康复治疗学专业本科生学习风格调查研究

目的:为体现个体化教育,利用学习风格理论分析学生的个体差异,了解学习风格与理论成绩及实践成绩的关系。方法:采用Kolb学习风格量表,抽取我校康复治疗学专业大三学生进行学习风格分布情况及其与成绩的相关情况研究。结果:在学习风格统计中,聚合型占32%、顺应型占30%、同化型占20%、发散型占18%;不同学习风格学生的理论成绩方面,聚合型、同化型学习风格者优于发散型学习风格者(P0.05);实践成绩方面,顺应型、聚合型风格者优于同化型与发散型(P0.05)。结论:学习风格分布区别可能是大三学生已具备较好的理论基础,但因缺乏真实的操作对象,故解决实际问题能力相对薄弱:学习风格对学生的学习成绩有着重要影响,提示需要提高学生分析问题、解决问题的能力,增强个体化教育方法的改进。     

提高《中医骨伤科学》教学效果的体会

为了提高<中医骨伤科学>的教学效果,对中医骨伤科学教学方法进行了改革.改革方式包括:在教学中贯彻"以教师为主导,学生为主体"的方针;深化教学内容;引入现代多媒体技术;倡导引导式、启发式、讨论式教学新模式;课堂教学与临床实践合理安排等.这些改革措施提高了学生的学习兴趣和教学效果.     

浅谈如何提高《中药炮制学》教学效果

《中药炮制学》是研究中药炮制理论、工艺、规格标准、历史沿革及其发展方向的学科,是中药本科专业的必修专业课。在教学过程中如果不注意教学效果,会导致学生在学习时感到枯燥无味,不仅会影响教学过程的顺利进行,而且影响学生今后工作中对中药炮制学科的深入认识和研究。因此,如何提高《中药炮制学》的教学效果,值得引起重视。笔者在从事《中药炮制学》教学中,根据自身的教学经验对如何提高中药炮制学教学效果,总结以下几个要点：     

关于提高《中药鉴定学》教学效果的探讨

在《中药鉴定学》教学过程中强化了药材的"性味与功效","原植物的鉴别"两个部分,新增加"药材进理论课课堂"环节,极大地提高了该门课程的教学质量和效果。     

如何学习《中医儿科学》

《中医儿科学》在中医临床医学中占有重要地位,尤其是目前,我国有数亿少年儿童,保障他们健康成长已成为一项新的课题。现就如何学习《中医儿科学》简述管见。一、同中求异,明小儿特点祖国医学是在长期的临床实践中逐步形成,其核心是辨证施治,即通过对疾病的观察.综合分析.     

《康复评定学》教学方法探讨与实践

<正>《康复评定学》是康复治疗学专业重要的临床课程之一,提高其教学质量是培养学生专业能力的关键。笔者从鼓励学生积极思考,参与角色扮演、启发式教学等方面探讨与实践《康复评定学》的教学方法。     

谈谈学习《中医妇科学》

《中医妇科学》是运用祖国医学的基础理论专门研究和防治妇女疾病的一门临床学科。下面笔者就怎样学好《中医妇科学》,谈谈个人的体会。一、基础牢固是根本无论研究何种学科,首先要从基础入手,先浅而后深,循序渐进。《中医妇科学》是把疾病的临床表现、病因病机、辨证论治与中医基础理论紧密地联系在一起,使其成为一个整体。因此,掌握好基础知识,是学好妇科学的根本。例如,学习胞宫     

结合科技发展动态提高《药用植物栽培学》教学效果

<药用植物栽培学>是一门新兴的学科.文章探讨了在科技不断发展的形势下,引入其它学科的前沿动态知识,提高学生的学习兴趣,开阔思路,扩大学生的知识领域,适应知识的更新和发展的需要,提高教学效果.     

基于语料库的《伤寒论》英译本翻译风格比较研究

本文利用语料库的方法,选取《伤寒论》的两个英译本(罗希文译本、魏迺杰译本)作为研究对象,围绕词汇、句子和语篇层面,开展翻译风格比较研究。研究发现,罗希文译本倾向于使用意译法,用词更为丰富多样,句式表达更为灵活,注重译文的易读性和可接受性;而魏迺杰译本则倾向于使用直译法,句式结构较为复杂,注重译文与原文语言结构的一致性和准确性。两译本在翻译风格上的差异可能与译者的翻译目的、翻译策略和知识背景的不同有关。     

药材实物进课堂提高《中药鉴定学》教学效果评价

中药鉴定学是中药专业的骨干课程,是一门实践性很强的专业课程。根据专业培养目标和学科教学特点,结合实际教学经验,将中药实物引进课堂,引发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果和学生的学习质量。     

