我国现代护理学的理论基础与发展趋势研究

<正>美国教育专家伯顿.克拉克指出"每门学科都是历史发展的产物,通过历史积累形成,并且随着时间迁移而发展~([1])。"护理学作为一门应用性学科,正是在护理发展历史的沉淀中实现学科自身的发展与完善。我国现代护理学则是于19世纪后期在南丁格尔护理理念的影响和西方教会护理的支持下逐步形成并发展起来~([2])。本文对我国现代护理学的理论基础和发展趋势进行综述,以期给同行提供借鉴。1我国现代护理学的发展历程     

改革《护理学基础》实验教学 加强学生能力培养

我国护理高等教育与国外发达国家相比，存在人才培养上的差距，主要表现在学生的动手能力、创新能力、学生分析问题和解决问题的能力上，这种体现在护理实践教学中尤为突出。由于《护理学基础》是一门实验性科学，《护理学基础》实验教学是护理学教学的主要部分，是学生掌握护理学基本理论的重要手段。同时，对培养和提高学生科学的思维能力，分析问题、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用。改革传统的护理学基础实验教学，代之以现代的实验教学模式，使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事。     

构建具有中国文化特色的护理理论体系

<正>自南丁格尔开创现代护理学起,经过百余年的发展,护理学已逐渐发展为具有科学的研究方法、独特的护理研究视野,针对满足研究对象个体、家庭健康需求的、完整的护理理论体系,并成为应用于医疗、社区及公共卫生各领域,与临床医疗并肩为人类健康服务的成熟学科。护理理论体系的建立是护理学科走向专业、走向科学的重要前提和基础,在护理专业化的进程中起着至关重要的作用。纵观护理理论体系发展历史,目前,     

高职高专《护理学基础》教学的改革

护理学高职高专教育的培养目标是:培养德、智、体、美全面发展的、具有现代护理知识和技能的高等技术应用型护理专门人才[1]。而《护理学基础》是高职护理专业课程体系中的一门主干课程,是使学生具备从事护理工作必需的基础知识、基本技能和基本情感态度的专业基础课。因此,要培养综合素质高、动手能力强、适应21世纪健康需求的高级护理人才,必须以现代护理观为指导,深化高职护理教育改革。笔者就高职护理专业护理学基础在课程安排、教学方法以及考评办法等方面的改革情况予以介绍。1改革短期教学为长期教学一直以来,我系《护理学基础》课程…     

《精神科护理学》纳入护理课程体系的必要性

为满足现代护理发展的需要，顺应培养适应21世纪高素质实用型人才的要求，我院将(精神科护理学)纳入护理教学体系。实践证明，为护理专业学生开设《精神科护理学》课程是必要的和可行的。     

多种教学方法在《基础护理学》理论教学中的应用

为了解决传统教学方式不能满足现代护理教育需求的矛盾,在《基础护理学》理论教学中使用案例教学法、角色扮演法、小组讨论法和多媒体教学等多种教学方法,使基础护理理论与实践更好地结合,以取得良好的教学效果,进一步提高教学质量。     

多种教学方法在《基础护理学》理论教学中的应用

为了解决传统教学方式不能满足现代护理教育需求的矛盾,在《基础护理学》理论教学中使用案例教学法、角色扮演法、小组讨论法和多媒体教学等多种教学方法,使基础护理理论与实践更好地结合,以取得良好的教学效果,进一步提高教学质量。     

《护理学基础》教学中学生人文精神培养环节浅议

现代护理学的发展要求就是要运用护理专业理论知识从生理、心理、社会、精神等多层次提供整体护理。这就需要在护理教育中融进大量的情感、人文内容,注重对学生人文精神的培养,让学生真正领悟到护理最根本的特点是体现人本观和人文精神。武汉大学HOPE护理学院院长玛萨博士等有关专家强调,护理教育必须重视人文精神的培养,以提高学生综合素质。《护理学基础》是护理专业的一门主要课程,随着护理学科的发展和社会的需要,对《护理学基础》的教学任务提出了新的课题和要求,也赋予《护理学基础》教学更为广泛和深刻的内容。作者认为在《护理学基础》课的教学中,根据本课程的特点,应把人文精神的培养融人《护理学基础》的教学环节中,以达到提高学生综合素质的目的。     

《护理学基础》精品课程建设发展思路

《护理学基础》作为护生进入护理行业接触到的第一门基础课程,讲好护理学基础课,让学生对护理有一个正确的认识,可以使学生树立正确的专业观,培养学生对护理专业的兴趣。因此,将《护理学基础》建设成精品课程意义重大。1《护理学基础》课程现状分析1.1《护理学基础》教学现状《护理学基础》的教学目标是使学生掌握现代护理的基本理论和概念,确立整体护理观,学会科学的思维方法和工作方法,掌握医院门诊、急诊、临床各科室和社区护理工作中必需的基本理论、基本知识和基本技能,为学习专科护理和临床护理工作奠定基础。传统教学方法在激发学生…     

