大学生日常情绪调节问卷的编制及其信效度检验

目的:编制大学生日常情绪调节问卷。方法:随机抽取39名大学生进行开放式问卷调查,以形成初始问卷;以531名大学生为被试对问卷进行项目分析和探索性因素分析,以577名大学生为被试对问卷进行验证性因素分析和信效度检验,以形成正式问卷。结果:大学生日常情绪调节问卷共27个项目,分为积极情绪调节和消极情绪调节两个分量表,且包括认知重评、认知沉浸、表达抑制和表达宣泄4个维度。问卷的内部一致性系数为0.74,分量表各维度的内部一致性系数在0.60至0.76之间,问卷的结构效度和效标效度(问卷与效标问卷的相关显著,且相关在0.41至0.51之间)均达到心理测量学要求。结论:本研究编制的大学生日常情绪调节问卷信效度指标良好,可以作为测量我国大学生日常情绪调节策略使用的有效工具。     

大学生艾滋病污名问卷的编制

目的:编制大学生艾滋病污名问卷.方法:在文献分析和访谈的基础上,确定编制问卷的维度并收集项目.对280名大学生进行问卷的预测,对数据进行项目分析和探索性因素分析,确定问卷项目,形成正式问卷.对275名大学生进行问卷的正式测验,对数据进行验证性因素分析和信度分析.结果:艾滋病污名问卷由道德评判、接近恐惧与法律和社会福利三个维度构成,三个因素累计方差贡献率45.898%,旋转后的各项目负荷均在0.5以上.问卷的内部一致性系数(Cronbach'sα)、分半信度和重测信度分别是0.879、0.848和0.861.验证性因素分析结果表明三因子模型有良好的拟合指数(x2/df=1.88,CFI=0.98,NFI=0.95,GFI=0.97,NNFI=0.97,IFI=0.98,AGFI=0.90,RFI=0.94,RMSEA=0.057).结论:大学生艾滋病污名问卷有较好的心理测量学特性.     

大学生网络安全感问卷编制及特点研究

目的:结合网络文化与安全感的概念以及相关理论和实证研究,对网络安全感进行界定,并编制大学生网络安全感问卷。方法:通过深入访谈,编制大学生网络安全感问卷,采用问卷对307名大学生初测结果进行项目分析探索性因素分析,形成了包括风险预感、不可控制感、不确定感和情绪体验四个维度的正式问卷。最后,利用正式问卷对540名大学生施测。结果:网络安全感问卷结构清晰,信效度良好。研究进一步发现,在不确定感维度上存在显著的性别差异,四个维度在上网频次上都存在着显著差异。结论:网络安全感问卷具有良好的信效度。     

大学生自杀倾向问卷的编制及信效度检验

目的:编制大学生自杀倾向问卷(College students suicide inclination questionnaire,CSIQ),并检验其信效度.方法:在450名大学生中初测,确定34个条目的正式问卷.随机抽取798名江苏省在校大学生进行正式施测.结果:问卷共4个因子,分别为:抑郁水平、自杀认知、自杀准备和绝望感,共解释方差61.79％.总问卷和各因子的Cronbach'sα系数在0.92-0.71之间;问卷总分和各因子的重测信度在0.99-0.84之间.问卷总分与明尼苏达多相个性问卷抑郁分量表(MMPI-D)总分呈显著正相关(r=0.25,P＜0.01).结论:大学生自杀倾向问卷具有良好的信效度指标,可用于相关的研究和实践中.     

大学生学业情绪问卷的编制

目的:编制大学生学业情绪问卷。方法:随机抽取1125名大二大三学生为被试,通过开放式问卷调查、初始问卷的预测和正式施测,编制了大学生学业情绪问卷。结果:运用结构方程模型对问卷进行验证性因素分析,四个分量表的各项模型拟合都达到了可以接受的标准,各个项目的标准化载荷也达到了显著性水平。各个分问卷的信度系数都达到0.80以上。结论:本研究编制的大学生学业情绪问卷是一个信效度较好的测评工具。     

当代大学生学习风格问卷的初步编制

目的 编制一套能测量当代大学生学习风格特点的问卷.方法 首先,在对高校教师、大学生访谈的基础上,初步编制了68个学习风格项目;然后,对60名大学生进行了问卷试测,并根据试测结果进行了项目筛选;最后,对问卷的信效度进行了检验.结果 确定了当代大学生学习风格的3个维度、7个分雏度,共40条项目的问卷结构(因素负荷:0.36～0.71).3个维度累积解释总方差的41.069%,问卷的Cronbach's α系数为0.8189,问卷具有良好的信效度.结论 当代大学生学习风格问卷可以用作了解大学生学习风格特点的有效工具,且稍做修改可试用于不同阶段的学生.     

