注重中医临床教学 提高学生实践能力

中医临床实践教学是高等中医教育教学中最关键的一环,通过加强素质教育,完善临床带教管理制度,深化临床教学改革,创新临床教学模式,严格考核制度来实现中医临床教学目标,提高学生实践能力。     

以实习医师为中心的中医临床教学查房训练模式的应用

通过介绍南方医院中医内科开展的＂以实习医师为中心＂的中医临床教学查房训练方法及在临床实习生临床带教中的运用情况,认为在中医临床教学中开展＂以实习医师为中心＂的查房训练,可以激发学生临床实习热情,培养其逻辑分析能力及独立工作能力,有利于培养中医学生的创新与协作精神。     

运用哲学原理提高中医院校学生临床能力的探讨

提高中医学生临床思维和解决问题的能力是临床教学的重要内容。我们将哲学原理运用在中医内科临床教学中,包括学会从临床的现象分析其疾病的本质,在复杂疾病中学会抓住主要矛盾、掌握疾病发展演变的规律性,并提出了中医临床思维几个基本原则。     

递进式临床教学策略在中医内科经典教学中的运用

为提高中医学生经典与临床应用相结合的能力,根据不同阶段学生的学习需求,提出并开展四阶段递进式中医经典临床教学策略,以"学经典,做临床"为教学核心,以中医四大经典为教学基础,将中医经典教学从课堂教学向临床教学延伸,在实际运用中取得了良好成效。     

传统中医临床思维和能力培养教学基地建设的体会

上海中医药大学附属曙光临床医学院为了加强中医学院医学生传统中医临床思维和能力培养,建立了具有传统中医特色的临床教学基地,在硬件配置上突出中医诊疗特色,在软件上重视人才培养,在教学方法上创新临床教学模式,在管理上配备专职教学干事,使学生能够在中医辨证论治的理论和思维的指导下综合灵活运用所学各项中医治疗方法。教学基地经过多年建设,临床教学模式日趋成熟,学生的中医临床思维方法和操作技能明显提高。     

Mini-CEX应用于中医内科临床教学中的体会

在中医内科临床教学中通过Mini-CEX对学生进行测评及指导后,认为中医内科临床教学中应用Mini-CEX可以增加问诊技能的培养、强化体格检查的培训、明确四诊合参的意义、重视医患沟通能力的培养、双向激发师生学习主动性、完善医德教育、改进《中医内科学》课程设置、提升中医内科临床带教质量、完善师资力量培育,增强临床教师使命感,今后应在中医临床教学中推广。     

多维度建设中医学专业临床教学基地的实践

中医学临床教学基地的教学活动是中医学现代教育的重要一环,对中医临床教学基地教学建设的改革关系到高素质临床中医医生的培育,中医教学模式的改革和中医学更好发展的实现。南方医科大学中医药学院及其附属临床教学基地从强化学生管理、提高师资水平、优化教学活动多维度对中医学临床教学基地进行了改革尝试。     

加强临床教学工作,提高临床教学质量--湖南中医药高等专科学校中医药临床教学改革与实践

在建立和发展高等中医教育的过程中，临床教学一直被视为培养中医人才的重要环节，受到学校、主管部门以至整个中医界的关注和重视。临床教学改革的关键是转变教学观念，改革临床教学模式，尽快实行“床边教学”，使学生早临床、多临床、反复临床，提高学生的临床思维能力和素质，密切理论与实践的关系，拓展学生的临床视野，提高学生的临床施治能力。同时注重临床师资的培训，提高师资队伍素质，确保教学效果。     

浅谈中医实习生急救能力的培养

中医学生的毕业实习是整个医学教育的一个重要组成部分。从中医急诊临床教学角度看,中医本科5年制学生毕业实习期临床综合知识的运用能力、急危重症的抢救能力、中西医结合的救治能力等普遍不足。在临床教学中,如何理解中医急诊的意义,引导中医实习生将所学到的理论知识灵活运用于临床,并在临床实践中得到巩固和强化,掌握常见急诊的急救与基本技术基础上,熟悉常见急、危、重症的抢救程序及原则,是中医急诊临床对中医实习生急救能力培养的重要课题。     

注重临床教学培养21世纪需要的高质量中医人才

中医临床教学是中医教育工作的重要环节,是培养中医院校学生理论联系实际,提高临床工作能力的关键.高层次中医药人才的培养,是经过前期的中医基础理论和后期临床教学两个阶段的教学过程来完成的.临床教学在整个医学教育中的重要性是不言而喻的.     

