婚姻倦怠问卷的信效度检验

目的:修订婚姻倦怠问卷,并检验其信度和效度.方法:利用婚姻倦怠问卷对800名城市已婚居民进行实测后,检验其信效度.结果:①探索性因素分析表明,婚姻倦怠包括3个维度,即耗竭、士气消沉和动机丧失,各维度的因素负荷均在0.5以上.②验证性因素分析结果支持了婚姻倦怠问卷的三因素模型,χ2/df=3.460,CFI=0.905,GFI=0.837,TLI=0.892,RMSEA=0.088.③婚姻倦怠问卷的α系数为0.88-0.95,分半信度系数为0.81-0.92.④婚姻倦怠问卷的总分及相应的维度与离婚意向得分的相关系数分别为0.568、0.522、0.507、0.492.⑤不同婚龄组在婚姻倦怠上存在显著性差异,婚龄10-20年的城市已婚人士婚姻倦怠水平显著高于其他婚龄组(P<0.01).结论:修订后的婚姻倦怠问卷的信度和效度达到了心理测量学的要求,可以用于进一步的研究.     

青少年侵害问卷中文自评版用于中学生的信度和效度

目的:考察青少年侵害问卷(Juvenile Victimization Questionnaire,JVQ)自评版的信度和效度.方法:分层整群抽取山东省临沂市沂水县6所普通中学初一至高三的学生2419人进行JVQ问卷测评,以儿童焦虑性情绪筛查表(SCARED)和儿童抑郁障碍自评量表(DSRSC)为效标关联效度评价指标,随机抽取初中和高中各1个班的学生99人间隔4周重测,评定重测信度.结果:青少年侵害问卷中文自评版的维度结构与原问卷维度结构基本一致,问卷与SCARED和DSRSC的相关系数分别为0.33和0.23(P＜0.01),问卷总分与维度分的相关系数为0.34～0.78,各维度分间的相关系数为0.11～0.39,多重侵害组总分及各维度分均显著高于非多重侵害组(t=-6.64～-48.34,P＜0.01).JVQ中文自评版的Cronbach α系数为0.75,重测信度为0.82.65.94%中学生至少存在一种侵害类型,男生在一般侵害、同伴欺负、目击暴力和问卷总分上显著高于女生(均P＜0.01),初中生在一般侵害、儿童虐待、同伴欺负和问卷总分上得分显著高于高中生(P＜0.01),高中生目击暴力得分显著高于初中生(P＜0.05).结论:青少年侵害问卷中文自评版在本研究中具有较好的信度和效度.     

大学生学业倦怠问卷的信效度验证及其结构

目的检验大学生学业倦怠问卷（MBI—GS杨惠贞修订版）的信、效度,并运用结构方程模型的方法,探讨学业倦怠结构。方法对MBI—GS（杨惠贞修订）进行修订,施测于375名大学生,进行信效度分析;运用修订量表施测于1317名大学生,探讨学业倦怠的内部因素关系。结果总量表α系数为0.820,情绪衰竭、讥诮态度、低个人成就感的α系数分别为0.769、0.759、0.802;分半信度为0.757;总量表与3个分量表之间,均显著相关（P＆lt;0.01）;总量表和3个分量表与效标呈显著性相关（P＆lt;0.01）。验证性因素分析显示,拟合指数χ2/df=3.041,GFI=0.92,AGFI=0.89,NFI=0.87,RMSEA=0.07,CFI=0.91,RER=0.21。学业倦怠内部结构的结构方程模型分析,拟合指数为χ2/df=3.025,GFI=0.92,AGFI=0.89,NFI=0.87,CFI=0.91,RMSEA=0.07。结论大学生学业倦怠问卷包含情绪衰竭、讥诮态度和低个人成就感3个因素,适用于国内大学生学业倦怠领域研究;大学生学业倦怠3维度关系是递进的,情绪衰竭预测讥诮态度,讥诮态度最终导致低个人成就感。     

