外科护理学教学方法改革初探

探讨外科护理学教学方法改革,针对专科护生的《外科护理学》教学方法进行改革,采用病例教学法、以问题为基础的学习(PBL)教学法、多媒体课件教学、情景教学法等多种教学方法,以激发学生的学习能力、提高外科护理学的教学质量。     

外科护理实践技能教学体会

外科护理学是临床护理的一门分支学科,它涉及的范围很广,其基础理论与临床各科关系非常密切,具有指导意义。外科疾病往往需要手术或手法处理作为主要的治疗手段[1 ] ,而围手术期护理是外科护理中最主要的内容[2 ] ,所以,外科护理实践技能是外科护理工作所必须掌握的内容。这一课程的目的是让学生通过基本功锻炼和临床见习,懂得外科手术的一般过程,树立严格的无菌观念,能运用理论知识和实践技能为病人提供有效的整体护理服务[3] 。我们采用了模拟临床操作教学、完善技能考核的方法,取得了较好的教学效果,现总结如下。1　建立完善的实验室设施…     

重视外科护理教学中的示教课

护理中专教育的宗旨与基本任务，在于快速地培养出实用型人才，实现这一教育宗旨在教学方面的较为成功的经验，是教好示教课。作者就护理中专学生入学时年龄小、理解能力相对较差的特点说明示教课的重要，在实验教学中教师的知识丰厚全面及榜样作用的不可忽视，示教课的关键是搞好示范教学，必须强调教学要适应临床需要等一系列问题，作了论述。     

对分课堂在外科护理教学中的应用研究

目的探讨对分课堂在本科外科护理教学中的应用效果。方法护理本科的2个班,一个作为试验组,采用对分课堂;另一个作为对照组,采用传统教学。然后通过理论考核和问卷调查评价教学效果。结果试验组学生考试成绩高于对照组(t=4.755,P<0.001),试验组学生的学习态度得分高于对照组(t=6.923,P<0.001)。结论对分课堂应用于外科护理教学可行且有效,有助于提升学生的理论成绩和学习态度。     

案例教学法在外科护理教学中的应用

外科护理学是一门理论与实践相结合，培养学生解决临床问题的应用性课程。将案例教学方法应用于课堂教学中，对培养和提高学生的创新性思维能力，分析和解决问题的能力，激发学生的学习兴趣和提高教学效果有着重要意义。现将教学体会报告如下。     

外科护理学绪论课的教学方法

绪论作为外科护理学教材的开端，教师如能讲的精彩，可使学生变被动学习为主动学习，并且能使学生在了解本课程基本特点的基础上以科学的方法进行学习，为学生进行全课程的学习和取得良好的教学效果打下基础。现在外科护理学教学中，尝试改革绪论课的讲授方法，尤其注重列举临床例子的教学法的运用，收到了较好的效果。现介绍如下。     

外科护理实践技能教学体会

外科护理学是临床护理的一门分支学科，它涉及的范围很广，其基础理论与临床各科关系非常密切，具有指导意义。外科疾病往往需要手术或手法处理作为主要的治疗手段，而围手术期护理是外科护理中最主要的内容，所以，外科护理实践技能是外科护理工作所必须掌握的内容。这一课程的目的是让学生通过基本功锻炼和临床见习，懂得外科手术的一般过程，树立严格的无菌观念，能运用理论知识和实践技能为病人提供有效的整体护理服务。我们采用了模拟临床操作教学、完善技能考核的方法，取得了较好的教学效果，现总结如下。     

运用护理程序及护理计划讲授外科护理课

系统化整体护理的推行，要求护理教学适应其转变，实行教学改革。运用护理程序和护理计划讲授外科护理课程，使学生按护理程序的思维方式，理解和掌握医学知识和护理工作方法，逐渐培养起整体护理工作的能力。     

护理本科《外科护理学》教学实践探讨

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证。一名优秀的护理专业学生,必须掌握各门基础课程和专业课程。《外科护理学》是护理学的一大分支,也是护理专业的一门重要的临床专业课程,它包含了医学基础理论、外科学基础理论和护理学基础理论及技术,是一门理论紧密联系实践、临床实践检验护理理论的临床学科。针对当前社会对高等护理人才的需求,结合国内护理教学现状及我院护理专业的特点,我们在传统教学方法的基础上对护理本科《外科护理学》课程教学进行了改革和探索,取得了较好的效果。现报道如下。     

