生理科学探索性实验教学中的问题和思考

通过对探索性实验的带教实践，对存在的一些问题提出思考和建议。     

开展探索性实验提高医学生综合素质

通过实验生理科学教学改革了传统实验教学模式,将生理学、病理生理学和药理学实验教学有机结合,增加综合性实验内容,开设探索性实验教学,培养医学生创新意识,增强实际操作力,提高医学生的综合素质.     

探索性实验教学的实验室管理体会

介绍近2年来,广东佛山职工医学院开展的机能实验探索性实验教学的实验室管理方式;实验准备室如何在机能探索性实验中做好动物、药品、器械和仪器等后勤保障工作。     

实验生理科学课程教学运行管理的关键环节

探讨教学秘书在实验生理科学课程教学中的重要作用及担任者需具备的素质,并提出一些建议和体会。     

实验生理科学教学中常见问题及对策

针对实验生理科学教学中，实验带教、实验操作、实验准备等环节的常见问题，分析原因并提出相应对策。     

药理学实践教学开辟探索性实验的思考

如何提高学生的动手能力？如何培养学生的创新意识？如何指导学生将理论知识融入到实践中，做到学以致用？这是摆在所有医学教育工作者面前的三道难题。武汉大学医学院药理学系在七年制本硕生中开展的设计性和探索性实验为这些问题的解决开辟了一务蹊径。通过实践，我们充分体会到开展探索性实验是实现创新人才培养的重要环节，该教学方式值得推广。     

浅谈实验生理科学与网络化实验

列入2001年国家继续教育医学项目"实验生理科学网络化实验实时分析系统"讲习班于2001年7月29日至8月5日在中山医科大学实验生理科学教研室举行.     

药理学探索性实验的实践和思考

加强基础课实践性环节,在实践教学中注重培养学生创新精神和实践能力,已成为高等院校人才培养的共识。武汉大学医学院药理学系进行了一次实验课教学改革,对这次改革提出几点体会和建议,以期为今后药理学实验教学改革提供经验,推动医学实验教学改革。     

3R原则在实验生理科学教学中的应用

实验生理科学主要研究生命机体(人和动物)正常及疾病情况下或药物作用下的生理功能、代谢变化及其发生、发展的规律[1].随着教学改革的深入,实验生理科学逐渐从附属于生理学、药理学、病理生理学的实验课中独立出来,整合为一门独立的医学基础课程.     

机能学探索性实验的设计及实践

机能实验学是医学教育改革中一个重要组成部分。我校对机能学探索性实验进行了实践、研究,提高了学生的动手能力、创新能力和建立初步的科学思维能力,达到了预期效果。     

分析性生理学实验教学的探索与实践

传统的生理学实验教学模式不能完全适应现代医学发展以及培养21世纪医学人才的要求。改革传统模式,探索适应新形势下人才培养的教学模式是素质教育的必然要求,论述了开展分析性实验教学的一些具体做法及体会,作为探索新型生理学实验教学模式的尝试。     

临床微生物学检验实验课程教学改革的实践与认识

为适应高等医学教育发展的要求,培养更多高素质的医学检验人才,我们对传统的教学模式进行了改革。通过更新临床微生物学检验课程的实验内容、改革教学方法、提高教师素质,促进了学生学习的积极性和创新能力,使学生对知识的掌握更加牢固,教学效果得到了明显的提高。     

临床微生物学检验实验课程教学改革的实践与认识

为适应高等医学教育发展的要求，培养更多高素质的医学检验人才，我们对传统的教学模式进行了改革。通过更新临床微生物学检验课程的实验内容、改革教学方法、提高教师素质，促进了学生学习的积极性和创新能力，使学生对知识的掌握更加牢固，教学效果得到了明显的提高。     

生理学实验教学方式的探索与实践

目的探索新的实验教学方式在生理学实验教学中的效果及对理论课教学的影响。方法随机抽取沧州医学高等专科学校2011级医学影像技术专业2个班的学生作为研究对象,将其分为实验组与对照组,实验组52名学生,对照组51名学生。实验组采用实验教学方式,对照组沿用传统教学方式,最后通过实验、理论考核及调查问卷评价教学效果。结果实验组学生实验成绩和理论考核成绩明显高于对照组学生,调查反馈显示,新的实验教学方式可以激发学生的学习兴趣,有利于学生综合能力的培养。结论新的实验教学方式可以培养学生的探索精神、创新能力和实践能力,提高生理学实验教学质量,同时也能够促进理论课程教学,教学效果优于传统教学方式。     

横跨医学检验专业主干课程的“三性”实验课设计与初步实践

医学检验专业主要包括临床微生物学与微生物检验、临床免疫学与免疫检验、临床生物化学与检验等主干课程,但长期以来各课程均独立开展实验课教学,存在部分实验内容重复,各学科间有机结合不够,学生对医学检验专业理论知识掌握和实验技能培训不连贯等问题。本文对检验医学各主干课程的实验课内容进行深入调研,寻找出彼此间重叠的实验内容与项目,重新整合设计出横跨医学检验专业主干课程的“三性”实验项目,并进行初步的教学实践与分析,为医学检验专业实验课的教学改革奠定了工作基础。     

检验科实习生实习管理的探索与实践

实习是培养高质量、高素质医学检验专门人才的关键阶段,而实习科室的管理水平是临床实习质量的保证。医学检验科的实习管理应从实习安排、入科教育、医疗服务、评学评教、出科考核、业务学习、实习纪律、总结创新等方面着手,重视教师的教和学生的学,重视临床带教过程管理,提高临床实习质量,提高临床检验质量。     

ISO15189质量体系在检验医学实习教学管理中的应用

为培养高素质、复合型医学检验专业人才,参照国内外医学实验室广泛认可的ISO15189质量体系管理实习生。首先通过鼓励教师间经验交流、参加讲课比赛,提高教学质量;鼓励教师参加相关学术会议,并参与检验新项目的开展与科研项目的申请,强化师资队伍建设;其次要完善实习生管理制度,优化实习生档案管理细则,定期组织培训学习,完善导师带教制,规范实习鉴定。 实践证明,毕业生工作能力均较强,能够掌握ISO 15189的质量管理要素,可以解决临床工作中常见的专业问题;同时具备一定的科研思维。     

检验专业实习教学探索与实践

针对检验专业实习的教学目标,通过合理设置教学任务及科学设计毕业论文,将实习教学的重点放在培养学生的临床思维及科研思维能力,据此制定出符合检验专业实习的教学模式。从岗前培训、实际操作、检验数据解读能力、医德医风教育、临床沟通能力、科研设计等方面进行实习教学的探索与实践,重点通过临床实际操作和毕业论文撰写帮助学生建立并提升临床思维能力和科研创新能力,这对培养集临床、检验、科研于一体的复合型医学人才具有重要意义。