案例教学法在卫生学教学中的应用和评价

目的:探讨案例教学法在卫生学教学中的教学效果。方法:采用调查问卷和考试的方式对案例教学法教学效果进行评价。结果:实验组89.80%以上学生不同程度喜欢案例教学法,且实验组学生案例教学部分平均成绩和总平均成绩均显著高于对照组(P<0.05)。结论:在卫生学教学中应用案例教学法的教学效果明显优于传统教学法,值得进一步推广。     

PBL联合案例教学法在生物化学实验教学中的应用

为探讨生物化学实验课的教学方法,皖南医学院生物化学教研室在生物化学实验教学中,分别采用了PBL联合案例教学法和传统模式教学,并将教学效果采用问卷调查和考试成绩相结合的形式进行评估,结果表明PBL联合案例教学法在医学生物化学教学中获得了良好的教学效果。     

案例教学法在护理学概论教学中的应用

目的 将案例教学法用于护理学概论教学中,探讨其教学效果.方法 以我院2005级护理大专2个班148名学生作为研究对象,比较案例教学法与传统教学法在护理学概论教学中的教学效果及学生对教学法的满意度.结果 2种教学法在教学效果和学生对教学方法 满意度方面比较,有显著性差异(P＜0.05).结论 案例教学法教学效果优于传统教学法,在激发学生学习兴趣,提高分析、解决问题能力,理论联系实际能力等方面学生满意度较高.     

面向临床的医学遗传学教学改革效果浅析

目的探讨医学遗传学教学中实施案例教学法的教学效果。方法选择三年制临床专业实施案例教学法,以考试成绩统计及调查问卷的方式评价教学效果。结果实施案例式教学的班级考试平均成绩明显优于传统教学(P<0.05),学生分析解决问题等方面的能力优于对照组。结论医学遗传学教学中实施案例教学法能显著提高教学效果。     

案例教学法在《医学心理学》教学中的应用

目的探讨案例教学法在《医学心理学》教学中的教学效果。方法设置实验组143人,对照组149人。实验组采用案例教学法开展教学,对照组采用传统的理论讲授方法开展教学,最后比较两组的教学效果。结果通过对比单元达标测验和教学效果评价结果,发现实验组均优于对照组。结论在《医学心理学》教学中,案例教学法优于传统的理论讲授法。     

案例教学法在中药药剂学理论教学中的应用

目的探讨在中药药剂学理论教学中案例教学法的应用。方法结合中药药剂学专业课理论教学特点,在部分理论教学内容中应用案例教学法。结果在中药药剂学理论教学中适当运用案例教学法能够提高学生的学习热情,开发学生潜能,提高教学效果。结论案例教学法的应用有利于提高中药药剂学的理论教学效果,但必须充分考虑其教学内容,进行合理搭配,对案例的运用要恰到好处。     

以临床应用为案例的医学物理学教学实践研究

案例教学法是医学专业课程教学中十分有效的教学方法。在基础课医学物理学教学中针对医学应用部分采用了案例教学法,并对案例教学的过程作了适当调整。结果表明学生对案例教学的效果和作用给予了较高评价,此次实践取得了较为满意的教学效果。     

案例教学法在妇产科学教学中的应用

目的研究案例教学法在中等卫生职业学校妇产科学教学中的应用效果。方法在周口卫生学校2006级临床专业6班,妇产科学教学中运用案例教学法进行教学。结果案例教学法的教学效果明显优于传统教学法,实验班成绩高于对照班。学生普遍反映案例教学法可活跃课堂气氛,提高学习兴趣,提高学习效率,提高分析和解决问题能力。     

案例教学法在医用化学基础教学中的应用

目的案例教学法在医用化学基础教学中的应用。方法在我校2009级护理班中随机抽取4个班学生为研究对象,并将其分为2组,1班和3班为实验组,2班和4班为对照组。实验组采用案例教学法,对照组采用传统教学法,比较2组教学效果。结果实验组平均成绩和教学满意度均高于对照组。结论在医用化学基础教学中采用案例教学法具有教学效果好,学生满意度高的优点,值得推广应用。     

浅议案例教学法在生理学教学中的应用

根据生理学课程特点以及在整个医学教育中的地位,从生理学教学中应用案例教学法的必要性、如何实施及其对生理学教学质量的影响等几方面阐述案例教学法与生理学教学的密切关系。认为在生理学教学中应用案例教学法能增强教学效果。     

《军人心理学》教改效果评价研究

目的初步评估《军人心理学》教学改革的效果。方法使用自制的《军人心理学》的教学内容的评价问卷,调查2009级听课学员。结果教改前后在总体得分、内容指标、表达指标3方面都存在显著性差异（t总分=-3.1,P=0.002〈0.05;t内容=-2.405,P=0.017〈0.05;t表达=-3.939,P〈0.01）;其中表达指标变化差异最显著。结论基于基于学员需要和实际情况的教学改革,效果良好;评定的方法应采用等级制评定和百分制评定相结合。     