对200例外科门诊换药的护理体会

外科换药的目的是为了观察伤口情况,清除伤口的分泌物,异物及坏死组织,保持引流通畅,使肉芽组织能健康生长,以利于伤口的愈合.现将1992年3月以来对200例患者的随机抽样情况报告如下:     

外科护理教学中建立相对独立实验教学体系的实践与体会

根据高职高专培养人才的目标，积极探索外科护理实验教学的新思路、新方法。提高外科护理学的教学质量，具体为：建立相对独立的实验教学基地，建立双师型教师队伍，建立新型的训练方法，通过教学实践体会到搞好实验教学体系的三个环节是：加强管理、利用实验室资源，加强师资队伍建设，倡导现代学习方法、发挥护生的主动性。     

学生参与式教学在《外科护理学》教学中的应用

[目的]探讨学生参与式教学在《外科护理学》教学中的应用效果。[方法]将2009级护理专业二年级两个班学生随机分成对照组32人和实验组30人,对照组采用传统式教学,实验组采用学生参与式教学。[结果]两组在考试成绩和问卷调查方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]学生参与式教学提高了学生的学习成绩和综合素质。     

PBL-TBL-CBL在外科护理学教学中提高课堂参与度的实践效果

目的 研究PBL-TBL-CBL教学法在外科护理学教学中提高学生课堂参与度的效果。方法 选取广东省梅州市某高校2017级护理本科4个班为研究对象,比较PBL-TBL-CBL教学法(研究组)和传统教学法(对照组)的教学效果,观察学生课堂参与情况。结果 研究组的课堂参与情况量表各维度得分及总分均高于对照组(P<0.05)。结论 PBL-TBL-CBL教学法有助于促进学生的课堂活动参与。     

理实一体化教学在外科护理技能训练中的应用

[目的]探讨理实一体化教学在外科护理技能训练中的应用效果。[方法]随机抽取护理专业2年级两个学生作为对照班和试验班,每班60人,对照组采用传统方法教学,试验组采用理实一体化教学。[结果]两组考试成绩和问卷调查结果存在统计学意义(P<0.01或P<0.05)。[结论]理实一体化教学激发了学生学习兴趣与热情,提高了学习成绩及技能水平等。     

外科护理学教学中运用护理程序初探

在外科护理学教学中，以护理程序组织教学。突出护理专业特色，改变护理依附于医疗的观念，促进护理教学改革，提高学生在实践中运用护理程序的能力。     

双语教学在外科护理教学中的应用

随着改革开放的日趋深入，护理对象逐渐呈现出多元化的趋势，为提高护生的外语交际能力，在本校日语护士班的外科护理教学过程中，开展双语教学，使学生在获得护理知识的同时，增加了大量日语专业词汇并提高了听力。     

提高外科护理学临床见习质量的探讨

为巩固课堂教学效果，提高外科护理学整体教学质量，对外科护理学临床见习的教学方式进行改革，采取了启发式、对比式、归纳总结等多种教学手段，取得了良好效果。其主要优点在于，加强理论与实践的紧密联系，激发了学生的学习兴趣和动力，更新了教学理念，变被动见习为主动见习，提高了整体教学质量。     

护理大专外科护理学教学内容和方法的改革与实践

在外科护理教学中依照护理大专人才的培养目标，采取优化教学内容，突出护理特点；改革教学方法，开展问题法、病例讨论式、自学指导式及运用多种媒体等教学手段，保证教学质量；强化外科护理技能训练，培养护生的动手能力，取得较好的效果。     

非经典PBL在外科护理学教学中的应用

以问题为基础的学习（problem based learning,PBL）是一种以病人的疾病问题为基础,以学生为中心,以教师为引导的一种新的教学模式。自从1969年在加拿大玛斯特大学首创后,现在国内一些高等院校已广泛展开试用,目前开展的PBL模式主要有经典PBL模式和非经典PBL模式,非经典PBL是指基本上仍以班级为形式,以学科为界编制课程,由1名任课老师组织学生进行班内小组讨论而非导师制教学。     

学生小讲课在外科护理学教学中的尝试及效果

目的 探讨以学生为主体的小讲课教学方法在外科护理学教学中的应用及效果.方法 以护理专业2006级、2007级本科班学生为对象,教师根据教学大纲要求,选择小讲课内容,开展以学生为主体的小讲课.结果 赞成开展小讲课的学生占90.77%,认为改善了师生间的合作关系占93.85%,学生的学习成绩明显高于传统教学法(P<0.05).结论 小讲课有利于学生的综合能力培养,激发学生的求知欲,改变教师传统的教学观念.