急诊科开展特色健康教育工作的措施探讨

目的:探讨急诊科开展特色健康教育工作的措施与效果。方法:将80例急诊科患者随机分为对照组和观察组,对照组患者给予常规健康教育,观察组患者给予特色健康教育,每组各40例,比较两组患者对疾病相关知识知晓率、治疗依从性、护理满意度。结果:观察组患者疾病知识知晓率较对照组明显提高(P0.05),观察组患者治疗依从性较对照组显著增高(P0.05),观察组患者的满意度较对照组显著提高(P0.05)。结论:急诊科开展特色健康教育工作,能够明显提高患者对疾病认知度及治疗依从性,提升患者对护理服务满意度。     

多元化管理模式对提高骨折患者护理质量及满意度的意义

目的:探究多元化管理模式在骨折患者中的应用效果以及对护理质量和患者满意度的影响。方法:选取本院64例骨折患者,随机数字法分为对照组和观察组各组均32例,其中对照组患者均采用常规护理,观察组患者均采用多元化管理模式联合常规护理,观察比较两种不同护理方法的应用效果。结果:观察组患者并发症发生率和健康知识知晓率分别为9.4%和96.9%,对照组患者并发症发生率和健康知识知晓率分别为25.0%和78.1%,两组患者并发症发生率和健康知识知晓率比较,差异具有统计学意义(P0.05)。观察组患者护理满意度高于对照组(P0.05),且护理质量评分高于对照组(P0.05)。结论:骨折患者采用多元化管理模式,可有效提高患者健康知识知晓率、护理满意度以及护理质量评分,降低其并发症发生率。     

品管圈活动在慢性阻塞性肺疾病50例中的应用

目的:观察品管圈活动在慢性阻塞性肺疾病患者中的应用效果。方法:选取101例慢性阻塞性肺疾病患者,按照护理方法不同,将其分为观察组50例与对照组51例。对照组患者给予常规护理干预,观察组在对照组基础上增加品管圈活动模式干预。对两组患者护理满意度、治疗依从性及健康教育知识知晓率等进行比较。结果:观察组护理满意度、治疗依从率分别为100.00%与98.00%,分别与对照组患者(70.59%、68.63%)相比,差异均有统计学意义(P0.05);观察组患者在心理护理措施、治疗知识、护理知识、康复知识、用药知识等方面的健康知识知晓率及总知晓率均显著高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论:对慢性阻塞性肺疾病患者采用品管圈活动进行干预,能够有效提高患者的护理满意度及治疗依从性,并可提升患者对健康教育知识的认知,应用效果显著。     

急诊科开展特色健康教育工作的措施

目的:探讨急诊科开展特色健康教育的措施及效果。方法:选取2016年1月~2017年1月医院急诊科的160例患者,根据随机数字法,将其分为常规护理的对照组和急诊特色健康教育的观察组,每组各80例,比较两组患者对疾病相关知识知晓率,以及对治疗依从性、健康教育、护理服务的满意度。结果:与对照组相比,观察组患者对急诊疾病知识知晓率明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对治疗依从性明显提高(P0.05);与对照组相比,观察组患者对健康教育及护理服务满意度明显提升(P0.05)。结论:急诊科开展特色健康教育,能够明显提高患者对疾病知识知晓率及对治疗依从性,大幅提升患者对护理服务的满意度。     

普外科患者围术期的健康教育管理

目的:探讨对普外科围术期患者进行健康教育管理的措施和效果,促进患者的早日康复。方法:随机抽取浙江医院普外科2个病区的手术患者180例,分为观察组和对照组,每组90例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组护理的基础上,开展围术期健康教育。比较两组患者对疾病及手术相关知识的掌握程度、患者术后康复情况及患者对护理工作的满意度。结果:观察组患者在围术期接受健康教育后,其对术前、术后健康教育知识掌握水平,明显优于对照组(P0.05);观察组患者术后康复情况,显著高于对照组(P0.05);观察组患者对护理工作的满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:对普外科患者进行围术期健康教育管理,有助于提高患者对围术期知识的知晓率,促进患者的早日康复,提高患者满意度。     

