中医内科课程研究型教学模式初探

研究型教学模式是相对于以单向性知识传授为主的教学型教学模式提出的,是指融合学习与研究为一体的教学体系。研究型教学模式含有两个基本的内容:     

浅谈主体教学模式在生理学教学中的应用

主体教学模式是一种寓发挥学生主体作用于教学过程中的新模式。从理论上讲主体教学模式属于研究型课程结构模式，它不追求学习的结果，而注重学习的过程；不是要求学生找出一个标准答案，而是引导学生重视思维方式和探索解答思路，让学生对有关教学资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。主体教学模式的主导思想与目标是通过构建主体教学模式从以教师为中心转向以学生为主体；从重视知识的传授转向重视能力的培养；从记忆性教学转向思维性教学；从封闭式的教学形式转向开放式的教学形式；从追求学习结果转向重视学…     

生理科学实验研究型教学法的探索

研究型教学是培养创造性人才的有效教学模式。浙江大学医学院的生理科学实验课程在基础性、综合性和研究型实验教学探索研究型教学法，取得很好的教学效果。现在以神经干动作电位引导实验的教学为例介绍生理科学实验研究型教学方法。     

本科《实验针灸学》研究型教学模式的实践探索

研究型教学模式已经成为培养创新人才的最新教学模式,在发达国家广泛使用。我国运用研究型教学模式尚处于探索阶段,《实验针灸学》本科教学改革尚未引入研究型教学模式。我们的前期调查显示,学生迫切需要提高《实验针灸学》的创新思维和创新实践能力,为此,我们在充分酝酿的基础上,做了如下相关工作实践。一、调整教学大纲,完成实践研究型《实验针灸学》教学模式教学目标的关键环节在《实验针灸学》研究型教学模式实践过程中,首要的一步是对原来的《实验针灸学》教学大纲做了较大调整。经调整后的教学大纲不仅包括对基本理论知识的掌握、熟悉、了解三种层次的要求,还增加了对基本理论知识所涉及的实验方法、技术的掌握、熟悉、了解三层次要求,这为完成《实验针灸学》研究型教学目标迈出了重要的第一步。二、课堂教学重心从教室向实验室转移,保障《实验针灸学》研究型教学模式改革实践的顺利过渡我们实验针灸学过去的课堂教学除了20学时的实验教学在实验室外,44学时的教学均在教室。在研究型教学模式实践中,除了绪论、实验针灸方法的理论教学在教室,实验教学全部在实验室进行外,其余的教学均转移到实验室进行,保障了研究型教学实践的顺利过渡。三、课堂基础理论知识教学融入实验教学,...     

开放式医学机能学实验教学模式的探索

<正>近年来,我校以"一基三实、一路三建"为发展思路,围绕创建特色鲜明的高水平教学研究型大学为目标,不断完善本科专业创新人才培养方案,深化高校课程教学模式的改革,对于专业核心课程要求全部采用研究型教学模式,倡导问题导向的学习方法,学生变被动接受为主动获取,这就要求学校构建的实践教学体系和内容须体现"以学生为本"的教学理念,学校所提供的实验平台必须是开放式的,以满足学生开展自主学习与实践创新的需要。医学作为一门实践性很强的学     

合作学习模式在医学神经生物学应用中的问题和建议

合作学习模式以小组活动为基本形式，是小组成员之间相互合作来促进学习的教学理论与策略。目前在高校中，这种教学模式主要应用于大学英语和思政课程等，但是在神经生物学教学方面应用很少。合作学习模式应用于医学神经生物学教学，能激发学生学习的主动性、积极性和创造性，并培养学生互相合作交流的能力。本文将从课前准备、课堂教学和考核评价三个方面改进合作学习模式，以充分发挥小组合作学习的优势，达到更好的教学效果。     