多媒体和传统授课方式相结合在外科教学中的应用初探

医学教育采用多媒体方式进行外科教学已很普及，而且教学效果也得到提高，但部分外科教师过分强调甚至依赖于这一先进手段而忽视传统授课方式的作用，其教学效果反而受到影响。笔者就此问题，提出将多媒体与传统教学方式进行有机结合，扬长避短，不失为提高教学质量的有效途径之一。     

五段式教学法在社会医学与全科医学教学中的实践

目的探讨五段式教学法的教学效果。方法采用五段式教学法与传统教学法在社会医学与全科医学课程中进行实践,比较其教学效果。结果五段式教学效果优于传统教学法。结论五段式教学法在社会医学与全科医学课程教学中具有较明显优势,能提高教学质量。     

多种教学方法在解剖学教学中的应用与体会

目的系统的将解剖学课堂教学多种方法进行总结,旨在提高解剖学课堂教学效果。方法网络虚拟教学法,开放性实践教学法,模拟教学法,口诀教学法,比较教学法,PBL教学法,箭头教学法,形象比喻教学法,结合临床教学法,几何教学法,案例教学法,图示教学法,多媒体教学法。结果有助于学生对解剖学课堂教学内容的消化、吸收、巩固、提高。结论这些教学方法可达到事半功倍的效果。     

特殊时期传染病学临床见习教学方法探索

目的探索一套保证临床见习教学工作顺利、高效地进行,使学生不因特殊情况(受非典———SARS流行影响而进入医院见习)而降低学习质量的教学方法。方法将学生分为2组,一组为受SARS影响不能到医院见习的学生,采取的教学方法:①病例讨论;②利用多媒体教学;③对于某些重要传染病,放映教学录像;④结合传染病的基本知识和当时对SARS的认识开设专题讲座。另一组为同年级未受SARS影响,到医院正常见习的学生,采用常规临床见习教学方法,包括跟带教教师查房、病例示教、教授查房等。结果受SARS影响不能到医院见习的学生对教学的满意率与采用传统教学方法的没有明显差异(P>0.05),见习考试成绩优于同年级采用传统教学方法的学生(P<0.0001)。结论这套特殊时期教学方法切实可行,效果显著。其中部分教学方法有助于改进传统教学方法,提高教学质量和学生素质,也同样适用于正常时期的     

关于医学伦理学课程的案例教学法的探讨

案例教学法,是指运用真实案例,让学生综合利用所学的知识进行判断,从而提高学生思考问题、分析问题、解决问题的能力。它所追求的不是要求学生找到唯一正确的解决问题的答案,而是促使学生在开放的教学环境中,发挥主观能动性,让学生增强消化和运用知识与经验的能力,并从案例的分析、讨论中获取知识、经验和正确的思维方式。对未来医生产生思想、道德、价值观的影响。我们采用案例教学法,得到较好的效果。     

PBL结合系统化教学设计应用于神经病学教学的探索

神经病学是临床医学教学中的难点之一,如何改良神经病学教学模式是迫切需要解决的问题。当前系统化教学设计和以问题为基础的学习（problem-based learning,PBL）是较为成熟并具有广阔应用前景的教学方法,但从前期实践看,单纯的PBL教学并未能产生预期的效果。其原因可能与PBL教学过度重视学生的主观能动性,而忽略了考核、反馈、调整等监督考核机制相关,这正是系统化教学设计的关注点。本研究探索将PBL教学和系统化教学设计结合应用于神经病学教学中,通过确定教学目标,进行PBL教学分析,编写教学计划,组织PBL教学,反馈调整教学设计,最终应用终结性评价完成教学。经过实践提示,该教学设计有可能带来神经病学教学模式上的进步。     

案例综合教学法在传染病学教学中的应用

目的：探讨案例综合教学法在临床学科教学中的应用及效果。方法：比较两种教学方法在传染病学教学实践的异同，并从兴趣度等多方面进行评价。结果：案例综合教学法在兴趣度等指标的得分明显高于传统教学法。结论：案例综合教学法注重临床思维能力及创新思维能力的培养，是一种较好的临床教学实践模式。     

基于ADDIE模式的案例教学在护理教学中应用研究

目的：探讨基于ADDIE模式的案例教学法在《外科护理学》教学中应用的效果。方法：选取南京医科大学康达护理学院2013级四年制护理学专业大学三年级两个班学生为样本,按照随机化原则,一个班设为观察组,采用基于ADDIE模式的案例教学法,另一个班设为对照组,采用常规教学法,并比较两种教学方法的效果;结果：两种教学方法比较,观察组教学效果明显高于对照组(P < 0.01);结论：基于ADDIE模式的案例教学法的应用,可以有效提高学生对专业知识的理解和应用能力,培养学生独立分析问题和解决问题的临床思维能力,使学生更好地将专业理论知识与实际病例相结合,为步入临床工作岗位奠定良好的基础,切实提高护理专业课程的教学质量和教学效果。     

“支架式”教学模式在病理生理学教学改革中的探索

针对中医院校病理生理学教学中存在的问题,依据支架式教学理论,结合病理生理学的桥梁课学科优势特点,在我院2008级中西结合本科专业进行了支架式教学实践并进行了问卷调查和期末考试成绩分析,结果表明支架式教学的效果优于传统教学方式。