大学生网络小说成瘾问卷编制

目的编制大学生网络小说成瘾问卷。方法在半开放式问卷与访谈的基础上,形成包含33个项目的预测问卷;对161名大学生进行问卷施测,通过项目分析和因素分析,形成由23个项目构成的正式问卷;以319名大学生为被试,对问卷的信度和效度进行检验。结果大学生网络小说成瘾问卷包含5个维度:作息健康状况、人际学业问题、耐受性、时间管理和戒断反应,共解释了62.140%的变异;五因素模型在验证性因素分析中得到了较好的验证(χ2/df=2.602,GFI=0.848,AGFI=0.809,NFI=0.826,CFI=0.848,IFI=0.885,RMSEA=0.075);信度分析显示各维度的α系数为0.669~0.843,分半信度为0.657~0.866,各维度与总分间有显著相关(0.714~0.879,P<0.01),各维度间有较高的相关(0.432~0.664,P<0.01)。结论编制的大学生网络小说成瘾问卷具有良好的心理测量学指标。     

大学生情绪表达灵活性问卷的编制及其信效度检验

目的：编制大学生情绪表达灵活性(The College Students Flexible Regulation of Emotional Expression,CSFREE)问卷,并检验其信效度。方法：对30名大学生进行开放式问卷调查,以形成预测问卷;对410名大学生预测问卷的数据进行项目分析和探索性因素分析,对另外409名大学生预测问卷的数据进行验证性因素分析和信效度检验,最终得到正式问卷。结果：大学生情绪表达灵活性正式问卷共24个项目,包括表达宣泄积极情绪、表达宣泄消极情绪、表达抑制积极情绪和表达抑制消极情绪四个维度。问卷的内部一致性系数α为0.88,各维度的内部一致性系数α依次为0.82、0.88、0.89和0.87;问卷的内容效度、结构效度(χ²/df=2.48,RMSEA=0.060,CFI=0.930,TLI=0.922)和效标效度(与抑郁和焦虑两个效标问卷之间存在0.094至0.237的显著负相关)良好。结论：大学生情绪表达灵活性问卷各项指标均达到心理测量学要求,可以有效测量我国大学生的情绪表达灵活性。     

大学生独立倾向与独立能力的问卷编制与应用

编制并初步应用大学生独立倾向与独立能力问卷.访谈29名大学生,编制初测问卷;以150份样本进行预测验;采用625份样本进行问卷信效度检验,形成最终问卷;以493份样本进行问卷初步应用.结果显示:①独立倾向分为自主性和掌控感2个维度共6个项目;独立能力分为领导能力、自律能力、规划能力3个维度共12个项目.独立倾向与独立能...     

民航飞行员职业安全意识调查问卷的初步编制

目的编制民航飞行员职业安全意识问卷。方法在查阅文献和开展访谈的基础上,形成初步问卷,通过预测、正式测试进行项目筛选,检验问卷的信效度。结果46个项目具有较好的区分度,因素分析确定民航飞行员职业安全意识的3个因素结构,即安全认知、安全情感和安全意志。3个维度的方差贡献率为59.203%。问卷的内部一致性系数为0.937,分半信度为0.884,问卷具有较好的信效度。结论自编问卷具有良好的信效度,可试用于民航飞行员职业安全意识的测量。     

