目标管理在儿科护理带教中的应用

目的:研究目标管理在儿科护理带教中的应用价值。方法:以2017年医院儿科中的护理实习生58名为研究对象,采用奇偶数字分组法将之分成两组:观察组和对照组均29名。观察组实行目标管理带教,对照组实行常规带教。综合分析两组护生操作技能的改善情况,比较教学满意度等指标。结果:观察组护生的理论成绩、操作技巧得分,显著高于对照组(P0.05)。观察组的综合能力,明显高于对照组(P0.05)。观察组的教学满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:于儿科护理带教中积极采用目标管理法,有助于提高护生对理论知识和操作技巧的掌握程度,并能起到和谐师生关系及改善教学质量的作用。     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的应用

目的:对医院妇产科实习护生进行带教管理,观察其带教效果。方法:采用人性化带教模式,以2011年1月~2012年1月来医院妇产科实习的60名护生作为研究对象,随机分为实验组和对照组。实验组采用人性化带教模式,对照组采用传统带教模式。两组实习结束之后对带教人员及病人的满意度以及最终综合评定结果进行对比。结果:实验组综合考核成绩及满意度均明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.05)。结论:人性化带教模式能够充分调动妇产科护生的工作及学习的积极性,并能改善带教效果,是一种值得推荐的临床带教模式。     

翻转课堂在医院护理带教管理中的应用

目的:探讨翻转课堂在医院护理带教管理中的应用方法和可行性。方法:选取2018年的50名护理学员为研究对象,随机均分为观察组和对照组,每组25名。对照组采用常规带教方法,观察组采用翻转课堂带教方法。评价工具采用自行编制的管理质量评价量表,对量表的信效度进行分析,统计并比较两组护理学员的管理质量评分。结果:管理质量评定量表在评价管理质量中具有良好的适用性,观察组护理学员对教学质量、管理过程、满意度评分,均显著高于对照组(P0.05)。结论:翻转课堂管理方法能够有效提升护理带教管理质量。     

分级护理管理在临床实习中医护理带教中的应用

目的探讨分级护理管理在临床实习中医护理带教中的应用效果。方法选取2017年7月—2019年12月于中国医科大学附属第四医院第一消化内科实习的护理专业学生50例,根据随机数字表法将其分为观察组(25例)和对照组(25例)。对照组采用常规护理管理方法进行带教,观察组采用分级护理管理进行带教。比较2组考核成绩、患者护理满意度。结果干预10周后,观察组理论成绩、实践成绩、患者护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床实习带教中实施分级护理管理模式,能有效提高护理实习生的理论与实践能力,也可提高患者护理满意度。     

连续性全方位带教模式在内科护理带教中的应用

目的:探讨连续性全方位带教模式在内科护理带教中的应用效果。方法:以2015年2~10月在浙江省义乌市中医医院内科实习的72名护士为研究对象,依据带教方式的不同,将72名实习护士随机分为观察组和对照组,对照组采用常规带教模式,观察组采用连续性全方位带教模式,比较分析两组实习护士基础知识和实践技能掌握情况。结果:两组实习护士在带教前基础知识和实践技能掌握情况差异均不显著(P0.05),实施带教后,观察组基础知识掌握合格率,明显高于对照组(P0.05),实践技能考核得分明显高于对照组(P0.05)。结论:将连续性全方位带教模式应用于内科护理带教中,相对于传统带教模式,能显著提高内科实习护士的基础知识掌握程度,提升实践操作能力。     

整体护理在临床护理带教中的应用

通过开展系统化的、以护生为主体的整体护理的临床护理带教,将整体护理的观念贯穿于临床带教中,运用护理程序为教学手段,并结合实际进行带教,使护生树立了"以人为本"、"以病人为中心"、"以人健康为中心"的整体护理思想,同时调动了护生的主动性和积极性,将整体护理应用于临床带教中,有利于培养护生成为具有专业知识和技巧,又有独立性、能解决问题的现代护理人才。     

