妇产科护理实践教学中的伦理学探析

妇产科护理实践教学中有特殊的伦理要求,处理不当容易引起医患纠纷.分析了妇产科护理实践教学中存在的问题,提出以下对策:在实践教学中应充分尊重患者的权益,加强性别伦理教育;提高专业教师的伦理修养;提高学生的伦理素质;改进教学方法,完善教学评价体系.     

双向评价体系在护理临床教学管理中的应用

目的 建立双向评价体系,应用于护理临床教学管理.方法 制定带教老师评价表和实习生评价表,应用于2005年6月～2007年6月在我院实习的学生304名及该年度的带教老师.结果 双向评价体系使得护理临床教学管理统一规范,教与学的质量得到一定的提高.结论 双向评价体系有利于动态的分析和管理护理临床教学,及时发现和解决教与学中存在的问题,提高了整体临床教学水平.     

在妇产科护理中实施优质护理服务的效果评价

目的:本院主要是在妇产科护理方面的服务进行阐述,本院所针对的课题为优质护理的效果评价。方法:在2010年2月到2012年9月到本科室进行妇产科治疗的患者共有126例患者,将这些患者进行相应的筛选,共筛选出100例患者,本科室将这些患者分为两组,命名为实验组和对照组,两组患者的数量均为50例,两组患者在进行护理的过程中均采用不同的护理方法,其中实验组采用的护理方法为优质护理服务,而对于对照组的患者,本科室所采用的护理方法则为医院针对妇产科患者常规性的护理方法。在进行一段时间的护理治疗之后,分别对患者的各项指标进行检查,这些指标主要包括患者对于护理的满意程度以及患者在进行护理过程中心里的舒适程度,总体进行评分之后进行比对。结果:在进行相应护理的一段时间之后,可以通过相应的数据分析看出两组患者的满意程度,实验组明显高于对照组,并且具有明显的差异。结论:本科室对于对比实验的结果可以明显的看出,针对妇产科的患者,运用相应的优质护理可以更好的提高患者的满意度以及舒适感,所以应该进行推广应用。     

网络教学模式在本科妇产科学临床教学中的应用

目的:探讨妇产科学网络教学模式的可行性,并与传统教学模式比较,评价不同教学模式的教学效果。方法:以中南大学湘雅三医院2007级五年制临床医学专业的学生为研究对象,根据自愿原则将同学分为2组,分别采用传统教学模式和传统教学模式(网络教学模式授课。结果:在期末考试及课后问卷调查中,发现在激发学生学习的兴趣、自主性、互动性及个性化教学方面,网络教学组的教学效果优于传统教学组,且差异有显著性(P<0.05或P<0.01)。结论:与传统的教学模式相比,网络教学模式能更好地发挥学生学习的主动性、互动性及更好地实现个性化教学。     

妇产科临床教学与医患关系现状的调查与思考

目的：调查现阶段妇产科临床教学的现状，以期提出改进方法。方法：通过问卷调查我院孕产妇对配合医学生临床教学的态度，分析研究妇产科临床教学的对策。结果：妇产科临床教学工作困难重重，尤其是男实习生的教学实践。结论：加强医患沟通，改进妇产科教学模式，有助于提高产科临床实习质量。     

PBL教学模式在妇产科临床教学中的应用

PBL是以临床问题为基础,以学生为中心的教学模式。与传统教学模式相比,PBL教学模式能够有效激发学生学习动机,提高学生学习成绩,培养学生临床思维能力,增强学生间的沟通与交流,提高其人际交往及团队协作能力,最终使学生养成终身学习的习惯。     

附属医院临床教学质量评价体系建设与实践

通过建立多层次、多环节、多方位的立体化教学质量评价体系,并将评价结果与教师职称晋升、岗位聘任及科室责任目标有机结合,建立附属医院临床教学质量评价体系,有力促进了临床医学教学质量的提高。     

以问题为基础的教学模式在妇产科临床教学中的应用

妇产科学是一门临床特殊的学科,面对的是女患者,其疾病部位一般较隐私,很多患者对于众多学生的围观和检查难以接受,学生普遍存在理论学习和实践操作脱节,如何使理论与实践结合起来一直是困扰妇产科教学的难题。本研究在临床带教实习中引入以问题为基础的教学法,对妇产科临床教学方法进行改革和探索,取得良好效果。     

妇产科护理提示的作用研究

目的对妇产护理提示作用的效果进行分析评价。方法建立护理提示制度,确立提示内容,近2年对妇产科17名护士采取问卷调查的方式,同时有针对性地研究一些孕产妇或家属资料,进行统计分析。结果（1）通过护理提示工作,护士工作纪律性和成就感有很大的提高;（2）孕产妇和家属对护士提供的医疗服务比较满意,护妇关系得到很大的改善;（3）护士对内部管理工作比较满意,对职务晋升,加薪,个人评先工作的透明性感到满意;（4）护士团队精神得到改善,护士交接班工作顺利;（5）通过护士提醒等工作在妇产科的示范作用,该制度在全院得到很好的推广,并得到高度好评。结论护理提示工作可以有效地改善护妇关系,降低护士在妇产科护理工作中的压力,同时提高了工作效率和管理的透明度,护士团队精神得到有效培养。     

高职妇产科护理教学中切入健康评估知识的实效性评价

目的探讨健康评估对提高妇产科教学质量的重要作用。方法采取班级抽样方法选取我院2012级涉外护理专业学生120名为研究对象,将学生分为实验组和对照组(各60例),对照组开展常规妇产科护理教学,实验组以健康评估相关知识作引导开展妇产科护理教学。结果考核结果显示,实验组技能考核与临床应用能力考核成绩明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论以健康评估相关知识引导后学生操作技能和临床应用能力明显提高,提高了妇产科护理教学质量。     

