高校教师人格对工作应激和工作满意度的影响

目的通过探讨工作满意度和工作应激同人格特质的关系,研究人格特质对工作应激和工作满意度的影响。方法选取高校教师为对象,共发放有效问卷538份。用工作应激问卷、艾森克人格问卷、工作满意度问卷进行测查。结果结构方程显示,t<-1.96,表明工作应激对于工作满意度的主效应显著,且为负相关;t>1.96,表明内外向人格对于工作满意度的主效应显著;t>-1.96,表明神经质人格对于工作满意度的主效应不显著,且为负相关。结论工作应激对工作满意度具有直接反向预测作用;人格特质可以直接预测工作满意度。     

高职生大五人格与生活满意度:情绪调节效能感的中介作用

目的探讨高职生大五人格与生活满意度的关系,检验情绪调节自我效能感在其中的中介作用,为改善高职生心理健康教育提供依据。方法采用大五人格量表,生活满意度量表和情绪调节自我效能感量表(修订版),对分层整群抽取的575名高职生进行问卷调查。结果 1神经质、外倾性、宜人性、责任心与情绪调节自我效能感、生活满意度显著相关(P0.01);2表达积极情绪效能感、管理消极情绪效能感、外倾性、责任心、宜人性(β=0.16,0.18,0.25,0.25,0.18;P0.01)可有效预测个体的生活满意度;3外倾性、责任心和宜人性对生活满意度的影响部分是通过情绪调节自我效能感为中介的。结论高职生人格特质不仅直接影响生活满意度,还会间接通过情绪调节自我效能感发挥作用。     

企业员工人格态度对工作满意度的影响

目的调查国有企业员工的工作满意度情况,探讨人格态度因素对工作满意度的影响。方法采用马基雅维里主义量表、竞争态度量表、心理控制源量表以及明尼苏达工作满意度短式量表,对国有企业员工进行调查。结果1过度竞争者的工作满意度低,良性竞争者工作满意度高;2内控倾向较强,对工作的满意感高,外控倾向较强,对工作的满意感低;3马基雅维里主义量表得分高者,工作满意度低。结论人格态度因素对企业员工的工作满意度有不同程度的影响和预测作用。     

青少年网络交往与孤独感的关系:调节效应与中介效应

目的:考察青少年网络交往与孤独感的关系以及交往对象是否熟悉在其中的调节作用和同伴关系在其中的中介作用.方法:采用问卷法对613名中学生进行测量.结果:①83.5％的青少年网络交往对象主要是熟悉人,另外16.5％主要是跟陌生人交往.②交往对象是否熟悉在网络交往与孤独感的关系中起到调节作用,对于交往对象主要是陌生人的青少年,网络交往与孤独感相关不显著;而对于交往对象主要是熟悉人的青少年,网络交往对孤独感具有显著的负向预测作用,进一步分析表明,网络交往通过同伴关系的完全中介作用影响孤独感.结论:交往对象是否熟悉在网络交往与孤独感的关系中起到调节作用,同伴关系在网络交往与孤独感的关系中起到完全中介作用.     

社会支持对大学生生活满意度的影响:安全感与积极心理资本的链式中介效应

目的:分析影响大学生生活满意度的外部因素、内部因素的关系,探究社会支持对生活满意度的影响路径,以及安全感、积极心理资本在二者之间的中介作用.方法:采用社会支持评定量表、安全感量表、积极心理资本问卷、生活满意度量表对300名大学生进行调查.结果:①相关分析结果表明,生活满意度与社会支持(r = 0.27,P＜0.01)、...     

D型人格与冠心病:消极情绪和社会支持的中介效应

目的:探讨D型人格影响冠心病发生的心理机制。方法:采用D型人格问卷、抑郁自评问卷、焦虑自评问卷和社会支持问卷测量146名冠心病患者和145名健康被试。结果:①D型人格在冠心病人群中的分布率显著大于在非冠心病人群中的分布,D型人格是冠心病发生的显著预测因子。②D型人格者的抑郁和焦虑显著高于非D型人格者,而社会支持水平显著低于非D型人格者。③抑郁、焦虑和社会支持在D型人格与冠心病发生之间发挥中介效应。结论:D型人格可能促使冠心病的发生,但这一过程通过抑郁、焦虑和社会支持等中介变量起作用。     

大学生创业动机与创业能力关系:归因方式的中介效应和调节效应

目的探讨大学生创业动机对创业能力的影响,归因方式在其中的中介作用和调节作用。方法采用多维度-多归因因果量表(MMCS)和创业动机问卷、创业能力问卷对362名大学生进行研究。结果①大学生归因方式、创业动机与创业能力之间呈显著相关(r=0.127~0.669;P0.01);②回归分析显示,能力在创业动机和创业能力的关系中起中介作用,中介效应占总效应的比例为14.0%;③努力对创业动机和创业能力的关系起调节作用(β=0.047,P0.01)。结论归因方式中介和调节创业动机对创业能力的影响,能力会提高创业动机和创业能力水平,而且努力增强了创业动机对创业能力的关系。     