分层次分阶段带教在外科护理带教中的应用

目的:比较分析传统带教模式和分层次分阶段带教模式区别,探究有效的护理带教方法,提高临床带教效果。方法:选取2013年8月~2015年8月在浙江省杭州市淳安县第一人民医院外科病房实习护生80名,随机分为传统带教模式的对照组40名和分层次分阶段带教模式的观察组40名,比较分析两组护生的各项考核成绩,及其对所接受带教模式的满意度。结果:观察组护生的理论知识、基础技能等各项考核成绩,均显著高于对照组,且该组护生满意度也显著优于对照组(P0.05)。结论:在外科护理带教过程中实施分层次分阶段带教模式,可有效避免传统带教模式的机械性,更好体现了人性化、科学化和多元化教学的重要性。     

护理信息技术在临床护理带教中的应用

信息技术已成为现代护理教学的重要手段,随着信息技术的日益发展,信息技术给护理带教带来了重大的改革。为了提高护生的临床实践能力,使她们毕业后能尽快地适应工作环境,对实习护生应用护理信息技术进行教学,使她们更好地完成实习计划,掌握护理理论与技能,做一名合格的护士。     

护理程序在急诊护理带教中的应用

在多年的带教实践中，护理程序模式被应用于急诊带教过程：通过评估、计划、实施和评价四个步骤组织实施带教，取得了显著成效；通过因材施教，有的放矢，及时反馈，大大地提高了教学质量。     

精益管理在老年病科护理管理中的应用

目的:探讨对老年患者实施病房精益护理管理模式的效果。方法:选取从2016年11月~2017年7月期间住入温岭东方医院的老年患者100例作为研究对象,分为两组,对照组进行传统护理管理,观察组进行精益护理管理,两组患者分别于入组时、入组6周末和12周末进行护士用NOSIE表,社会功能缺陷生活程度(SSPI)和日常生活能力量表(ADL)的评定。结果:精益管理组和对照组在入组6周末和12周NOSIE总分比较:入组时差异不显著(P0.05),6周末后和12周末后两组比较差异显著(P0.05),表明精益管理组效果优于对照组。精益管理组和对照组在入组6周末和12周ADL总分比较差异不大(P0.05),6周末后差异显著(P0.05),12周末后差异显著(P0.05)。精益管理组和对照组在入组6周末和12周社会功能缺陷生活程度(SSPI评分)入组差异不大(P0.05),6周后差异显著(P0.01),12周末后差异显著(P0.05)。结论:对老年患者实施病房精益护理管理模式,对满足患者的健康需求,提供全方位的人文化护理服务,尽早恢复患者的社会功能,护理管理的细化可以提供更好的服务。     

护理带教管理在妇科护生实习中的应用

培养护理人才的关键在于临床教学,这是护理教育的重要组成部分,传统的护理人员培养方式更加侧重于临床理论知识的传授,护理人员难以有实际操作的机会,而护理带教模式正好弥补了这一缺陷。护理带教注重理论联系实际,通过护生在医院一段时间的学习与实践,让其更加深刻的掌握知识、技术,进一步提高护理质量。护理带教管理体系旨在利用全新的管理模式,通过一系列的实践教学,向护理行业输送一批能够适应行业发展的高素质人才。     

护理程序在临床带教中的应用

临床实习是护生从理论向实践的转折，是确定人生信念、学习临床护理知识和技能、规范护理行为、强化心理素质、获得全面发展的社会化过程的关键时期。如何在护生临床实习的短暂时期内取得好的效果，是临床工作者一直探讨的问题。笔者在2003--2005年的带教中，尝试将护理程序应用于临床带教中，取得一定效果，现介绍如下。     

多媒体教学在护理操作带教中的应用

总结四年来我校护理操作带教中多媒体技术的应用,对结果进行调查分析.分析多媒体教学在我校护理技能带教中深远的发展前景,对教学效果有绝对的促进作用：①多媒体教学更容易调动同学对护理操作的兴趣和积极性.②多媒体教学更便于保留课堂上的讲解重点难点.③多媒体教学利于扩大学生学习的信息量.④多媒体教学更利于教师课后的备课学习.当然,它也存在着一些不足：①多媒体课件的局限性会影响教学效果.②多媒体设备有一定的要求.只有正确认识多媒体教学的优势和不足,多媒体教学和传统教学相互取长补短,才能提高我校护士学生的护理技能带教工作.     

