基于《中华医典》分析祖国传统医德伦理思想的内涵及特点

目的:搜集整理《中华医典》论著中有关祖国传统医德伦理的思想观点,分析其内涵及基本特点。方法:计算机检索《中华医典》(光盘版第5版)名言部分,以传统医德核心观点"仁""爱""德"等为检索词,筛选并整理出医德名言论述,建立传统医德伦理Epidata数据库,留备后续分析。结果:从《中华医典》初步检索到140则约4万字的文献资料,依据纳入、排除标准,最终筛选出65则传统医德名言论述。概括其内涵主要包括:(1)仁爱救人、赤诚济世的事业准则;(2)医患互信、医道互助的良好氛围;(3)安神定志、重义贱利的精神境界;(4)谨慎端庄、实事求是的服务态度;(5)善于总结、勇于创新的时代精神;(6)崇尚职业、忠于医业的职业素养;(7)未病先防,医之上工的预防理念;(8)刻苦钻研、德术兼修的学习品质。结论:传统医德伦理思想的基本特点主要有:(1)深受中国传统文化的影响;(2)重视医德与医术相统一,医德规范与实践相结合;(3)注重医疗主体的道德自律和修养;(4)强调医学应服务于人民群众。     

中国传统医德思想及其教育实施之思考

中国传统医德有三大思想特征：以人为本、“人命至重”；精诚合一、德术并重;修身养性、守“道”防病。中国传统医德规范注重至意深心、普同一等、尊重同道、廉洁淳良等准则。实施中国传统医德教育，对培育中医院校学生的民族精神、人文精神，继承和发扬中国伦理医德的优良传统，牢固树立学生的专业思想具有重要的现实意义。传统医德教育实施过程中应注意认同性和有效性两个问题。     

美育融入中华传统医德教育的内在逻辑与实践探索

中医药院校的美育教育具有独特性，通过将美育教育与传统医德教育相融合，既延展了美育育人的基本形式，又强化了医德教育的效果。以审美教育培养学生认识与发现美的能力、以情操教育帮助学生构建积极的人生观与生命观、通过心灵教育培养学生高洁的操行与淳朴情感。从而实现以美启真培育医德，助力立德树人目标的实现。北京中医药大学基于中华传统医德开展美育育人，优化基础课程将美育与德育与基础课程相融合，在文化活动中将艺术美展现传统医德，建设校园环境发挥环境美对学生的影响。从而将美育育人与中华传统医德教育相融合，提升学生医德教育水平，助力学生全面发展。     

基于置信专业活动构建中医药自信教育评价体系的探索

置信专业活动与中医的传统师承殊途同归,都是以胜任力为导向的,是"以学生为中心""质化"的评价方式,也是评价中医药自信教育成效的有效途径.中医药自信教育对提高中医药人才培养质量有重大意义,当前由于高校的缺位导致中医药自信教育及其评价尚未形成体系,而创建符合中医药人才成长规律、"以学生为中心"的、胜任力为导向的多元化质量评...     

以儒家思想为例探讨优秀传统文化在中医药研究生医德教育中的意义

<正>中医学是中国传统文化的重要组成部分,在中医药研究生医德教育中开展中国优秀传统文化课程,有助于增强中医药研究生的职业认同感及其职业道德。优秀传统文化中,以儒家的思想影响最为深远,而历史上以儒学修养为基础,又精研医术者,我们称之为"儒医"。儒家思想中的价值观是促进中医职业选择的动机来源,是医德中     

在弘扬中国传统文化中形成具有中医药特色的德育模式

中医药事业的发展根植于中国传统文化,要深层次地研究中医药需要从中国传统文化的大背景入手。因此,通过在中医药院校中弘扬中国传统文化,形成具有中医药特色的德育模式,在塑造中国当代名中医方面必将发挥重要功用。文章从在弘扬中国传统文化中加强专业思想教育、医德教育、提高中医药学生个人素养和推进学校不同工作层面的有效衔接四个方面探索富有中医药特色的德育模式。     