初中生学习倦怠问卷的初步编制

目的:编制初中生学习倦怠问卷。方法:以Maslach的三因素理论(心身衰竭、玩世不恭、低效能感)为基础编制问卷,并在两个样本(n=573)中分别施测,计算问卷的信度、结构效度和效标效度。结果:项目的鉴别度指数在0.301～0.482之间,同质信度系数在0.756～0.890之间,第一个样本(n=266)进行探索性因素分析显示16个项目负荷三个主要因素,第二个样本(n=307)做验证性因素分析,显示符合三因素模型。用MBI-SS作效标,与本问卷总分及维度分相关在0.550～0.847之间,其它效度指标均符合心理测量学的要求。结论:初中生学习倦怠问卷具有较好的信度、效度,可用于初中生学习倦怠的测量。     

Achenbach青少年行为自评量表的信度和效度研究

以１４７３名１２－１８岁青少年学生和８０年例精神障碍患者为测试对象，探讨了Ａｃｈｅｎｂａｃｈ青少年行为自评量表的信度和效度。结果显示ＹＳＲ的内部一致性Ｃｒｏｎｂａｃｈａ系数〉０．９２，分半信度系数〉０．９３，１周后重测相关数男女分别为０．８００５和０．７４８６。     

体像自评问卷的初步编制及信效度研究

目的:编制体像障碍筛查问卷,同时检验问卷信度和效度.方法:借鉴国内外相关文献,基于访谈和临床实践经验,编制体像自评问卷,并用新编问卷对756名对象进行测试.结果:体像自评问卷包含31个条目,含盖体貌满意度、心理痛苦度、功能影响度和易貌愿望度等4个维度,并从相关分析和探索性因素分析中得到验证;问卷各因子的平均重测信度为0.94,平均α系数为0.88,平均分半系数为0.87;问卷各因子与SCL-90,MMPI,CBQ等量表的多数因子有显著相关.结论:体像自评问卷具有较好信度和效度,符合心理测量学要求.     

中学生气质问卷：结构、信度及效度

目的 编制适合我国中学生的气质问卷.方法 通过开放式问卷调查、回顾以往研究及参考心理学专家的建议,初步构建中学生气质的理论结构,形成中学生气质预测问卷;进行预测之后,对问卷进行修改和筛选题项.最后进行正式施测,被试共计1111名,运用探索性因素分析和验证性因素分析,形成正式问卷.结果 探索性因素分析提取了5个因子,累计贡献率为50.002％.验证性因素分析表明问卷的理论结构拟合度（x2=369.488,x2/df=1.857,RMR=0.067,SRMR=0.047,GFI=0.943,AGFI=0.927,IFI=0.923,TLI =0.909,CFI=0.922,RMSEA =0.039）.问卷的分半信度系数值在0.564～0.763之间,同质性信度在0.568～0.751之间,重测信度在0.502～0.803之间.各维度之间相关在0.074～0.385之间,系数校标效度外向性（E）与社会抑制性相关系数为-0.686,神经质（N）与负情绪性相关系数为0.617,注意集中指数与专注性相关系数为0.629（P均＜0.001）.结论 自编《中学生气质问卷》具有良好的信效度,可以作为测量我国中学生气质的工具.     

三维人格问卷的信度和效度研究

目的:检验中文版三维人格问卷(TPQ)的信度和效度。方法:对538例正常人进行TPQ问卷调查,其中108人首次测评后3周进行重测。采用Cronbachα系数、重测相关系数及结构效度三项指标。结果:总量表、寻求刺激(NS)、躲避伤害(HA)、奖赏依赖(RD)维度的Cronbachα系数分别为0.86、0.70、0.73、0.66。总分、NS、HA、RD维度重测相关系数分别为0.78、0.85、0.84、0.70,P<0.05。验证性因素分析示GFI=0.69,NFI=0.67,NNFI=0.79,CFI=0.79,AGFI=0.67。结论:中文版三维人格问卷具有较好的信度,但结构效度欠佳。     