目标管理在急诊科护理带教中的应用与效果

目的:总结目标管理法在急诊科护理带教中的实施情况,并分析其临床效果,为临床护理带教提供新参考。方法:选取实施目标管理前在医院急诊科实习及培训的52例护士作为对照组,选取实施目标管理后在医院急诊科实习及培训的50例护士作为观察组。评价和比较两组护生的带教效果。结果:急诊科实施目标管理后,护生的护理操作成绩、理论知识成绩、病历书写成绩、基础护理合格率等指标均明显提高,差异显著(P0.05)。结论:目标管理法可明显提高护生的考核成绩、护理带教质量,进而促进护理质量提升。     

案例教学法在护理带教中的应用

目的:研究并分析将案例教学法应用于神经内科临床护理带教中的效果,为更好的开展学生护理带教工作提供参考。方法:收集2015年6月~2016年6月医院神经内科实习护理生共70名,根据带教方法区别分为对照组35名和观察组35名,对照组接受传统的护理带教模式,观察组则联合使用案例教学法。将两组研究对象的理论考核评分、技能考核评分及综合素质考核评分进行观察和比较。结果:观察组的理论考核评分、技能考核评分及综合素质考核评分与对照组相比,差异显著(P0.05)。结论:在神经内科临床护理带教过程中,案例教学法能够夯实学生们的理论基础,提高他们的护理操作技能,从而提升他们的综合素质。     

护理程序在临床带教中的应用

我院是一所综合性教学医院，每年接收不同生源，不同层次的大中专院校临床实习护生180-240名。随着医学模式的改变，整体护理的推进，使单一的教学模式已不能适应临床带教工作的需要。为此我们对临床带教工作进行了一系列改革和探索，取得了良好的效果。     

小组式层级带教方法在急诊护理带教中的应用

我院护理科室自2008年以来实行小组式层级护理带教模式,从理论与实践紧密结合的角度出发,通过小组层级带教内容的实施和层级管理,巩固护理实习生的理论知识,同时切实锻炼其护理技能,全面提高了其急诊护理能力,整体效果显著.     

PBL带教模式在产科护理带教中的应用效果分析

目的:探索两种带教模式在产科护理带教中的效果。方法:选择在余姚市第二人民医院实习的96名护生,随机分为观察组与对照组,对照组采用常规护理教学模式,观察组运用PBL教学模式,实习结束后进行理论知识与操作考核及护生对教学方式的评价。结果:观察组护生在PBL教学模式下能较好掌握理论知识,专业技术水平与操作技能有所提高;PBL教学模式能明显提高护生的临床护理技能、发现及解决问题能力、学习兴趣、自学能力、个人沟通表达能力,有助于护生理论知识的理解和记忆。结论:PBL教学模式激发了护生的主动学习愿望,护生逐渐学会与人沟通的技巧,面对问题能通过思考寻求解决方法,锻炼了护生的逻辑思维能力和自学能力,也提高了带教老师的自身素质和教学水平。     

人性化带教模式在剖宫产产后护理带教中的应用分析

目的:探讨和分析人性化带教模式在剖宫产产后护理带教中的应用效果。方法:随机选取2014年1月至2016年1月于本科室实习的100名临床护生为研究对象,分为观察组和对照组,每组各50人。其中,对照组采取常规的临床护理带教模式,而观察组则给予人性化带教模式培养,培养结束后对比两组护生的剖宫产产后护理能力。结果:经个性化带教后,观察组护生的剖宫产产后护理能力显著优于对照组,两组对比有统计学意义(P0.05)。结论:个性化带教模式可显著提高护生的职业综合能力,值得在剖宫产产后护理带教中推广。     

分层管理在内科护理带教中的运用

实习阶段是临床护理实习生步入临床工作的重要阶段,影响着其临床实践能力的优劣,而带教工作开展的情况,会直接影响实习生的临床综合能力,因此,必须要重视。目前,将分层管理运用于护理带教管理工作中,取得了令人满意的效果,文章就分层管理的具体实施方法、考核方法及实际落实过程中,存在的一些问题与不足进行了相关的探讨与总结。