门诊健康教育存在的问题与建议

目的:探讨门诊健康教育中存在的问题与应对措施。方法:选取医院门诊2015年2月～2016年2月接收的200例患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组,对照组患者给予常规健康教育,观察组则采取改进后的健康教育,教育结束后通过填写问卷的方式,比较患者的健康知识知晓率和护理满意度。结果:观察组患者的健康知识知晓率明显高于对照组,且观察组患者的护理满意度也高于对照组,数据差异显著(P0.05)。结论:目前医院门诊健康教育存在很多问题,而经过改变知识传授方式、医护人员的护理态度等方式,能进一步提高患者的健康知识知晓率和护理满意度,达到提升门诊护理质量的目的。     

品管圈对骨科患者健康教育知晓率的影响

目的:研究品管圈对骨科患者健康教育知晓率的影响,提高骨科患者健康教育的成效。方法:选取浙江省余姚市人民医院骨科住院部于2015年7月~2016年4月收治的120例患者,随机分为观察组和对照组,各60例。对照组给予常规健康教育宣教护理管理方法,观察组在对照组的基础上,成立品管圈小组,依据患者病情在护理管理过程中有针对性的连贯实施健康教育宣教护理管理,在结束时对护理人员进行护理知识与技能考核,及对两组患者的健康教育知晓率情况进行比较。结果:观察组护理人员的护理质量、护理知识及技能明显高于对照组(P0.05)。观察组患者对于骨科日常健康护理常识知晓率,显著比对照组高(P0.05)。观察组患者家属对护理满意度优于对照组(P0.05)。结论:实施品管圈健康教育宣教护理管理方案之后,骨科护理人员对于健康教育的护理知识及技能得到提高,从而使骨科护理人员在为患者宣教日常健康护理的成效得到提高,确保了骨科患者的护理质量,并且患者对于骨科日常健康教育的知晓率提高,同时提高了患者对于骨科护理的满意度。     

互动模式在康复科患者健康教育中的应用

目的:探讨康复科患者健康教育工作应用互动模式的措施和效果。方法:选择从2015年5月~2016年4月在医院接受治疗的康复科患者120例,随机分成观察组和对照组,每组各60例。对照组采用传统模式,观察组采用互动模式。对两组患者的健康知识知晓率、护理满意度进行比较。结果:观察组患者的健康知识知晓率为83.33%,显著高于对照组的66.67%(P0.05)。观察组护理满意度为98.33%,显著高于对照组的88.33%(P0.05)。结论:患者健康教育中应用互动模式,可提高患者健康知识知晓情况,提高患者护理满意度,促进患者康复。     

品管圈管理在消化内科住院患者健康宣教中的应用

目的:探讨品管圈管理应用于消化内科住院患者健康宣教的临床效果。方法:选取2016年1~10月医院的80例消化内科住院患者,随机分为对照组和观察组,分别给予常规护理管理及品管圈管理,每组各40例,比较两组患者对疾病相关知识知晓率、对治疗依从性,及护理满意度。结果:观察组患者对疾病相关知识知晓率较对照组明显增高(P0.05);观察组患者对治疗依从性较对照组明显提高(P0.05);观察组患者对护理服务满意度较对照组明显提升(P0.05)。结论:品管圈管理应用于消化内科住院患者,能够明显提高患者对消化内科疾病认知度,从而提升患者对治疗的依从性及患者满意度。     

对患者实施全程健康教育管理的意义

目的:探讨在患者健康教育工作中实施全程健康教育管理的意义,以更好的服务患者。方法:以医院甲乳外科病房治疗的100例患者随机分组,其中对照组50例患者给予常规健康教育,观察组50例患者给予全程健康教育管理,比较两组患者疾病相关知识知晓率和护理满意度情况。结果:观察组患者在饮食情况、术前准备、术后锻炼、使用药物、引流管护理知识知晓率方面,以及满意度方面,显著高于对照组患者(P0.05)。结论:全程健康教育模式可显著提高患者健康教育知识知晓率,从而提高患者治疗依从度,更好的提高患者临床诊疗效果,提升患者满意度,该教育模式具有科学性和实践性。     