大学生宿舍冲突管理方式量表的信效度检验

目的将冲突方式量表改编为《大学生宿舍冲突管理方式量表》,并检验其信效度。方法使用改编的《大学生宿舍冲突管理方式量表》对579名大学生进行测试,运用结构方程模型对量表进行验证性因素分析,以自我构念量表为效标检验量表的效标效度,同时对量表的信度进行检验。结果①《大学生宿舍冲突管理方式量表》共有78个条目和11个因素,验证性因素分析表明量表的结构效度良好(χ2/df=3.23,P<0.05,NFI=0.95,NNFI=0.96,IFI=0.96,CFI=0.96,RMSEA=0.07),量表与自我构念量表之间存在预期相关;②《大学生宿舍冲突管理方式量表》的Cronbachα系数为0.97,各分量表的α系数在0.76～0.92之间。结论《大学生宿舍冲突管理方式量表》具有良好的信效度,可应用于大学生宿舍冲突的研究。     

大学生手机成瘾倾向量表的编制

目的:编制大学生手机成瘾倾向量表(MPATS),并检验其信效度。方法:通过查阅文献、访谈等方法编制题目。方便选取中部大城市641名大学生进行MPATS施测,通过项目分析筛选题目,对数据进行探索性因素分析(n=290)和验证性因素分析(n=351)。另抽取同质被试67名大学生进行M PATS施测,并间隔1周后进行重测。结果:探索性因素分析获得16个项目,4个因素:戒断症状、突显行为、社交抚慰和心境改变。各因素负荷在0.51～0.79之间,累积方差贡献率为54.3%。验证性因素分析结果表明量表的四因素模型拟合良好。总量表的Cronbachα系数为0.83,4个因素的α系数在0.55～0.80之间;总量表的重测信度为0.91,4个因素的重测信度在0.75～0.85。结论:大学生手机成瘾倾向量表具有较好的信度和效度,可在未来相关领域使用。     

大学生自我评价量表的编制及信效度检验

目的编制适合我国大学生的自我评价量表并对其进行信度和效度检验,为高校心理健康教育提供测评工具。方法采用自编的《大学生自我评价量表》,对416名大学生进行调查。结果因素分析表明,大学生自我评价包括积极情感、消极情感和行为习惯3个因子,这3个因子可以解释总体方差的52.819%,表明结构效度较高;3个分量表与总量表的相关系数在0.559～0.950之间,分量表之间的相关系数在0.389～0.540之间,低于与总分之间的相关,表明结构效度较高;总量表及3个分量表的Cronbachα系数分别为0.947,0.947,0.807,0.616,Spearman-Brown分半信度分别为0.847,0.921,0.793,0.622,信度较高。结论大学生自我评价量表的信度效度指标较好,可为我国大学生自我评价的研究提供有效评估工具。     

中国人尊严感问卷的初步编制及信效度检验

目的编制1份能够反映新时期中国人结构特点的尊严感问卷。方法在文献分析、开放式问卷及专家判定基础上形成初始问卷,分两个阶段分别对452名和764名被试施测。结果采用探索性和验证性因素分析对尊严感的维度进行剖析,问卷由40个项目组成,包括国际交往受到尊重、人际交往和谐平等、社会环境公平正义、自身权利得到维护等9个因素,可解释总变异的59.55%;分半信度及重测信度分别为0.783、0.845;全问卷的C ronbachs’α系数为0.922,各因子的C ronbach’α系数在0.646～0.872之间。各因子间的相关系数在0.170～0.642之间,P<0.01;各因子与总问卷的相关系数在0.470～0.733之间,P<0.01。验证性因素分析证明了模型有着较高的结构效度(χ2=1883.859,d f=764,χ2/d f=2.469,RM SEA=0.060,RM R=0.073);结论中国人尊严感问卷具有良好的的信效度,可用作测量尊严感的有效工具。     

大学生学习时间管理策略量表的编制

目的编制一个测量大学生学习时间管理策略的评估工具。方法通过文献、访谈和开放式问卷等方法收集量表项目,采用探索性因素分析和验证性因素分析程序构建量表。结果探索性因素分析表明大学生学习时间管理策略量表由学习时间管理意识、学习时间计划、学习时间管理的优先级、学习时间调控和学习时间管理效能等5个因素构成,可解释总变异的53.32%。总量表和因素1至因素5的内部一致性系数分别为0.86、0.84、0.80、0.74、0.74、0.89。583名新被试的验证性因素分析的模型拟合指数χ2/df、CFI、NFI、IFI、TLI、RMSEA分别为2.203、0.909、0.847、0.910、0.893、0.045;学习时间管理策略量表与青少年时间管理倾向量表的相关系数为0.67,在0.001水平上显著。结论大学生学习时间管理策略量表具有良好的信、效度,可用于对大学生学习时间管理策略的评估。     