新时期护士的职能

随着科学技术的发展，我国的护理事业不断发展进步，逐步成为一门独立的学科。医学科学技术的发展促进医学模式的转变，护理学的内涵和工作模式也发生了深刻的变化，护理工作确立了“以人为本”、以病人为中心、一切服从于满足病人身心健康需求出发的现代护理新理念。     

《老年护理学》教学导课方法

随着社会和经济的发展,人类平均寿命延长,人口老龄化日趋明显.为满足日益剧增的老年保健护理需求,在护理领域派生出一个新的分支学科--老年护理学,并于近几年开始在我国护理专业中新开设了<老年护理学>课程.笔者在教学时,为引导学生进入这门新课程的学习,吸引学生的学习注意力,激发学习兴趣,非常注重<老年护理学>课堂教学中的导课环节.根据教学内容和学生知识基础,采用了以下导课方法.     

关于临床护理与基础护理的概念、范畴的一点看法——与1985年第1版《基础护理学》编者商榷

基础护理学是研究基础护理技术的一门学科,是护理学范畴中的内容之一。基础护理是指病人在接受治疗的过程中,为达到治疗目的而必须完成的生活上的护理及有关的基础医疗措施。生活上的护理是满足病人身心需要的基本理     

远程护理教育的发展趋势

科学技术的迅猛发展，极大地促进了医学及护理学知识体系的发展和进步，同时对护理学的人才结构及培养模式提出了新的要求，传统的护理教育模式已不能满足时代的需要。随着现代信息技术发展起来的现代远程教育，以强大的生命力和独特的优势，逐渐渗透到护理教育领域，对促进世界护理教育的发展，提高护士的整体水平，发挥着越来越重要的作用。     

现代护理的新概念

主要介绍各种不同的现代护理学说和理论，讲解现代护理新概念。为了协助病人达到独立，教育病人，增强病人应对及适应能力，满足病人的各种需要，为个人、家庭、群体及社区提供护理。现代护理学对护理的特征、护理的任务、护士工作场所、护理工作方法等提出新的要求，也充分反映了现代护理的新进展。     

在护理技能教学中实施小组学习方法的实践

通过对在护理技能学习中实施小组学习方法的探讨,说明小组学习在新的教学模式中,适应现代护理教育理念和临床实践的重要性.在<护理学基础>课程中,护理技能教学部分采取小组教学方式学习和评价可以满足<护理学基础>的教学要求,适应当代护理教育改革,符合合作学习的特点.在完成教学目标的同时,培养了学生团结合作的精神,锻炼了学生独立思考问题、与人交往的能力.护理技能教学中小组学习也要依赖于师生的密切配合.     

"护理学理论基础"课程结合第二课堂教学形式的探讨

我院于20世纪90年代初在研究与学习大量的国内外护理教材的基础上,对现有护理学基础教材进行改革,对原有的护理学基础以基础理论、认识论、方法论三者进行逻辑分类,分设为3门课程,即护理学理论基础、临床护理诊断学基础、护理技术操作学,初步构成护理学理论基础与方法课程体系.总结"护理学理论基础"课程3年来的教学实践发现,传统的课堂教学不能满足该课程目标的需要,故在实践中积极结合多种形式的第二课堂教学,以促进教学目标的实现.     

寓整体护理观于基础护理学教学中

目的培养学员整体护理观念,方法用现代护理观指导基础护理学全程教学,结果学员在学习护理知识的同时逐渐树立了整体护理观念,结论教育改革是护理改革深入发展后续力量。     

构建危重症护理专业硕士研究生培养方案的研究进展

正我国学科体系中将护理学定位为一级学科,护理学科需不断发展才能面临医学时代发展所带来的挑战与机遇~([1])。在国务院第27次学位委员会上决定批准增设护理硕士专业学位(MNS)~([2])。我国自开始招收护理硕士专业研究生以来,护理教育者为了满足护理学科的发展,不断探索着符合我国现行护理模式的MNS培养方案,探索着培养出护理专业实用性     

专家寄语

面对21世纪,摆在我们面前的是更大的机遇和挑战。要把我国护理学发展成为世界一流的具有中国特色的先进学科,就必须以护理科研为先导,借鉴国外的先进经验,开拓进取,不断创新。近年来,临床流行病学的发展,给了我们极大的启示,我们完全可以将现代流行病学的研究方法,用于现代护理学的研究,开创护理流行病学,为现代护理学的科学研究创出一条新路。     

现代护理的新概念

主要介绍各种不同的现代护理学说和理论，讲解现代护理新概念，为了协助病人达到独立，教育病人，增强病人应对及适应能力，满足病人的各种需要，为个人，家庭，群体及社区提供护理，现代护理学对护理的特征，护理的任务，护士工作场所，护理工作方法等提出解新的要求，也充分反映了现代护理的新进展。