医护患协同合作模式在骨伤科护理管理中的作用

目的:探讨医护患协同合作模式在骨伤科护理管理中的应用效果,方法:选2016年6月～2017年3月在医院骨伤科住院的180例患者作为对照组,将2017年3～12月在医院骨伤科住院的180例患者纳入观察组,比较两组的护理质量、护理满意度、不良事件发生率。结果:观察组与对照组患者的护理质量评分比较,观察组患者的健康教育评分高于对照组(P0.05);整体护理评分高于对照组(P0.05),病房管理评分高于对照组(P0.05);两组的护理满意度比较,观察组满意率明显高于对照组(P0.05)。观察组不良事件发生率明显低于对照组(P0.05)。结论:医护患协同合作模式在骨伤科护理管理中可提高护理质量和患者满意度。     

多媒体健康教育在儿童骨科病房的应用

目的:探讨和评价多媒体健康教育模式在儿童骨科病房的应用价值。方法:选取2015年10月~2016年10月医院儿童骨科病房收治患者的陪护家属656名为研究对象,依据教育方式的不同将患者及其陪护家属随机分为观察组和对照组,对照组施行常规健康教育,观察组在此基础上施行多媒体健康教育,比较分析不同健康教育模式下患者家属满意度及健康知识知晓情况。结果:采用多媒体健康教育模式的观察组满意度,明显高于对照组(P0.05);两组患者家属在患者入院之初健康知识知晓率不存在显著差异(P0.05),出院前观察组健康知识知晓率明显高于对照组(P0.05)。结论:在儿童骨科病房施行多媒体健康教育,能显著提升患者家属对健康知识的掌握情况,有利于促进患者家属对患者的陪护,得到了患者家属的满意认可。     

医护合作健康教育模式在医院普外科的实施效果

目的:探讨医护合作健康教育模式在医院普外科临床护理中的实施效果。方法:选取浙江省宁波市北仑区人民医院普外科病区收治的290例患者,随机分为观察组和对照组,每组各145例。对照组患者给予常规健康教育,观察组患者接受医护合作健康教育模式。比较两组患者对疾病及手术相关知识的掌握程度、患者术后康复情况及患者对健康教育的满意度。结果:观察组患者对健康教育知识掌握水平,明显优于对照组(P0.05);观察组患者术后康复情况,显著优于对照组(P0.05);观察组患者对健康教育的满意度,显著优于对照组(P0.05)。结论:将医护合作健康教育模式运用到医院普外科健康教育中,有利于提高患者对健康相关知识的知晓率,提高患者的满意度。     

对多发性踝关节损伤患者进行全面护理的效果观察

目的探究分析多发性踝关节损伤患者应用全面护理的疗效与价值。方法 2017年10月—2019年3月该院共收治122例多发性踝关节损伤患者,122例患者均给予针对性治疗。按照不同的护理方案将122例患者随机分为两组,对照组61例损伤患者应用常规护理,观察组61例损伤患者应用全面护理,对比两组患者护理前后的心理状态评分、疾病知识知晓率、保健知识知晓率、健康生活比例、合理饮食比例与护理满意度。结果护理干预前,两组多发性踝关节损伤患者的抑郁评分、焦虑评分、疾病知识知晓率、保健知识知晓率、健康生活比例、合理饮食比例对比,差异无统计学意义(P0.05)。护理干预3月后,两组患者的各项指标均有改善,观察组61例患者的抑郁评分、焦虑评分显著低于对照组,差异有统计学差异有(P0.05)。观察组61例患者的疾病知识知晓率、保健知识知晓率、健康生活比例、合理饮食比例显著大于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组的护理满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论多发性踝关节损伤患者应用全面护理,可有效改善患者心理状态与生活状态。     

品管圈在提高外科患者健康教育质量中的实践

目的:分析品管圈护理在外科患者健康教育中的应用效果与价值。方法:选取2017年6～12月医院外科治疗患者300例,根据开展健康教育方法不同分为对照组和观察组。对照组患者实施常规健康教育模式,观察组采取品管圈健康教育模式,分析两组患者的护理效果。结果:观察组患者干预后焦虑与抑郁评分,显著低于对照组患者(P 0.05)。观察组患者的健康知识水平掌握评分,显著高于对照组患者(P 0.05)。观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P 0.05)。结论:品管圈护理应用在外科患者健康教育中,可以提升患者健康知识知晓率,减轻患者负性情绪压力,提升护理满意度。     