生活事件对负性情绪的影响:社会支持的调节效应与应对方式的中介效应

目的:考察社会支持与应对方式在生活事件与负性情绪间的中介、调节作用。方法:采用大学生生活事件量表、社会支持评定量表、应对方式量表、特质焦虑和抑郁简式量表对943名大学生进行调查。结果:社会支持的主观支持调节效应显著。积极应对方式的中介效应显著。与积极性质的应对方式的缓冲作用相比,消极性质的应对方式所起的负作用更明显些。退避与合理化能够在一定程度上减轻因生活事件所引发的负性情绪。结论:应对方式多个维度在生活事件与负性情绪间具有中介作用。仅主观社会支持的调节效应显著。     

职业高校教师组织承诺在人格特征和工作倦怠间的中介效应

目的:探讨职业高校教师组织承诺在人格特征和工作倦怠间的中介效应。方法:采用简单分层加方便取样法,选取6所职业高校的500名教师,有效问卷421份采用艾森克人格问卷(EPQ)、高校教师工作倦怠问卷(Scale for Job Burnout on Teacher in Universities and Colleges)和组织承诺问卷(OCQ)进行调查。结果:外倾性负向预测工作倦怠(β=-0.28,P<0.001),神经质和精神质正向预测工作倦怠(β=0.54,0.35;P<0.001或0.01)。组织承诺在外倾性和工作倦怠间、神经质和工作倦怠间有不完全中介效应;组织承诺在精神质和工作倦怠间有完全中介效应。结论:本研究提示组织承诺在人格特质(尤其是精神质维度)与工作倦怠之间具有中介作用。     

社会支持对法官职业倦怠的影响:应对方式的中介效应

目的:调查我国法官的职业倦怠现状,探究社会支持与职业倦怠的关系,考察应对方式可能的中介作用和调节作用。方法:采用Maslach倦怠量表、简易应对方式问卷和社会支持评定量表对196名法官,142名律师和141名公务员进行测验。结果:法官职业倦怠的情绪衰竭维度得分显著高于律师和公务员(P=0.001);支持利用度(P=0.007)对情绪衰竭有预测作用;积极应对方式在社会支持对情绪衰竭和个人成就感的影响中具有显著的部分中介效应(Z=-2.509,3.090,P=0.011,0.002)。结论:我国法官群体的职业倦怠状况比较严重,社会支持对法官职业倦怠有负向预测作用,积极应对方式具有显著的中介作用。     

父母教养方式与自我妨碍的关系:人格特质的中介作用

目的:探究父母教养方式与自我妨碍的关系,及人格特质的中介作用。方法:以180名大学生为被试,施测父母教养方式评价量表(EMBU)、埃森克人格问卷简式量表中国版(EPQ-RSC)、自我妨碍量表(SHS)。结果:1父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍存在显著正相关(r=0.437,P0.01);2在父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍之间,存在神经质的部分中介作用,中介效应占总效应的30.2%;3在父母干涉惩罚拒绝与自我妨碍之间,存在着精神质的部分中介作用,中介效应占总效应的5.9%。结论:父母干涉惩罚拒绝可以预测自我妨碍,其中神经质和精神质发挥着部分中介作用。     

完美主义对抑郁的影响及人格的调节作用

目的：考察完美主义在控制个体的焦虑水平后对抑郁的影响，并且探索该过程可能存在的调节变量。方法：使用由Frost多维完美主义问卷（FMPS），Beck抑郁问卷（BDI），人格形容词检测表（PACL）和自评焦虑问卷（SAS）N成的结构问卷对北京和西安共8所大学的407名本科生进行测量。结果：分层回归表明“行为迟疑”和“错误在意”两个消极完美主义维度在控制焦虑水平后对抑郁有显著的预测作用；“合作性”人格在“条理组织”对抑郁的影响过程中有显著的调节作用。结论：完美主义各维度对抑郁有不同的影响，干预时应结合个体自身特点区别对待。     

人格在大学生童年期精神虐待与当前抑郁症状之间的中介作用

目的:考察童年期精神虐待与大学生人格及当前抑郁症状之间的关系,探讨人格在童年期精神虐待与当前抑郁症状之间的中介作用。方法:采用儿童虐待史问卷、艾森克人格问卷和流调用抑郁量表对河南省某高校的733名本科生进行问卷调查。结果:童年期精神虐待、神经质、精神质与抑郁症状呈显著正相关(r=0.269～0.601,P<0.01),内外向与抑郁症状呈显著负相关(r=-0.390,P<0.01)。童年期精神虐待对大学生抑郁有直接影响,可以解释抑郁症状总变异的8.9%;童年期精神虐待对神经质、内外向、精神质有直接的预测作用,分别可以解释总变异的36.1%、15.1%和7.1%。精神质、内外向在童年期精神虐待对当前抑郁症状的影响中发挥部分中介作用。结论:童年期精神虐待是影响大学生抑郁症状的重要因素,人格在童年期精神虐待与当前抑郁症状之间起中介作用。     