自动思维问卷的信度和效度研究

80年代开始 ,人们在研究抑郁症的病因学时 ,重视社会环境因素和认知心理因素的相互作用对抑郁症的影响。Ｂｅｃｋ认为 ,抑郁症以认知歪曲为突出表现 ,对自我、未来和世界持消极看法 ;而它的病理心理学有四个主要成份 :抑郁认知三联症、认知歪曲、自动思维和潜在的抑郁性认知图式[1] 。为评价与抑郁有关的消极性自动思维 ,Ｈｏｌｌｏｎ＆Ｋｅｎｄａｌｌ1980年设计了自动思维问卷 (ＡｕｔｏｍａｔｉｃＴｈｏｕｇｈｔｓＱｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅＡＴＱ) ,用于评价抑郁患者内在的认知体验[2 ] 。国内外学者用该问卷对抑郁症做过一些研究 ,结果…     

行政管理人员压力自评量表的信度和效度

目的评价行政管理人员压力自评量表的信度和效度。方法对参与广东省委党校培训的30名管理人员评定行政管理人员压力自评量表和症状自评量表(SCL-90),间隔2周重测量表,对量表的内部一致性信度、重测信度及平行效度进行分析。结果行政管理人员压力自评量表的Cronbach′s’α系数为0.916(P<0.05),重测后各分压力的相关系数均在0.952～0.998之间(P>0.05)。量表总分与SCL-90总分间的相关系数为0.751,且全部分压力评分与SCL-90总分呈显著正相关(P<0.05)。结论行政管理人员压力自评量表具有良好的信度和效度。     

军人自杀保护性因素评定问卷编制及信效度检验

目的：编制一个用于军人自杀保护性因素综合评定的问卷,为部队自杀防护工作提供指示性的评价工具。方法：在文献分析、行为事件访谈和专家评定基础上,编制出包含76个题项的初始问卷,通过项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析及信效度检验,对问卷因子结构及心理测量学指标进行考察和鉴定。结果：形成了包含5个因子共34个题项的军人自杀保护性因素评定问卷,5个因子对总方差的解释率为54．014％,因子模型拟合指标χ2／df为3．321,RMSEA为0．057,CFI、IFI皆≥0．88,拟合较好;问卷的Cronbach＇s α系数、Spearman－Brown系数分别为0．657、0．770,各因子与问卷总分高度相关,因子与总分间相关高于与其他因子之间相关;问卷与自杀意念自评量表相关显著,表明问卷具有较好的信效度。结论：军人自杀保护性因素评定问卷信效度指标均达到了心理测量学要求,可作为军人自杀保护性因素的综合评定工具。     

大学生自我评价量表的编制及信效度检验

目的编制适合我国大学生的自我评价量表并对其进行信度和效度检验,为高校心理健康教育提供测评工具。方法采用自编的《大学生自我评价量表》,对416名大学生进行调查。结果因素分析表明,大学生自我评价包括积极情感、消极情感和行为习惯3个因子,这3个因子可以解释总体方差的52.819%,表明结构效度较高;3个分量表与总量表的相关系数在0.559～0.950之间,分量表之间的相关系数在0.389～0.540之间,低于与总分之间的相关,表明结构效度较高;总量表及3个分量表的Cronbachα系数分别为0.947,0.947,0.807,0.616,Spearman-Brown分半信度分别为0.847,0.921,0.793,0.622,信度较高。结论大学生自我评价量表的信度效度指标较好,可为我国大学生自我评价的研究提供有效评估工具。     

事件冲击量表在维稳官兵群体中的信效度

目的：检验事件冲击量表在维稳官兵群体中的信度和效度。方法：采用随机整群抽样法抽取427名维稳军人,对事件冲击量表进行信度和效度检验。结果：量表各个条目与总分相关系数为0．613～0．845（P＜0．01）。探索性因素分析显示,所有因子载荷高于0．4,各条目因子归类与原量表一致。总量表的Cronbach＇s α系数为0．955。验证性因素分析发现,拟合指标χ2／f＝1．956,拟合优度指数、增值拟合指数、比较拟合指数、近似均方根误差分别为0．945、0．932、0．953、0．041。结论：事件冲击量表信度和效度较好,达到了心理测量学标准,能够作为测查应激条件下军人心理应激状况的有效测量工具。     