论《方剂学》教学中文化自信的培养与医德教育

对中医院校核心课程《方剂学》的"课程思政"教学改革提出了以下方案:一是结合课程特点,挖掘思政元素;二是修订融入思政教育的教学大纲,匹配教学设计;三是强化自我教育,纳入分数考核;四是督导与评教结合,强化教学过程管理;五是将课内教育与课外自主学习相结合,拓展思政教育的实效性。通过改革,使学生在《方剂学》教学中全面接受医德教育,同时增强学生对于中医药的文化自信。     

对加强和改进高等中医药院校安全教育课程建设的思考

调研发现全国24所独立建制的高等中医药院校中开设大学生安全教育课程的约占40%,学习形式基本采取学生自学网络通识教育课程。总结出存在对安全教育课程重视程度不够,所采取的网络自学形式利弊共存,尚未充分发挥学科专业优势等问题。提出加强和改进高等中医药院校安全教育课程的建议措施,包括:提高对开设该课程重要性的认识,将网络教学与传统教学有机结合,将中医"整体观念""辨证论治""三因制宜"和"治未病"等理论融入安全教育课程建设。     

高等中医药院校人文教育视野下的中国传统音乐

中国传统音乐与中医药院校人文素质教育有着特殊的关系,在中医药院校的传统音乐课程不仅是普通的人文艺术类通选课程,而更应该着眼于传统音乐与传统医学文化之间的契合点,在高等中医药院校人文教育的大视野下审视中国传统音乐,追根溯源传统音乐与传统医学的共同源头,寻找传统音乐与传统医学的文化共振,包括阴阳五行音乐学说,"中和"-"淡和"的音乐美学思想中体现的中医养生观,及其殊途同归的终极目标。     

赣鄱中医文化在中医药医学生立德树人教育实践中的策略与分析

赣鄱中医文化是具有浓郁地方特色的传统中医文化,融医术医德医风之大成,对中医药医学生立德树人教育实践具有重要的指导意义和精神支撑作用。中医药院校要以赣鄱中医文化为指导,坚持"立德树人"的正确方向,构建特色的中医药学生"立德树人"的有效机制,建立健全德育的支撑体系,促进德育各项工作的常态化、科学化、有效化,培养出具有精湛技术和高尚品德的医学生,为中医药事业做出了重要贡献。     

基于德尔菲法研究构建中医药“以学生为中心”的课堂教学质量评价指标体系

运用德尔菲法构建了中医药"以学生为中心"的课堂教学质量评价指标体系。预调查、第1轮和第2轮正式调查的专家积极性系数分别为100.0%、96.2%、97.2%;经过3轮专家征询研究最终构建了包括3个一级指标、8个二级指标、36个三级指标为组成的中医药课堂"以学生为中心"的教学质量评价指标体系。教学方案、教学策略和教学效果三类指标的权重接近,专家一致性系数Kendall's W分别为0.511、0.677、0.659,36个指标总体的Kendall's W为0.522,且经检验均P0.05,说明专家对三类指标评分及所有指标总体评分均呈现出较好的一致性。此外,专家对36个指标的评分在132～174分(相当于百分制的75.4～99.4分)之间,其中评分158分(相当于百分制的90.3分)以上的指标有17个(占总指标数的47.2%),其评分由高到低依次为"专业知识""教书育人""中医药思维""中医药文化""师生互动""自主学习能力""专业能力""医德高尚""教学设计""医德教育""热情饱满""案例教学""深入浅出""讨论式教学""获取信息能力""创新性思维""批判性思维",提示中医药"以学生为中心"课堂教学中尤其要加强对这17方面的关注、培养、融入、渗透或应用。     

中国传统文化视野下高等中医药院校艺术教育的实践与思考

<正>艺术教育作为高等中医药院校素质教育的重要组成部分,对于中医药学生塑造心灵、完善人格、陶冶情操等起着重要作用。高等中医药院校有着深厚的传统文化底蕴,经过十余年的研究与实践发现,在中国传统文化视野下开展艺术教育,已成为高等中医药院校继承传统、崇尚艺术、兼容并蓄、培养全面发展的中医药人才的重要途径。1在中国传统文化视野下开展高等中医药院校艺术教育的价值判断1.1在中国传统文化视野下开展艺术教育,符合中     

儒医李梴医德观溯源及其当代价值

李梴的《医学入门》是明代以来颇具影响力的著作之一.《医学入门》卷末所附的"习医规格",集中反映了李梴的医德思想.其医德思想来源可以追溯到中国传统儒家文化.李梴传承弘扬了历代医家传统医德之精华,在"习医规格"中提出了对习医者基本素养的要求及医疗行为的规范,为后世医学道德体系和医学伦理学的发展增添了新内容.李梴医德观("仁爱济世""行医以礼""诚实不欺"等)凸显了医学人文当代价值,对当下强化医学生医德教育、促进医患关系和谐等均具有重要的指导意义,尤其对现代中医教育具有启迪价值.     