广东铁路警察工作压力与主观幸福感的关系及人格特征的中介作用

目的:探究广东铁路警察工作压力对主观幸福感的影响及人格特征在其中所起的作用。方法:采用工作压力量表、认知与情绪幸福量表及艾森克人格问卷,对广东省284名铁路警察开展调查。结果:(1)铁路警察的主观幸福感在职称(F=3.127,P0.05)、收入水平(F=3.329,P0.05)上存在显著差异;(2)铁路警察的工作压力、人格特质和主观幸福感之间均呈显著相关(r=-0.866~0.668,P0.001);(3)人格特质在广东省铁路警察工作压力和主观幸福感间起中介作用。结论:广东铁路警察工作压力与幸福感水平呈显著负相关,人格特质起中介作用。     

贫困大学生的成就动机与心理健康:社会支持的调节与中介作用

目的考察贫困大学生成就动机对其心理健康的影响,并同时考察社会支持在其中的调节与中介效应。方法采用成就动机量表、社会支持量表和心理健康症状自评量表,对358名滇西贫困大学生进行调查。结果成就动机与心理健康症状存在显著负相关(r=-0.448,P0.01),社会支持的调节作用不显著(t=0.141,P0.05),但社会支持的中介作用(β=-0.055,P0.01)显著;并且成就动机与心理健康的直接效应值(β=-0.353,P0.001)大于由社会支持中介的间接效应值(β=-0.055,P0.01)。结论以增强成就动机水平为主,提升社会支持程度为辅,可能是促进贫困大学生心理健康水平的有效方式。     

高校专职辅导员工作压力与职业倦怠：角色认知的中介效应

目的：考察高校专职辅导员工作压力与职业倦怠之间的关系,探索角色认知的中介效应。方法：采用职业倦怠调查普适量表（ MBI－GS）、大学教师工作压力量表、角色认知量表对504名符合一定入选标准的高校专职辅导员进行测查。结果：①工作压力、角色模糊、角色冲突与职业倦怠呈显著正相关（r ＝0．563～0．595,P ＜0．001）,两变量共解释职业倦怠52．3％的方差变异（Adjusted R2＝0．520）;②中介效应检验发现角色模糊、角色冲突在工作压力与职业倦怠间起部分中介作用,中介效应分别占总效应的28．32％、36．81％。结论：工作压力影响高校专职辅导员职业倦怠水平,角色认知在两者间具有部分中介效应。     

积极注意偏向对于创伤后成长的影响:心理韧性的中介作用

目的:探讨积极注意偏向与创伤后成长的关系,以及心理韧性的中介作用。方法:采用随机取样的方法,对266名唐山大地震幸存者进行问卷测试,施测问卷有创伤后成长问卷、心理韧性量表、积极注意偏向量表以及一般人口学资料量表等;采用SPSS 19.0对所得数据进行分析处理。结果:积极注意偏向、心理韧性以及创伤后成长的4个维度以及总分之间存在显著相关(r=0.26~0.46,P0.001);心理韧性在积极注意偏向与创伤后成长之间具有部分中介作用。结论:积极注意偏向可以直接影响创伤后成长,也可以通过心理韧性影响创伤后成长。     

大学新生人格在心理应激和适应间的中介作用

目的探讨人格在大一新生心理应激和适应之间的中介作用。方法运用大学生心理应激量表、中国大学生适应量表和中国大学生人格量表,对548名大一新生进行调查,数据通过中介检验程序进行分析。结果高活跃、低爽直、高坚韧和高随和的人格特质降低了心理应激对大一新生的适应影响。结论大一新生人格在心理应激与适应中间起中介作用。可以通过塑造个体的健全的人格,减少心理应激的影响,提高新生的学校生活适应水平。     

人格特质对大学生主观幸福感影响的中介因素

目的探讨大学生人格特质对其主观幸福感的影响,并分析社会支持及人际信任在两者间的中介效应。方法运用艾森克人格问卷简式量表(EPQ-R Short Scale)、牛津幸福量表(OHI)、领悟社会支持量表(PSSS)和信任他人量表(TIPS)对375名大学生进行测查。结果①社会支持(效应值分别为0.26和0.14,P0.001)、人际信任(效应值均为0.39,P0.001)在两种人格特质与主观幸福感间均具有部分中介效应;②人际信任的中介效应水平高于社会支持。结论人际信任和社会支持均在人格特质对主观幸福感影响中具有传递作用。     

自尊在高师生孤独感与生活满意度间的中介作用

目的考察高师生自尊、孤独感与生活满意度三者之间的关系。方法采用自尊量表、感情与社会孤独量表和生活满意度量表对328名高师生进行调查。结果①相关分析表明,自尊、孤独感与生活满意度两两显著相关(r=0.12~0.38,P<0.05);②回归分析表明,自尊是影响生活满意度的不完全中介。Sobel检验表明,自尊的中介效应显著(Z=-3.85,P<0.01)。结论中介效应检验表明,自尊在高师生孤独感与主观幸福感之间起部分中介作用。