教育观量表的初步编制及信度、效度检验

目的 编制教育观量表,为评价教师的教育观提供量化工具。方法 根据教育观的概念架构,结合对幼儿教师半结构式访谈的结果,初步确定能够反映个体教育观的题目,对534名幼儿教师被试进行测试,并进行信度效度分析。结果探索性因素分析,结果 得到3个主要因子：教师观、活动观和儿童观（特征值大于1,累计贡献率为40．96％）,负荷量〉0．4的共有16个项目。结论 教育观量表具有较好的信度及效度,可用于教师教育观的测查,具有较广的实际应用价值。     

情绪调节问卷中文版的信效度研究

目的 考察情绪调节问卷中文版的信度和效度.方法 采用情绪调节问卷中文版对1163名大学生被试进行了测查.结果 情绪调节问卷重新评价维度的重测信度和内部一致性信度分别为0.82和0.85,表达抑制维度的重测信度和内部一致性信度分别为0.79和0.77.验证性因素分析的结果显示,标准测量模型与实际数据的拟合程度良好,各项目均在对应的维度上具有0.55以上的完全标准化载荷值.对两个维度的关系进行考察,结果显示独立模型与标准测量模型之间无显著差异.结论 情绪调节问卷中文版的信度和效度均达到了心理测量学的要求,可以在相关研究和实践领域使用.     

MBI-学生版的信效度检验及影响倦怠的学业特征

目的：检验Maslach倦怠量表一学生版（MBI—SS）的信、效度，并对影响学业倦怠的学业特征因素进行探讨。方法：以353名大学生为被试．施测MBI—SS和学业特征量表，以BDI作为效标。结果：CFA显示学业倦怠量表的三维度结构得到验证．拟合指数较高．信效度指标良好。EFA显示学业特征量表可以被分为六个维度，因素结构清晰，信效度指标良好。回归分析显示学业特征可以解释44．4％的学业倦怠总分。结论：本研究支持学业倦怠的三因素（衰竭、讥诮态度和效能感降低）划分，学业特征量表中学业自我效能感、学业压力、与老师的关系和与同学的关系四个方面对于学业倦怠有显著的预测作用。     

家庭教养方式问卷信效度再检验

目的:进一步检验程灶火等编制的《家庭教养方式问卷》(FUSQ)的信度和效度.方法:在芜湖市学校、社区和医院等抽取720名学生、社会工作人员、吸毒者和神经症患者,用《家庭教养方式问卷》进行测试,间隔1个月对其中200名被试进行重测.结果:问卷α系数、分半信度和重测信度分别是0.49～0.92;0.63～0.93和0.68～0.96;验证性因素分析显示各拟合指数符合标准;病例组多数维度得分低于对照组(P＜0.05).结论:《家庭教养方式问卷》具有较好的信度和效度,可用于临床和科研测量个体主观感受到的家庭教养方式.     

大学生心理危机自评量表的编制及信效度检验

目的编制适合筛查我国大学生群体的心理危机自评量表。方法采用专家分析法确定大学生心理危机自评量表预测问卷,对经UPI和SCL-90筛选后的大学生的调查(n=250)和访谈(n=70),通过项目分析和因子分析确定最终的项目和量表维度,并进行信度和效度检验。结果大学生心理危机自评量表具有3个分量表,12个维度,各维度和分量表的Cronbach's Alpha系数在0.633～0.924之间,各分量表、各维度与量表总分的相关分别是在0.306～0.825之间,达到显著性水平(P0.01),这些表明分量表具有良好的内部一致性信度和结构效度。该量表效标效度良好。结论该量表可用于大学生心理危机筛查。