和培训效果

目的：通过对精神科护理员岗位知识的调查,完善岗位知识的培训,提高护理员的综合素质。方法参考相关文献并结合临床实践,自行设计精神科护理员岗位知识认知调查表,选择2012年9月—2013年3月在上海市两所精神卫生中心工作的精神科护理员97名进行问卷测评,根据调查结果给予相应的培训和指导。经培训后6个月再次测评,比较培训前后精神科护理员对岗位知识的认知状况。同时运用自行设计满意度调查表,于培训前后对护理员的工作进行评价。结果培训后护理员岗位知识测评优秀者8名(8.25%),良好者44名(45.36%),合格者42名(43.30%),不合格者3名(3.09%),明显优于培训前,差异有统计学意义(H=121.09,P<0.01)。培训后护理员岗位职责和工作制度得分为(18.03±1.54)分,精神科危机状态应对方法得分为(16.21±1.63)分,基础医学知识得分为(15.33±2.34)分,安全维护知识得分为(17.57±1.77)分,基础护理知识得分为(13.01±2.39)分,平均得分为(80.20±7.96)分,均优于培训前,差异有统计学意义( t值分别为12.98,11.38,17.10,18.57,12.00,19.01;P<0.01)。结论分阶段、多样化的教育培训能有效提高精神科护理员对岗位知识的认知水平,为精神科护理人力资源和业务技术提供保障,能提高患者对护理工作的满意度。     

辽宁省养老机构初级养老护理员分层培训内容认同的调查研究

[目的]了解辽宁省养老机构初级养老护理员对培训内容认同情况,完善养老机构初级养老护理员分层培训的课程内容。[方法]随机整群抽取辽宁省6个城市养老机构168名初级养老护理员进行问卷调查。[结果]不同年龄初级养老护理员在职业道德知识、日常生活照护知识、健康状况观察、常见疾病照护知识、常用治疗知识、感染预防知识、心理护理、临终照护知识、实施照护反馈信息、消防知识等内容认同度比较差异有统计学意义(P<0.05);不同月收入的初级养老护理员在职业道德知识、护理基础知识、健康状况观察、常见疾病照护知识、常用治疗知识、感染预防知识、心理护理、临终照护知识、沟通知识、消防知识等内容认同度比较差异有统计学意义(P<0.05);不同文化程度的初级养老护理员在常见疾病照护知识、常用治疗知识、感染预防知识、康复护理、心理护理、临终照护知识、实施照护反馈信息、消防知识等内容认同度比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]依据年龄、月收入、文化程度等分层培训能满足初级养老护理员对培训课程内容的真实需求,应分层次制定养老护理员不同的培训课程内容,促进养老机构护理服务质量的多层次发展。