中医临床实践PBL教学法的应用

中医教学需要探究一种新型的教学模式来培养学生的临床思维和技能。本文就如何在临床实践教学中运用PBL教学法进行了探讨。PBL教学法是以问题为基础的教学方法,针对传统中医教学的弊端,结合PBL教学法将中医临床教学中的理论知识融入显示问题和临床病例中,通过实践应用探索该教学方法在中医临床教学中的利弊,探讨其在高等医学院校中医学教学中的可行性,为中医临床学提供新的教学方法。     

注重临床教学 培养21世纪需要的高质量中医人才

中医临床教学是中医教育工作的重要环节，是培养中医院校学生理论联系实际，提高临床工作能力的关键。高层次中医药人才的培养，是经过前期的中医基础理论和后期临床教学两个阶段的教学过程来完成的。临床教学在整个医学教育中的重要性是不言而喻的。     

SOAP式问题描述法在中医内科临床见习课的应用

为了提高中医内科临床见习课的教学效果,在临床带教中引入了经过改进适合中医临床教学的SOAP式问题描述法,让学生按照S—O—A—P的程序去思考和解决临床问题.文章介绍了SOAP式问题描述的内涵及中医特色化改进方法,并阐述了其在临床教学中的具体应用方法和实际运用的体会.     

浅谈项目管理在中医急诊临床教学工作中的应用

中医急诊教学工作纷繁复杂,为在有限的时间内建立和提高学生的中医急诊临床思维能力,引入项目管理的概念,把临床教学工作作为一个项目,利用项目管理体系的各种知识和工具,对急诊临床教学全流程梳理,化解主要问题,达到保证临床教学质量,完成临床教学任务的目的。     

科学研究在中医本科临床教学中的应用探讨

科学研究是一种认识过程,是人们有目的、有计划、有系统地采用科学的方法,利用科研手段和装备,为了认识自然现象和社会现象的内在本质和运动规律,从而能动地改造客观世界而进行的调查研究、实验、试制等一系列的创造性活动. 中医临床教学以后期临床实习阶段为主.笔者在临床教学中发现,后期中医临床教学中存在一些问题,如重医轻教、教学意识逐渐淡化、教学查房流于形式、学生工作懒散等.对此,笔者认为,加强科学研究在中医本科临床教学中的应用,可以增加教师的教学手段、增强学生的学习兴趣,起到改善上述问题的作用,以期提高后期临床的教学质量,为中医临床提供更好的复合型人才.     

中医妇科临床中的SOAP教学方法分析

目的分析中医妇科临床中的SOAP教学方法。方法选取2017年4月—2018年3月在妇科轮转实习的60名中医学专业实习生,将所有学生随机分为观察组(n=30)与对照组(n=30)。对照组采用传统临床教学方法,观察组给予SOAP教学方法,对比2组学生的中医妇科学考核成绩及其对教学效果的满意度。结果观察组学生的中医妇科学理论成绩(除病例分析外)与对照组相比,差异无统计学意义(P0.05),其病例分析和临床辨证思维考核成绩明显高于对照组(P0.05)。观察组学生对教学效果的满意度显著高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论与传统临床教学方法相比,SOAP教学法应用于中医妇科学临床教学中,有助于提高学生的临床辨证思维能力,提升教学质量和教学满意度,值得临床借鉴和推广应用。     

从中医急诊教学谈中医临床教学的核心

中医临床课的教学在几十年的教学过程中,始终都存在争议,如何开展中医临床各科的课堂教学,临床见习、实习,是培养中医临床高级人才的重要环节,如果存在问题,对于学生中医临床思维的培养难以有突破性的进展,甚者会让学生对中医的临床失去信心。多年的中医急诊的教学过程中,对于中医学临床教学有一些体会和思考,现进行总结如下,供大家斧正。     

从症、证和病的概念与关系谈中医临床思维教学问题——由中医内科见习病例引起的思考

针对中医内科学临床见习课程中发现的中医临床思维教学问题进行初步探讨。在中医内科临床教学中,应明确症、证和病的概念与关系,帮助学生建立辨病与辨证相结合的临床思维,使学生正确认识中医内科教材中病证的概念,明确基本病机是病证之间相互区别的关键要素,重视病机在中医诊断中的地位。     

浅谈象思维模式在中医精神科临床教学中的重要性

中医学不同于西医学,二者有着不同的思维模式,在临床教学中不能完全照搬西医的教学模式,必须遵循中医的临床思维模式。象思维模式是中医原创的思维模式,是训练中医临床必备的思维模式,中医精神科临床教学过程中必须遵循这一模式,以象思维为核心从中医病名、精神疾病常见精神症状以及具体疾病的辨证模式等方面探讨象思维模式在中医精神科临床教学中的应用,以期为中医精神科临床教学提供方法。     

提高中医临床带教质量方法浅析

临床实习是中医学院校教育的必经阶段,对于提高中医院校学生临床实践能力至关重要,因此中医临床教学单位增强对带教质量的管理十分必要。