以提升能力为本位的教学模式在妇产科护理见习中的探索

以提升能力为本位进行妇产科护理见习教学改革,激发学生的学习热情、培养学生的信息素质、提升学生的实践能力,取得了良好的效果。     

妇产科护理学教学模式改革对男护生的影响

目的探讨如何让男护生学好妇产科护理,提高其技术操作水平。方法 41名2004、2005级男护生采用传统教学模式,作为对照组;40名2006、2007级男护生采用＂评、培、结、调、测＂五环教学模式,作为观察组。对比分析两组男护生的妇产科护理学理论成绩、妇产科护理技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生的满意度、男护生对妇产科护理兴趣度。结果观察组的妇产科护理学理论及技能操作成绩、妇产科护理实习科室患者及老师对男护生满意度、对妇产科护理的兴趣度明显优于对照组,差异均具有统计学意义（均P〈0.05）。结论五环教学模式可明显提高男护生妇产科护理学成绩和患者对男护生满意度,提高男护生对妇产科护理学学习的兴趣。     

妇产科学教学改革的实践与成效

目的提高临床教学质量,培养实用型和创新型医学人才。方法分析当前妇产科学临床教学面临的主要困境,通过采取加强人文关怀、强化带教意识、严格出科考试制度等举措,提高妇产科学临床教学的实效性。结果妇产科学临床教学改革极大地激发了学生的学习热情和积极性,提高了学生的综合素质,并在一定程度上转变了临床教师重医疗轻教学的思想。结论培养学生的人文情怀和强化教师的带教意识是提高临床实习教学效率的前提条件;灵活多样的参与互动教学模式是改善临床教学环境、提高教学质量的重要保证;合格的出科考试是检验临床实习成就的有力措施。     

人性化服务在妇产科护理中的应用体会

目的探讨人性化服务在妇产科护理中的应用。方法本次研究选择的对象共100例,均为我院2011年5月～2012年8月收治的妇产科患者,随机按观察组和对照组各50例划分,对照组行妇产科常规护理,观察组加强人性化护理服务,回顾相关资料。结果两组护理前汉密尔顿评分无明显差异（P〉0．05）。护理后〉14分比例降低,〈6分和7-14分比例增加,且观察组7～14分和〉14分患者比例低于对照组,〈6分比例高于对照组。差异有统计学意义（P〈0．05）。观察组护理质量评分高于对照组．差异有统计学意义（P〈0．05）。结论加强妇产科护理中的人性化服务,可显著提高护理质量,缓解患者不良情绪,为生存质量的改善提供了强有力的保障,具有非常重要的推广意义。     

妇产科教学质量综合评价指标体系研究

目的对不同教学模式和方法下的妇产科教学质量进行评价。方法通过专家评分法筛选妇产科教学质量的评价指标,并估计各指标的权重,进而用组成的评价体系来评估2005级五年制临床医学系普通班和国际标准试点班的妇产科教学情况。结果初步构建了一个分为两层由11个评价指标组成的综合评价指标体系。根据构建的妇产科教学质量体系和学生调查表的结果,试点班的综合评分指数高于普通班（t=2．257,P=0．027）。结论构建的教学质量综合评价体系能较好地反映妇产科教学的情况。在妇产科临床教学中采取“器官系统”教学模式和PBL教学方法的教学质量高。     

妇产科学见习教学的思考

临床见习是医学教育的一个重要阶段,妇产科学具有一定的特殊性,为提高学生的学习积极性和见习教学效果,中山大学附属第二医院在见习安排和带教方法方面进行了改革并取得了良好的效果.     

妇产科多元化临床教学方法的应用探讨

在妇产科临床教学中,采用多媒体技术进行理论教学;运用以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)引入具体章节的讲解;以病例讨论,促进学生接触临床、整合理论知识;开展专题讲座和答疑,解决学生学习中的问题,并介绍新进展.以上多元化临床教学方法的应用,对提高教学质量具有重要意义.     

教学法；妇产科

在妇产科临床教学中,采用多媒体技术进行理论教学;运用以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）引入具体章节的讲解;以病例讨论,促进学生接触临床、整合理论知识;开展专题讲座和答疑,解决学生学习中的问题,并介绍新进展。以上多元化临床教学方法的应用,对提高教学质量具有重要意义。     

模拟诊断教学在妇产科实践教学中的应用

目的 探讨模拟诊断教学在妇产科临床教学实践中的应用效果。方法 在妇产科见习教学中,将带教学生92人随机分为模拟教学组（46人）和传统教学组（46人）。利用问卷调查、考试成绩等评估教学效果。采用SPSS13．0进行分析,计数资料使用∥检验,计量资料使用t检验。结果 问卷调查显示,两组学生在所受教学方式可提高临床思维能力、动手能力方面评价差异有统计学意义（P〈0．05）;模拟教学组学生对教学效果的满意率明显高于传统教学组。两组学生考试成绩差异有统计学意义（理论考试、P=0．001,操作考试、P=0．000）。结论 模拟诊断教学是重要的教学手段,能为学生提供技能实践机会,提高学生的临床思维和实践能力。     

妇产科临床教学改革探索

随着社会发展和人们维权意识的增强,妇产科临床教学面临着极大的挑战。近年来,医院通过增加临床教学基础设施的投入;构建临床技能模拟培训中心;改革教学方法,增加模拟教学及多媒体教学方法;加强教学管理等各项措施的实施;提高了妇产科临床教学的质量,取得了明显的教学效果。