二维码在药用植物学教学中的应用

随着智能手机的普及,二维码的应用越来越广泛,其在教学中的应用报道较少。目前我校药用植物学教学存在着教学方式单一、教学内容有限及教学媒介不足等问题,研究表明:二维码技术可以与药用植物学教学相结合,可以构建药用植物学自主学习平台并开发相应的软件,具有方便快捷、信息量大,方式多样、成本低廉等特点。二维码的引入,完善了现有的教学方法,其在药用植物学教学中的优势能得到充分的发挥。     

药用植物学在中药鉴别中的应用

药用植物学在中药鉴别中的应用郑小吉①药用植物学是应用植物形态学、植物解剖学以及植物分类学的知识和方法来研究药用植物的形态、构造、种群分类的一门学科，它是中药专业必修的专业基础课。本人根据长期从事中药工作实践，认为学好药用植物学知识对鉴定中药真、伪、优...     

项目驱动教学在药用植物学教学中的研究与应用

针对传统药学人才培养模式下学生实践能力薄弱的状况,开展了药用植物学教学中项目驱动教学的实践。结合教学实践,阐述了项目驱动教学模式的理论基础、内容框架、主要特点和应用方法,指出了不足和解决办法。     

浅谈药用植物学教学

以药用植物学特点为基础,结合教学经验和对药用植物学的教学方式进行初步探究。     

药用植物学教学中的几点思考

药用植物学是一门重要的专业基础课程,具有抽象、难理解、知识点分散、记忆困难等特点,针对以上现象,结合教学实践,提出注重宏观与微观教学的结合、直观教学手段的应用以及感恩与热爱之心的培养,在提高药用植物学教学效果中有较好的作用与意义,为本门课程的教学实践提供借鉴。     

数字网络显微互动实验室在药用植物学实验课教学中的应用

数字网络显微互动实验室,将现代信息技术融进高等教育的课堂,在师生共享清晰图像的同时,还有可存贮图像信息和通过网络系统实现图像和资讯的异地共享等功能。数字网络显微互动实验室的使用在我校药用植物学实验课教学中不仅实现了师生互动交流,活跃了课堂气氛,扩大了信息容量,提高了教学效率,而且还实现了资源共享,便于全面考核,为药用植物学实验课教学提供了高效率的教学和沟通手段。     

数码显微系统在药用植物学实验教学中的应用

为了提高药用植物学实验课的教学质量,将数码显微系统与多媒体技术结合的教学方式引入实验教学中。这种实验教学的新模式将现代信息技术融入了药学教育课堂,大大提高了教学质量,也为药用植物学的教学和科研等提供了高效率的教学和沟通手段。     

课程思政在药用植物学教学中的探索与实践

教育部2019年6号文件提出要把思想政治教育贯穿人才培养全过程。药用植物学是中药专业的核心课程之一,对学生后续的课程学习和研究工作具有重要作用。基于课程特点和辩证唯物主义世界观和方法论的具体内涵,分析归纳了辩证唯物主义世界观和方法论与药用植物学课程知识点的契合,探索将该课程建设成为知识传授、能力培养与价值引领的重要载体,培养符合社会需要的、德才兼备的中医药人才。     

实践性教学环境在药用植物学精品课程建设中的作用

药用植物学是一门实践性很强的专业基础课,中药圃、中药标本馆和野外实习基地三位一体的实践性教学环境,在创建具有学科特色和地域特色的国家精品课程建设中,具有重要作用。     

实践性教学环境在药用植物学精品课程建设中的作用

药用植物学是一门实践性很强的专业基础课，中药圃、中药标本馆和野外实习基地三位一体的实践性教学环境，在创建具有学科特色和地域特色的国家精品课程建设中。具有重要作用。     

药用植物学野外实习教学初探

药用植物学野外实习是药用植物学不可或缺的重要组成部分,具有较强的实践性.作者从实习地点和时间的选择、实习地点的考察、实习的准备、实习的实施及注意事项进行总结.     

药用植物学教学中导修课初探

在药用植物物学理论实验以及野外实践教学中穿插进行2次导修课学习。结果表明:参与导修课学习的学生对导修课形式持积极肯定的态度。导修课不仅可以完成知识层面的拓展,延伸以及应用,而且可以锻炼学生自我学习和协同学习的能力,更提高了学生表达能力,沟通能力以及归纳总结能力。然而教学中还存在一些问题,需要进一步反思,寻找更好的解决方法。     

药用植物学小班教学的探索

为提高教学质量,促进小班教学模式的推广,鉴于药用植物学在药学专业课程中的重要地位,本团队探索了小班教学法的具体方式,并在第三军医大学药学专业2014级开展了药用植物学小班讨论式教学的实践,取得了较好的效果。文章阐明了小班讨论式教学过程的组织,分析了小班讨论式教学的效果,并提出了一些意见建议。     

以“花”为例的微视频在药用植物学教学中的应用

"互联网+教育"的提出对传统药用植物学教学发起了很大的挑战,以花冠类型为例,详细介绍了微视频教学的全过程,以点带面,展示了依托于网络平台的微课和微视频作业教学法在药用植物学教学中的应用。论述了微视频教学应用的原则和优点,即重视学生在学习中的主体地位,培养学生自主学习的能力,培养学生的团结协作意识并给出了开拓微视频形式,丰富网络平台,改变课程评价方式,监测教学效果变化等建议。探讨了微视频在药用植物学教学中的发展前景。     

药用植物学PBL教学模式的应用

《药用植物学》是药学专业的一门专业基础课程,具有很强的理论性和实践性.该课程课堂教学理论抽象,教学内容多,教学学时有限,针对这些问题,本文就如何使提高学生的学习兴趣和主观能动性,改善药用植物学教学效果,从理论教学和实践教学两个方面结合PBL的教学思路与方法,对药用植物学的教学改革进行了尝试性探讨.     

药用植物学实践教学小班化的探索

药用植物学实践教学是药用植物学教学的重要组成部分,为提高药用植物学实践教学的教学质量,促进小班型教学模式的推广,本团队探索了小班教学法的具体方式,增加了实验学时,应用理论实验一体化的教学方式,加强了野外实习,增加实验考核,并取得了较好的效果。     

药用植物学综合实训教学体系的构建与应用

为了使学生有效掌握药用植物学基本知识和基本技能,以促进专业核心课程的学习和岗位能力的培养,构建综合实训教学体系,实现理实一体化教学成为实现教学目标的根本举措。认为药用植物学作为高职医药类院校中药类专业的平台基础课程,对下游平台核心课程起着奠基和支撑作用。     

药用植物学教学方法探讨

文章从三个方面对《药用植物学》课程的教学方法进行了探讨,即：1应用直观教学方法;2举办丰富的教学活动;3加强考试考核制度改革。     

药用植物学教学方法探讨

结合当前中专学校药剂专业学生实际情况,从引发学生学习兴趣、把握教学难度、发挥学生主体意识、充分利用互联网4个方面探讨了药用植物学课程教学方法的改进。     

药用植物学教学改革初探

对药用植物学教学进行大胆改革,提出了首先要以实践为中心的指导思想,通过改进教学方法,探索合适的本学科教学模式;通过加强实践性教学环节,提高实践操作技能;通过加强考试考核改革,培养“高分高能”型人才。