高等中医药院校教育国际化的问题与对策——以上海中医药大学与德国美因茨大学交流项目为例

对上海中医药大学与德国美因茨大学的国际交流合作项目进行分析,认为该项目在一定程度上反映了中医药教育国际化进程中存在的问题:中医药高等教育国际化内涵认知不足、中西文化差异大、中医药学科内涵模糊、合作院校课程体系兼容性差等。提出通过增强高等教育国际化战略意识,理性处理现代与传统、科学与人文的关系,重视学科内涵建设,促进跨学科交流,营造国际化校园氛围等方式促进中医药高等教育国际化的发展。     

中医药院校国际交流合作的多学科协调发展——边缘学科国际合作交流的发展战略

随着我国中医院校办学规模不断扩大,不断推进学科交叉融合,一些边缘学科正在中医院校中兴起。文章探讨了中医院校边缘学科在推动中医院校国际交流合作的多学科协调发展的过程中,拓宽自身的国际化视野、开展国际交流合作的需要,及其拓展国际合作的战略举措。     

中医药院校大学生法律素养现状调查——以上海中医药大学为例

法律素养是医学生应具备的职业素养,也是医学职业服务质量的影响因素之一。中医药院校的大学生具备良好的法律素养,是实现中医药事业传承和中医药文化传播的重要保证。研究旨在了解中医药院校大学生的法律素养现状,为提升医学大学生的法律素养打下基础,为实现育人功能提供理论支持。     

高等中医药院校本科生中医药经典课程体系建设研究——以河南中医药大学为例

中医药经典是我国历代医家经过几千年潜心理论研究和广泛临床实践得出的经验总结,是中医学子学习研究、传承发展中医药的重要法宝。文章从遵循中医药人才成长规律的角度出发,研究以河南中医药大学为例的高等中医药院校本科生中医药经典课程体系建设情况,对其中存在的问题与不足进行分析,对形成的经验做法进行总结,以求在探索研究中进步。     

高等中医药院校商务英语课程建设实践——以湖南中医药大学为例

商务英语课程支撑着中医药院校英语专业(国际医药贸易方向)的人才培养目标。课程的内容组织与安排循序渐进,符合学生的认知规律。合理分配理论和技能教学学时,充分利用现代教育技术,教学活动突出学生主体性及多向互动,做到形成性考核与终结性考核相结合,使得学生的商务职业素质和教师的业务水平在课程建设中得到极大提升。今后要继续加强课程实践教学环节,加强课程教学团队建设,打造商务英语课程群,建立课程教学资源库,开创商务英语课程建设新局面。     

高等中医药院校案例教学法调查分析——以北京中医药大学为例

目的通过对北京中医药大学本科生的案例教学法现状进行调查分析,探讨存在的问题,为建立更有效的教学模式提供参考。方法采用无记名调查问卷法,对北京中医药大学409名本科生开展问卷调查。结果案例教学法在本科生教育模式下反响良好,存在改进方向。结论针对调查问卷统计结果,提出挑选案例时,选择生活中常见的、典型的、与实际联系紧密的、能留下课后问题的案例;案例操作性技术程度要高,教师授课时课堂上要控制好案例分析时间,在分析方式上多采取现场讨论的方式进行,在回答方式上多采用以充分思考为原则自愿回答的方式,案例讨论结束后,教师需对案例进行重要总结。     

高等中医药院校青年教师教学能力现状与发展策略研究

青年教师作为高等中医药院校的中坚力量和高等教育教学的实施者,其教学能力和教学水平直接影响着高校的教学质量和人才培养质量。文章分析了目前作者所在的高等中医药院校青年教师教学能力现状,并结合院系实际,提出了加强和改进青年教师教学能力发展的有效措施。     

我国高等中医药院校对外交流与合作的现状、问题与对策研究

目前国内中医药院校在中医药对外教育、国际科技合作、对外临床医疗和文化推广等方面取得了瞩目成就,但也存在国际化意识薄弱、合作层次有待提高、管理体制有待优化等问题。为此,应从提升对国际化重要性的认识、提高来华留学生教育质量、大力开展中医药国际科研合作、规范合作办学及加强内涵建设等方面推进我国高等中医药院校对外交流与合作。     

高等中医院校少数民族学生思想政治教育工作模式探索——以上海中医药大学为例

目的：探索高等中医院校少数民族学生思想政治教育的有效工作模式。方法：采用访谈法和问卷调研法,分析目前高等中医院校少数民族学生生活、学习、个人发展等各方面的现状,针对现状和需求提出切合实际的工作模式。     

高等中医药院校医教协同发展历程及成效研究——以河南中医药大学为例

在国家教育教学和医药卫生体制改革快速推进的背景下,如何做好医教协同,进一步深化高层次中医药临床人才培养,为中医药传承精华、守正创新夯实人才基础,是当前中医药教育面临的重要课题。河南中医药大学医教协同历经20年探索发展,在提高中医临床人才培养质量方面取得了良好效果,积累了丰富经验。     

高等中医药院校贫困生精准帮扶机制创新与实践——以北京中医药大学为例

正教育无他,唯爱与榜样。习近平总书记强调,扶贫开发贵在精准,重在精准,成败之举在于精准。当前,"精准扶贫"工作已成为全党、全国的一件大事,是我国能否全面建成小康社会的一个关键[1]。高校作为"精准扶贫"和人才培养的重要阵地,应坚持贯彻落实各项精准扶贫政策;同时,在以往给予经济资助的同时,应充分把握目前高校贫困学生存在的主要问题,探索建立适合贫困生的帮扶教育机制,使贫困生能够享受到精神与物质两方面的教育帮扶。     

安徽中医药国际交流与合作现状调查研究

安徽是“华佗医学”和“新安医学”的发源地,具有丰富的中医药资源.近年来,安徽中医药国际化进程逐渐加快.文章通过问卷调查、实践走访和文献查阅等多种方式,对安徽中医药对外交流现状进行全面调研,收集大量第一手信息资料,通过归类和整理,梳理出安徽中医药国际交流与合作的现状.     

