适应新形势发展,创新教学保障模式

随着军队院校教育转型,教学保障模式也在转变,给教学保障工作提出了新的要求.我院以前主要培养基层部队卫生通用人才,现培训任务已转为士官学历教育和士官任职教育.这就要求我们适应新形式、新任务,研究市场经济条件下,如何高效完成新型教学保障任务.     

护理士官专业药理学教学体会

在军队院校中开展护理士官教育是适应中国特色军事变革、军队院校教育改革的重要举措，笔者依据药理学教学中的实际情况及对护理士官学员学习情况的掌握，结合本学科教学工作现状，为提高教学质量进行了如下尝试。     

健康的使者生命的护卫——卫生士官队伍建设调研侧记

军队院校体制编制调整改革后,我院承担了卫生士官培训任务。为掌握部队人才需求,增强教学针对性,提高培训质量,近年我们多次深入部队调查研究,较全面地调研了师以下部队卫生士官队伍建设情况。通过调研我们了解到,卫生士官随行部队实施卫勤保障,肩负着平战时防病治病、救死扶伤等重要使命,是最贴近一线指战员的医务工作者,对于维护部队战斗力起着不可替代的作用,被广大基层官兵誉为“健康的使者,生命的护卫”。1卫生士官是随行部队的“白衣使者”卫生士官是保障官兵身心健康的专业技术群体,是维护部队战斗力的重要力量。调研时官兵们谈到,基…     

卫生士官培训面临的挑战及改革对策

新的士官制度建立后,卫生士官已成为卫生员队伍的主体和部队基层卫勤保障的生力军,肩负着战地救护、伤病防治等重任,对巩固、提高部队战斗力起着十分重要的作用。近年来,我军逐步加大卫生士官队伍的建设力度,2004年将护理士官纳人了军队院校学历教育,同时实行了从地方院校毕业生中直接招录,卫生士官的整体素质得到了明显提升。     

卫生士官临床实习教学管理的主要内容

当前,基层部队卫生机构对卫生士官的素质要求越来越高,作为从事临床实习教学的一线管理者,如何加快军队院校教学改革,尤其是提高临床实习教学质量是一个亟待解决的问题。因此,对军队院校卫生士官临床实习教学管理的内容进行理性思考和深入研究,有利于推进卫生士官临床实习教学管理工作的高效开展。卫生士官临床实习教学管理主要包括：教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理和实习教育管理四个部分。     

卫生士官在职培训存在的问题及对策

卫生士官是军队卫生队伍的重要力量,是基层部队开展预防保健、医疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的基本骨干,是部队平战时卫勤保障的一线人才,是我军卫生人才资源的组成部分[1]。新世纪新阶段,我军使命任务进一步拓展,中国特色军事变革加速推进,武器装备科技含量和现代化水平大幅提高,     

适应卫生士官任职需求，加强临床教员队伍建设

卫生士官任职教育在军事医学教育体系中扮演着越来越重要的角色,它对培养卫生士官适应岗位需求,提高官兵平战时健康水平,保障基层部队战斗力有着重要意义。推进军队院校教育转型,首先应促进教员队伍素质的转型,合格的临床教员是完成卫生士官任职教育的保证,作为全军唯一的医务士官学校,提升临床教员的综合素质尤为重要。     

提高护理士官人才岗位任职能力的几点思考

护理士官是基层部队护理工作和卫勤保障的骨干力量,对巩固和提高部队战斗力具有十分重要的作用。我院作为全军唯一一所卫生士官教育培训机构,几年来先后为全军部队培养输送了大量护理士官人才,护理士官的培训质量也逐步提高。在培训实践中我们认识到,提高护理士官的岗位任职能力,是当前护理士官教育中亟待解决的重要问题,也是提高培训质量的关键所在。     

培养卫生士官学员健康教育能力的实践与探索

卫生士官属于专业技术士官,工作在基层部队平战时卫勤保障的第一线,是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、卫生防疫、健康教育、战救训练等工作的中坚力量,其任职能力水平的高低直接影响部队战斗力的形成。为培养卫生士官学员健康教育能力,我们积极探索,初步形成了行之有效的卫生士官健康教育的教学模式,收到了良好的教学效果。     

军民融合背景下护理士官生《康复护理》课程思政教学实践探讨

护理士官作为我国军事基层卫生人才的重要组成部分，是维护部队官兵健康的基础力量，其思想政治教育应当被重视。本文总结教学经验，以立德树人为根本要求，通过分析军民融合背景下《康复护理》课程思政实施的必要性，在教师队伍培养、课程内容优化、教学模式改革、评价方式创新、教学时空拓展等方面进行了改革与尝试。经过探索与实践，《康复护理》课程已初步形成了“以护理士官岗位需求为驱动、思政育人目标明确、线上线下同步思政教学、多维思政育人空间、立体化思政考核评价”的课程体系，切实提高了护理士官人才培养的水平与效益。     