结合《组织学与胚胎学》课程实践浅析研究型教学法

从目前我国高校的总体教学来看,高等院校没有脱离传统的以知识传授为主的教学模式。为了培养出具备较高综合素质的医学人才,医学教育方式需要从传统教学模式向研究型教学改革。本文结合8年制临床医学专业《组织学与胚胎学》课程的实践过程及自身体会,对研究型教学法进行简要介绍、做出评估并提出相应的合理化建议。     

基于网络教学平台医学免疫学混合式教学模式的构建与实践

基于网络教学平台的混合式教学,通过整合线上线下教学优势,提升学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,充分体现以学生为中心的教学理念。本文以医学免疫学课程为例,从分析课程特点、网络教学平台建设、混合式教学模式构建、实践效果分析方面阐述混合式教学,探索出适合学科特点的教学模式,达到优化教学过程,提高教学质量的目的,以期为混合式教学的研究和实践提供参考。     

混合式教学在《护理基本技术》中的应用与评价

目的 探讨线上线下相结合的混合式教学模式在护理基本技术课程中的教学实施效果，以促进信息技术与专业课程紧密融合，不断优化教学过程。方法 随机抽选2020年9月至2021年7月某高等专科学校护理专业2个平行教学班为研究对象，其中一个班级学生设为试验组，总数为45名；另一班级设为对照组，总数为44名。对照组采用传统教学法，试验组采用线上线下混合式教学模式，在课程结束后对两组学生进行理论测验和实践技能考核，并将两组成绩进行统计学分析。结果 试验组理论测验和实践技能考核成绩均高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论 在护理教学中充分结合课程特点、学生特点，合理利用网络资源，应用混合式教学模式，有助于提升学生的自主学习及自主探究能力，有利于提高护生临床实践综合能力，提高教学效果。     

研究型教学法在生物化学教学中的应用

研究型教学是培养创造性人才的有效教学模式。结合南方医科大学生物化学课程教学改革实践及自身体会,对如何开展研究型教学、其重要性以及当前所存在的问题进行探讨。     

研究型课程"社区与健康"的实施与评价

为倡导以学生为本位的教育理念，构建开放式的课程体系，适应学生个性化发展需要。我校通过研究型学习的卫生职业技术实践活动方式，采取选修课的形式，在护理专业部分班级中分11个课题小组对选题、实施、课题成果展示、学生成绩评定、课程特色、课程的评价与反思进行了论述。通过研究型学习，94．3％的学生觉得自己在资料收集、分类、整理方面的能力有提高；81．2％的学生认为自己的学习方式和行为习惯有了改变和提高；84．6％的学生感到计算机使用技术有提高。通过课程学习．培养了学生的创新精神、实践能力、人际沟通能力以及互相协助的团队精神等综合素质。     

RICH研究型与合作式教学模式在医学英语精读课程中的应用

目的 在医学英语专业英语精读课程中实施“RICH研究型与合作式教学模式”,以充实教学内容安排、完善教学活动设计、提高学生自主学习能力.方法 以北京大学医学部2009级医学英语专业全体学生(31名)为研究对象,以《现代大学英语精读》(第二册)为教材,在课程中设计研究型与合作式教学活动.采用课堂观察、录音和访谈方式分析学生对活动设计的反馈,评价教学效果.结果 学生对研究型与合作式教学活动充满兴趣,学生语言、文化知识和人文素养得以提高.结论 “RICH研究型与合作式教学”有效地改进了英语精读课程教学效果,提高了学生的学习积极性和自主学习能力.同时,“RICH研究型与合作式教学”实施过程中仍然存在不足,有待继续改进.     