父母对大学生生涯发展期望量表的编制

目的:编制适合中国国情的父母对大学生生涯发展期望的量表。方法:在文献分析的基础上,通过开放式问卷调查和专家评定的方法形成87个题目的初始量表,然后采用项目分析、探索性因素分析和验证性因素分析的方法确定量表结构。结果:父母对大学生生涯发展期望量表由30个项目构成,包含4个维度。验证性因素分析表明,量表有良好的结构效度(χ2/df=2.61,NNFI=0.94,CFI=0.95,RMSEA=0.079);总量表的Cronbachα系数为0.93,各维度的α系数在0.85~0.90之间。结论:父母对大学生生涯发展期望量表具有良好的信度和效度,可用于进一步研究。     

多维强迫量表在中国大学生中的修订

目的:将多维强迫量表(DOCS)引入中国,检验其在中国大学生中的因素结构及信效度。方法:通过方便取样对1787名大学生进行测查;严格按照双盲方法对DOCS进行翻译;选用强迫量表修订版、焦虑自评量表以及流调中心用抑郁量表作为效度量表。结果:验证性因素分析发现原有四因素模型不能良好拟合;经探索性因素分析得到五个因素,分别为"对称"、"不可接受的想法"、"责任感"、"污染"及"症状占用时间",共解释总变异的63.15%;总量表内部一致性系数为0.906,各分量表内部一致性系数为0.639到0.839;重测信度系数为0.908,效标效度较好。结论:DOCS原四因素模型在中国大学生样本中不适用,五因素的结果符合心理测量学的标准,但需要扩大样本和增加临床样本进一步检验。     

大学生厌学影响因素测评量表的修订及信效度检验

目的对大学生厌学影响因素测评量表进行修订并检验其信效度。方法对1100名大学生进行问卷调查。结果探索性、验证性因素分析结果表明,大学生厌学影响因素包含社会价值、学习动机、教师魅力、生活安排、课程设置和个人规划6个维度,量表的α系数为0.89。结论大学生厌学影响因素测评量表修订版符合心理测量学要求,能够作为有效评估大学生厌学影响因素的测量工具。     

大学生求职主动性问卷编制

目的:编制大学生求职主动性问卷,并检验其在大学生群体中的信度和效度。方法:通过前人文献和访谈获得初始项目,对两个样本进行集体施测,样本一用于项目分析和探索性因素分析,样本二的数据用于验证性因素分析,样本二的部分被试同时完成效度验证的问卷,包括职业决策效能感和动机控制,同时还搜集了部分被试的班主任老师对其就业力的评价数据。结果:(1)探索性因素分析显示求职主动性问卷分为3个维度,分别是自发率先、积极准备、被动3个维度;(2)验证性因素分析结果显示,求职主动性问卷的3个因子在样本二的拟合良好;(3)外部效度验证结果显示,求职主动性与职业决策效能感和动机控制、就业力评分呈中等程度相关;(4)求职主动性问卷Cronbach α系数为0.84,自发率先、积极准备、被动的Cronbach α系数分别为0.79,0.76,0.68。结论:求职主动性问卷在大学生群体中信效度良好,可以用于相关研究中的评估。     

乐观-悲观量表中文版在大学生中的信效度研究

目的:分析乐观-悲观量表中文版在我国大学生中的适用性。方法:540名大学生完成了乐观-悲观量表中文版。结果:中文版乐观-悲观量表全量表、乐观和悲观维度的Cronbach’sα系数分别为0.819、0.791和0.751,四周后重测信度为0.724、0.681和0.573,条目间平均相关系数为0.115、0.175和0.15,组内相关系数为0.721、0.630和0.493。乐观、悲观维度与全量表总分相关系数分别为0.825和-0.806,乐观与悲观维度为-0.330。总分、乐观和悲观维度与抑郁焦虑、生活满意度、正负性情绪、应对方式分均呈显著性相关。验证性因素分析的各个拟合指数均基本符合测量学要求。中国大学生悲观分显著高于美国大学生样本,而乐观分则无显著性差异。结论:中文版乐观-悲观量表具有较好的信度和效度,可在我国大学生中试用。