护理士官技能训练模式优化的实践

近年来,在教学过程中我们注意使确立的教学目标适应基层部队岗位任职需要。注重实用型护理士官人才的培养,逐步摸索出一套适应护理士官任职需要的技能训练模式。     

LBL和PBL双轨教学法在护理士官教学中的应用

为培养真正适应基层部队需要的护理士官，针对其实用型的培训特点，在护理士官医学基础课教学中探索实施了PBL和LBL双轨教学法。在LBL教学模式基础上以PBL模式组织教学内容，开展多学科综合讨论，引导学员讨论医学热点问题，能激发学员的学习主动性，提高独立思考及综合分析能力，培养团结合作的团队精神，密切老师和学员的关系。     

在护理技能教学中加强对学员综合素质的培养

近年来,根据学院的培训目标,即为基层部队培养实用型、综合型护理士官,使他们胜任基层部队的卫生护理工作,满足任职需要,在护理技能教学中重点突出了对学员综合素质的培养。     

基层部队卫生专业士官现状分析

近年来,由于我军编制体制调整,基层部队医疗机构实行了士官护士兵役制,原来由干部担任的护士工作,现在全部由卫生士官来担任,由于受培训成长周期、教学条件、招生名额等因素的制约,基层部队士官护士在短期内无法全面落编到位,直接导致了目前基层部队医疗机构卫生士官严重缺编的现状。1基层部队护士士官现状1.1卫生士官学历分布现有的卫生士官中具有初中学历的占65.4%,高中(包括中专)学历的占34.6%,没有大学(大专以上)学历。可见,现有卫生士官的学历明显偏低。1.2卫生士官级别分布各个医疗单位现有的卫生士官中初级卫生士官占73.1%,中级(三期…     

首期护理士官升级培训教学体会

正根据士官制度改革和士官升级培训工作的要求,2011年,我校承担了首期护理士官升级培训任务。培训对象来自全军各军兵种基层部队卫生机构,培训时间为一个月。为了完成好培训任务,我们认真学习士官队伍建设的相关文件,深刻领会护理士官升级培训的意义与目的,精心制订方案,认真组织训练,较好地完成了任务。为进一步加强培训工作的科学性与规范性,增强升级培训的针对性和实用性,不断提升护理士官岗位任职能力,现将培训内容设置及教学体会总结如下。     

积极开展教学改革努力提高护理士官教育质量

护理士官是部队基层卫生工作的一支重要力量，是随新时期军队建设需求而出现的一支专业技术队伍，是基层部队卫生机构预防保健、治疗护理、健康教育等一系列卫生工作的承担者，直接参与部队平战时的卫勤保障，无论是在平时卫生防病还是在战时火线抢救中都发挥重要作用。     

学科整合 提高护理士官临床护理教学效率

我院为全军首开士官教育的单位之一,主要肩负着为全军基层医疗卫生机构培养高素质护理人才的重任。几年来,我们坚持开拓进取,积极深化教学改革,确立了适合基层部队护理士官任职岗位需求的培养目标,为部队输送了一批批“信得过、用得上、留得住”的护理人才。     

护理士官毕业学员任职能力调查与评价

本研究旨在了解基层部队卫生机构对护理士官毕业学员任职能力的评价，以指导护理士官教育改革，建立合理的护理士官培训机制，培养出真正适应军队发展需求的护理士官人才。     

预选卫生士官课程《营养与食品卫生学》教学模式探讨

作为基层部队的一线卫生力量,卫生士官承担着卫生防疫、战场救治、医疗护理和医学健康宣教的重要任务,是维护官兵健康、促进我军战斗力提升的重要专业技术型人才力量.第十六次全军院校工作会议后,根据军委总部部署,从2012年起全军大部分预选卫生士官的培训由此前分散的机构纳入到院校任职教育中,使卫生士官的培训进一步向“集约化、基地化、正规化”的方向迈进[1].近年来,第三军医大学承担了大量基层部队的预选卫生士官培训工作.     

卫生士官外科操作课教学模式探讨

卫生士官是我军新时期卫生人才队伍中涌现出来的一支新生力量。卫生士官的培训,是适应全军深化士官教育训练改革的需要,加强和提高卫生士官学员综合操作能力是军队卫生士官教育的重要环节。外科操作课作为卫生士官教学中的主干课程,应根据卫生士官学员的现状及基层部队的需要,改变目前教学模式,争取为基层部队培养出更多合格的实用性人才。临床实习前的外科基本功强化训练是从理论教学到临床实践的过渡,为有效提高外科操作课的教学质量,笔者运用“模拟手术室”开展教学,取得较好效果。