研究型教学在生物技术专业研究生教学中的应用——以《分子肿瘤学》课程为例

以创新性教育的视野,探讨了研究型教学在《分子肿瘤学》课程教学中的重要性,总结了研究型教学在教学内容、教学模式与考核评价三方面中发挥的重要作用,为今后工科院校生物技术专业研究生教学顺利展开奠定了基础。     

参照本科医学教育标准 构建医学影像学高素质人才培养模式

目的探讨综合性大学医学影像学高素质人才培养模式。方法借鉴医学教育国际标准,参考本科医学教育标准,实施学习、实践、探索相结合的3+3+3三结合的研究型教学模式。结论改革人才培养方式,形成以学生为主体,以教师为主导的教学理念,构建医学影像学高素质人才培养模式,提高医学影像学的教学质量。     

基于校园网络应用的教师角色以及研究型学习辅导

近几年来，在我校的教学过程中，常常有教师抱怨说学生学习积极性差、素质差、不自觉等，笔者认为“只有带不好兵的将军，没有不好的兵”。研究型学习为我们提供了一个新的课题，这种教学学习方法可以改变上面的状况。研究型学习要求教师角色不是简单的知识传授者，更应是学习共同体中的参与者与帮助者。在研究型学习的不同阶段，教师的角色表现和辅导策略也相应不同，网络应用进一步促进教师角色的转变与实现。另外，以“问题情境中的主动学习者”为基本逻辑起点，建构了学习各阶段的教师辅导策略以及辅导中应注意的几个基本原则，即更注重对话，辅导介入讲求适度，以及教师联合的必要性。     

儿科学教学中多种教学模式的综合运用

结合卫生保健专业儿科学教学，选择“生长发育”单元的教学内容，采取国内外教育工作者在教学研究和实践经验中总结出的现代基本教学模式(直接教学模式、概念获得模式、模念发展模式、课堂讨论模式、合作学习模式、实践操作模式等)。在儿科学教学中进行多种教学模式综合运用的尝试。实践证明，多种教学模式的运用可以改变单一教学方式的沉闷局面，激发学生的学习兴趣，并有助于全面达成认知、情感、社会性、创造性等教学目标，培养出符合社区、家庭卫生服务需求的人才。     

翻转课堂在高职成人护理教学中的应用研究

目前,信息技术与高职护理课程教学之间的融合越来越紧密,翻转课堂作为与信息技术高度融合的一种教学模式正在逐渐代替传统教学模式。成人护理是高职护理专业的一门专业核心课程,学生在学习过程中存在学习资源缺乏、学习兴趣低、学习效果不佳等问题。探讨翻转课堂教学模式在高职成人护理教学中的应用效果,以解决课程教学中存在的问题,提高教学效果。     

依托先进教育理念 发挥经典课程特色——温病学研究性教学改革的研究与实践

以强化基础、拓宽知识、加强实践和创新、提高教育质量为目的,在温病学教学过程中依托于研究性教学教育理念,建立了学生自主参与的开放性学习。经1年的探索初步建立了研究性教学模式、研究性学习模式,发挥了温病学经典课程特色,延伸教学内容。     

新型生理学实验课教学模式探索

一、新型生理学实验课教学模式的原理和形成传统的生理实验教学过分强调以实验验证理论的教学思想，忽视学生智能培养。80年代以来，虽进行了不少改革，但仍未摆脱传统的模式：从世界医学教育发展的趋势来看，医学教育应该把现在广为应用的学习方法改变为更加主动的学习，包括自我指导和独立学习，以及导师辅导等。基于这一新的教学思想，我们建立的新型生理学实验课教学模式，在于注重学生在学习过程中的心理态势，变被动态势为主动态势，以学导式方法为主，优化教学过程。该模式具体安排见表。二、实施新型生理学实验课程教学模式中的七个…     

专长培养模式在高职艺术教育中的应用研究浅析

现针对职业学校艺术教育课程中教学目标与结果偏离较远的现象，以认知心理学对专长人才认知过程构成的描述性研究为理论指导、结合课程改革的实际成果，从理论及实践这2个维度阐述职业实训模式对提升艺术教育课程品质及学生艺术修养的基本目标及对策。以认知心理学研究得出的专长者特征为目标入口，以专长者培养的实质性影响因素为操作依据，以茶艺课成功教学为案例提出专长培养模式的艺术教育课程应用策略。