学习《中医妇科学》方法指导

怎样学好《中医妇科学》,在方法学上,仁者见仁,智者见智,因人而异,不尽相同,通过教学实践,我们认为在中医妇科学的学习过程中,应注重抓好如下环节: 一、《中医基础理论》与《中医妇科学》间的有机联系 中医妇科学是根据中医学的理论,认识妇女的解剖、生理、病理特点、诊疗规律和研究妇女特有疾病的一门临床学科。透过学科的定义,显而易见的是,中医学的基础理论,是中医妇科学的理论依据,是本是源,妇科专业知识乃是在此基点上的引申和拓展,这在女性解剖生理特点、病因病机、诊断治法诸章节中均有充分体现。 月经产生的机理,是中医妇科学重要的基础理论。如何理解天癸、脏腑、经络,血气、子宫与月经产生的关系,当应用中医基础理论的相关知识进行分     

《经络腧穴学》概论的学习方法

十二经脉的名称和在四肢分布的学习方法:1)联系脏腑,分清手足;2)联系分布,辨明阴阳.十二经脉的衔接规律是在手足、头面和胸部,并指出腧穴分类、作用及特定穴的学习技巧,为学习各论内容打下良好的基础.     

软硬指标评价《经络腧穴学》双语示范课程教学效果的思考

对《经络腧穴学》双语示范课程教学效果评价方式进行了探讨,认为以＂硬指标＂——授课期间学生的成绩和＂软指标＂——授课结束的远期成效两个方面考核教学效果比较合理,学生成绩可以多样化考核,远期效果可以多方面跟踪。     

学习风格理论对《中医学》课程见习模式的启示

《中医学》是西医院校的重要教学内容,具有不同于现代医学教学和中医院校教学的独特性[1]。西医高等院校开设《中医学》课程的目的是使西医学生在较短时间内掌握中医学的基本特点,理解不同医学体系对生命的认知差异,初步掌握中医学的基本知识和基本技能,开拓临床思维,丰富诊     

临床实习阶段基于合作学习的中医学教学效果的调查研究

目的探讨在临床实习阶段应用合作学习的方法进行中医教学的效果。方法选取2016年9月—2017年6月在中国医大一院教学实习的临床医学专业七年制本硕连读生共98人作为研究对象。将其随机分为2组,合作学习方法组和对照组。观察中医临床教学实习阶段应用合作学习组及对照组(应用常规教学)前后中医学临床实习成绩及中医学期末考试的成绩;并且于合作学习方法实行1年后,对合作学习组的学生进行教学模式问卷调查。结果 2组学生的年龄、性别、高考成绩、开展合作学习模式前(2016年7月)的临床医学期末考试成绩对比,差异均不具有统计学意义(P0.05)。实行合作学习后合作学习组学生的中医学期末考试的成绩、中医学临床实习的成绩(即优秀率)均高于对照组[(88.0±16.5)分(78.2±19.1)分;26(51.0%)16(34.0%)],差异具有统计学意义(P0.05)。对合作学习组学生进行问卷调查,大多数同学认为中医学课程应用合作学习教学效果优于既往常规的中医学教学模式,并且对课程的设计给予了肯定。结论合作学习的教学模式适合临床实习阶段的中医学教学,该教学方法可以提高西医院校学生对中医的理解程度及学业成绩,一定程度激发西医学生学习中医的热情,并且提高学生的自信心。     

基于传承创新的《中药炮制学》教学策略研究

教学策略是指在不同的教学条件下,为达到不同的教学结果所采用的手段和谋略,是教学设计中的最核心环节,直接反映了设计者的教学思想与观念。文章结合《中药炮制学》的教学内容、炮制学科特点、中医药特色及不同层次学生的特点阐述了制定基于传承创新的教学策略的思路和设计,以提高学生的学习兴趣,激发学习热情,在掌握中医药知识的同时,建立中医药思维方式,更好地利用所学知识服务社会。     

《本草学》与《中药鉴定学》教学相关性研究

从课程性质、教学目的及教学内容3个方面研究《中药鉴定学》和《本草学》课程的相关性,从而有利于更好地开展教学工作。     

基于学习记忆脑科学原理的药理学教学效果初探

课堂是学生获取知识的主要场所,笔者从学习记忆脑科学的角度,以提高药理学课堂教学成效为目标,以学生为主体,立足于教学对象学生及教学内容,综合考虑与药理学教学前后相关课程的整体性,把新信息与已知信息进行有效关联,制定教学策略、完成授课内容,进行教学成效的测量与评价,获得确切的结论,以期为药理学课堂教学策略的制定及教材的编写提供参考依据。