应用健康教育路径开展围术期健康教育的价值

目的:探讨在患者围术期护理宣教中实施健康教育路径管理的价值,以更好的提高健康教育管理效果。方法:选取在医院甲状腺科行手术治疗的168例患者作为研究对象,根据健康教育管理方式不同随机分为对照组和观察组两组,每组84例。对照组患者给予围术期常规护理管理及宣教,观察组患者在常规护理管理基础上采用健康教育路径开展患者护理宣教,比较两组患者对健康知识的掌握情况、术后并发症情况及患者护理满意度情况。结果:观察组患者出院时健康教育知识得分显著高于对照组(P0.05);观察组患者术后并发症的发生率明显低于对照组(P0.05);观察组患者的护理满意度,显著高于对照组(P0.05)。结论:在患者围术期护理管理中应用健康教育路径,可以显著提高健康宣教效果,提高患者对于疾病及手术全过程注意事项的掌握,从而更好的配合临床诊疗的完成,促进患者的康复,提高患者满意度及术后生活质量。     

全程分期健康卡在眼科患者中的管理价值

目的:探讨全程分期健康卡在眼科患者中的管理价值。方法:收集医院眼科患者,分为:观察组(接受全程分期健康卡管理)和对照组(接受常规健康教育护理管理)。比较两组患者对就医整体满意度和护理服务质量综合满意度;两组患者对疾病知识掌握程度。结果:观察组对就医整体的满意度和护理服务质量综合满意度明显高于对照组(P0.05);观察组患者对疾病知识掌握程度明显高于对照组(P0.05)。结论:观察组对就医整体的满意度和护理服务质量综合满意度明显高于对照组。     

全程护理在肝胆外科患者健康教育中的应用

目的:探究全程护理在肝胆外科患者健康教育中的应用效果。方法:选取2015年1月~2016年1月浙江省宁波市鄞州人民医院肝胆外科收治的100例患者,采用数字表法随机分为观察组和对照组各50例,两组患者均给予相同的常规治疗及护理措施,对照组患者按照传统方案实施健康教育,观察组患者采用全程护理指导下的健康教育,比较两组患者干预前后的各项疾病知识评分及护理满意度。结果:干预前两组患者的各项认知评分比较均无显著差异(P0.05)。干预后观察组患者的相关疾病知识、日常预防知识、自我护理知识及合理用药知识,均显著高于对照组(P0.05)。观察组患者对健康教育方式、健康教育内容、护理服务态度及护患沟通的满意程度,均显著高于对照组(P0.05)。结论:将全程护理应用于肝胆外科患者的健康教育,能够有效提高健康教育效果,改善整体护理满意度。     

护理干预对消化性溃疡的疗效分析

目的:探讨健康教育护理干预对消化性溃疡患者疗效的影响。方法:消化性溃疡患者92例,随机分为观察组和对照组。对照组实施传统消化性溃疡护理干预,观察组在对照组护理基础上给予健康教育护理干预。观察两组患者健康知识掌握情况、并发症发生情况、护理满意度和溃疡复发情况。结果:观察组健康知识达标率、并发症发生率、护理满意度和溃疡复发率与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:健康教育护理干预有利于提高消化性溃疡患者了解健康知识降低并发症的发生及溃疡复发率,提高患者对护理的满意度,提高消化性溃疡患者的治疗效果。     

视频健康教育在普外科患者围术期中的应用

目的:研究视频健康教育方式在普外科围术期患者中的应用效果。方法:将2014年3月~2015年2月200例患者随机均分为两组,接受不同模式的健康教育。将两组患者护理满意度、围术期知识知晓率以及自我护理能力进行统计并分析。结果:观察组患者护理满意度为96.0%,对照组患者护理满意度为70.0%,P0.01。观察组患者知晓率为100.0%,对照组患者知晓率为83.0%,P0.01。观察组患者自我护理能力高于对照组患者,P0.01。结论:视频健康教育方式能提高普外科围术期患者的围术期知识知晓率以及自我护理能力,且能有效提高患者的护理满意度。