艺岐同行:民乐教育助推中医药院校“双一流”学科建设

中医药院校"双一流"学科建设要求培养一流的中医药人才,而一流的中医药人才应具备较强的学习能力、判断能力、沟通能力,并树立文化自信。中国民族音乐与中医同属中国传统文化瑰宝,在培养一流中医药人才方面具有独特优势。为了满足"双一流"学科建设的需要,上海中医药大学在民乐教育领域做了诸多前期探索,力图找出一条具有中医药院校特色的艺术教育之路。     

浅谈我国中医药学的困境与创新发展

当前西医药"热"的环境下中医药如何才能真正发展起来这一问题引起了一番争论。我国中医药学应积极加强医学伦理中的"医德"教育,进一步规范医药市场的制度建设、人才建设,从而才能推动中医药的振兴与发展。     

基于Citespace的中医药治疗甲状腺疾病文献计量分析

目的客观分析中医药治疗甲状腺疾病的研究现状,基于知识图谱可视化展示该领域研究成果,为未来研究提供借鉴。方法全面收集CNKI数据库文献,应用CiteSpace软件对相关文献进行计量分析,绘制关系型知识图谱。结果共纳入分析文献1319篇。作者合著网络形成了7个核心聚类,179个机构节点中包含3个核心共现子网络;关键词共现图谱共纳入176热点词汇,排名前五位高频关键词为"中医药治疗""甲状腺功能亢进症""亚急性甲状腺炎""桥本氏甲状腺炎"与"甲状腺功能减退症"。结论该研究领域已形成有典型地域特点的核心作者和机构,中医药治疗甲状腺疾病研究热点有典型的时代变迁特点,利用知识图谱可有效揭示研究热点和发展趋势。     

构建中医院校文化素质教育的基本框架与内容

中医药是我国优秀文化的重要组成部分,不仅有着丰富的理论与实践经验,而且蕴含着深厚的文化积淀,中医药的传统教育,自古有重视人文教育和涵养医德的传统,历代著名的医学家中,不少具有宽厚的文史哲等人文功底和高尚的医德风范.因此,对中医药人才的文化素质教育是非常重要的.     

试论《医古文》教学中的医德教育

医德医风是社会关注的焦点,提高医学生医德素养是医学教育的重要任务。《医古文》作为中医药院校的一门基础课程,可以在提升医学生的医德素养方面发挥更加重要的作用。通过深入挖掘《医古文》中的传统医德理论、医德案例、医德榜样群像等医德教育资源,运用传统诵读教学法、经典案例交流探讨法、现代影像视听观摩法等教学方法,加强《医古文》课程内涵建设,培养医学生良好的人格,传承中医药文化的核心价值。     

试论中医药文化与中医思维培养

中医药是中华民族的宝贵财富,而其根植于中国传统文化.具有"天人合一""中和""诚信友爱"等丰富的思想内涵.而中医思维的形成与中医药文化息息相关.所以充分发掘中医药文化对中医思维的培养具有十分重大的意义.此文从"整体""中和""辨"等3个方面论述其关系.以期说明在中医药文化下中医思维培养的重要性.     

中医药传统文化融入西医院校教育教学的对策研究

中医药传统文化是中华民族优秀传统文化的重要部分,是中医药学发展过程中的宝贵财富。中医药传统文化蕴含着丰富的医学、医德教育价值,对西医院校复合型医学专业人才的培养具有指导意义。本研究通过调查,了解西医院校中医药传统文化建设的现状并进行分析,继而提出相应的对策,以期推动中医药传统文化融入到西医院校教育教学当中。