多校区格局下高等中医药院校校园文化建设研究与思考——以北京中医药大学为例

<正>校园文化建设,与学校的传统沿革、精神风貌和办学理念息息相关。当前,随着高校办学规模的不断扩大,多校区办学已成为越来越普遍的现象。在对国内25所高等中医药院校的调研中发现,22所院校是多校区办学模式,其中6所院校的新校区在建设中或刚刚投入使用。如何协调统一地发展多个校区间的校园文化建设,成为很多高等中医药院校亟待解决的问题。1加强校园文化建设的现实意义校园文化是高校在长期的发展过程中形成的稳     

高等中医院校对外交流与合作的反思

随着世界范围内的中医热的悄然兴起，中医药正大踏步地走向世界，并愈来愈多地受到各国人民的喜爱和政府的重视。在当前国际中医药发展的新形势下，特别是随着世界各国对以中医药为代表的传统医学进行规范和立法的大趋势下，我们有必要对高等中医院校对外交流与合作存在的问题和应对的措施加以清醒的认识和深刻的反思。     

高等中医药院校青年教师实践教学能力发展的策略研究

<正>随着高校教学改革的深化发展,实践环节在教学中所占比例不断加大,青年教师作为高等中医药院校实践教学的主力军,其实践教学能力不高的短板效应日益突出。教师教学能力发展问题已经成为制约高等医学教育改革发展的关键因素之一[1]。以往高校大多只关注青年教师课堂教学能力,对其实践教学能力发展重视不够,所以缺乏提高青年教师实践教学能力的整体规划和培养措施,缺少各实践教学环节的评价标准和办法,没有形成科学合理、切     

高等中医药院校研究生学术不端的认知与行为调查——以北京中医药大学为例

为了解在校医学研究生对学术不端的认知与行为选择现状,以完善学术道德教育,通过电子问卷,以班级为单位,对在校研究生进行学术不端认知与行为调查。83. 3%以上的研究生能比较深刻地认识学术不端行为,83. 9%以上的研究生表示会拒绝学术不端行为。提出预防学术不端行为需要加强研究生主观教育与完善规范制度、落实导师督导责任同时进行等。     

加强高等中医药院校人才队伍建设的实践与思考——以浙江中医药大学为例

中医药人才是中医药传承与创新的第一资源,是中医药事业发展的不竭源泉。文章以浙江中医药大学为例,通过近年来学校探索符合中医药特点和规律的人才队伍建设机制的实践总结,深入剖析了人才队伍建设存在的不平衡、不充分问题,并重点就外引内培、传承创新、激励约束、管理服务等方面对完善人才队伍建设进行了思考,以期进一步推动高等中医药院校的人才队伍建设,使其适应新形势下中医药事业发展需求。     

侨乡特色中医药国际交流培训基地建设策略研究——以“中国第一侨乡”江门为例

为贯彻落实习近平总书记有关“推动中医药走向世界,充分发挥中医药防病治病的独特优势和作用”精神,发挥中国第一侨乡优势,着力将侨文化、中医药文化推广海外,彰显文化自信,文章提出,通过建设提供中医药医、教、研、培、创“一站式”服务的涉侨中医药服务基地,建立全方位覆盖中医药服务资源库;对内提供便利华侨华人的中医药服务、对外提供境外中医药优质高效的支持与传播服务;建成区域协同的跨产业服务、侨文化与中医药文化融合互鉴、为中医药走向世界保驾护航的中医药服务“侨乡”样本等策略,建设侨乡特色“中医药国际交流培训基地”,以适应中医药国际发展战略需要,提升中医药发展竞争力。     

传统文化教育在中医药院校实践的思考——以上海中医药大学第二课堂“淑女学堂”为例

社会主义核心价值观是新时代背景下中国传统文化与当代中国国情的融合,具有鲜明的时代性、民族性与可实践性。大学生社会主义核心价值观与传统文化教育决定了未来大学生是否能够继续高举社会主义伟大旗帜,是否能够继续发扬传统文化精神,是否能够继续为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。但是目前传统的讲授教育模式已经不能满足社会主义核心价值观与传统文化教育的成效。"淑女学堂"采用第二课堂的形式,以丰富多样的课堂内容成为高校对女大学生进行社会主义核心价值观与传统文化教育新的途径。     

粤港澳大湾区中医药研究生教育交流合作历史与启示 ——以广州中医药大学为例

构建高质量中医药研究生教育体系是粤港澳三地同题共答的试卷。100 多年来,粤港澳犹如三兄弟,有着血浓于水的感情,共同经历了在困难中前行、交流中复兴、发展中强大,现在已建立了体系完备、特色鲜明、优势互补的中医药研究生教育体系。我国研究生教育已经迈入新时代,粤港澳中医药研究生教育要勇担国民教育的示范者、教育改革的先行者、海外教育的引领者的新使命,为助力粤港澳大湾区建设作出积极贡献。