香港护理教育介绍

我们于 2 0 0 1年 7月赴香港考察护理教育情况。我们先后参观考察了伊利莎白医院护士学校、香港医院管理局深造学院、香港卫生署蓝田分科诊所 (社区护理 )、香港理工大学护理学院、葵涌医院 (精神科 )护士学校、玛嘉烈医院护士学校、那打素护士学校、香港中文大学护理学院、联合医院等九个单位。比较系统地了解香港护理教育的历史及发展趋势 ,普通科护理教育 (二年制登记护士教育、三年制注册护士教育、三年制护理高级文凭教育、四年制护理学士学位教育、护理硕士学位与博士学位教育 )和专科护理教育 (社区护理、精神科护理、老年科护理、产…     

护理专业教学改革应致力于建立护理课程体系

分析国际护理教育的发展历程和当今发达国家护理教育教学计划特点，针对我国本科、专科护理教育改革现状，提出当今护理教育改革应着重于建立护理课程体系和注重培养学生能力与综合素质，促进我国护理教育进入新的发展时期。     

护理教育的历史任务

为推进《中国护理事业发展规划纲要(2005-2010年)》的全面实施,使中国护理教育事业与国际护理教育接轨,本着教育是根本、护理教育必须与临床护理工作改革相结合的发展观,本期特别策划栏目主要研讨:护理教育的发展如何面向国际;学校的护理教育如何面向临床;临床护理教育人员又将如何积极参与护理教育。本刊邀请到多年从事护理教育研究的沈宁教授分析中国护理教育的现状、问题及对策,还特别刊登了老一辈教育管理专家董炳琨先生在协和护理学院成立85周年上的讲话,他从协和护理教育的发展出发,语重心长地谈了中国护理教育发展的历史任务。董老的讲话充满了对护理事业发展的殷切希望。本期策划期盼为广大护理人员提供一个交流平台,及时传递护理教育研究的新理念、新思想、新方法,从多角度、多视点探讨护理教育发展动态,以尽快消除学校教育与临床护理教育的脱节;以尽快平衡护理教育供求的关系;以促进中国护理教育与国际护理教育的接轨。同时希望大家深思,推动和制约我国护理教育发展的内在因素是什么?如果护理工作者不继续深化从护理观念到临床实践的改革,我们的护理教育和临床护理工作能否与国际接轨?     

护理教育适应临床护理发展的趋势

为了适应医学卫生事业的发展,护理教育与临床护理目前面临的改革突破点是护理程序的贯彻落实.护理教育的改革将突出体现在加强学生的人文学科、社会学科等领域的知识及应用能力,强调以人为中心的整体护理能力及观念,并且要加强社区护理的教育、培训工作.临床护理则要着重培养学生整体护理的能力,即培养学生在临床护理实践中能运用所学知识独立思考的能力;在实施护理程序时与患者沟通、交流的能力及理解、帮助患者解决问题的综合分析能力等.     

护理教育必须适应护理模式的转型

随着新的医学、护理模式的形成 ,现代护理观对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。因此 ,发展护理教育 ,提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向。根据现代护理的要求 ,护士必须具备高层次知识水准和真诚的爱心。而目前的护理教育模式远远不能适应这样的高要求 ,必须进行改革 ,才能适应护理模式的转变。1　护理教育应注重完善护生的整体知识结构我国大多数护理人员的知识起点为初中 ,在国家卫生部颁发的护理中等专业教材中 ,2 4门课程均为文化基础、医学基础和临床专业课 ,而社会学、伦理学、环境学、行为学、美学等尚未列入教…     

关于护理人文教育模式的思考

护理是人性化的事业，这为护理教育工作者提出了新的要求，护理教育不仅是护理知识与技能的传授，更应着眼于护理教育中人文教育的渗透，而目前我国护理人文教育还存在一些问题，下面是关于护理人文教育模式的思考。     

循证护理对护理教育的挑战

循证护理是护理领域发展的新趋势。本文介绍了循证护理的概念、内涵和实施步骤,以及对护理教育的挑战,旨在认识和掌握循证护理,促进循证护理教育的普及,提高.对循证护理教育的认识。     

循证护理对护理教育的挑战

循证护理是护理领域发展的新趋势.本文介绍了循证护理的概念、内涵和实施步骤,以及对护理教育的挑战,旨在认识和掌握循证护理,促进循证护理教育的普及,提高.对循证护理教育的认识.     

中美麻醉护理教育比较

目的：比较中美麻醉护理教育的异同，为中国麻醉护理教育发展提供借鉴和依据。方法采用贝雷迪的教育四步比较法，对中美两所学校麻醉护理教育现状进行描述、解释、并置和比较。结果由于中美两国麻醉护理发展程度不同，两国在麻醉护理教育类型、教育层次、学生准入要求和培训课程内容方面存在差异。结论中国的麻醉护理教育应走职后教育类型，提高学生准入标准，开展麻醉护理职后教育相关研究，以推动中国麻醉护理发展。     

护理教育适应临床护理发展的趋势

为了适应医学卫生事业的发展,护理教育与临床护理目前面临的改革突破点是护理程序的贯彻落实。护理教育的改革将突出体现在加强学生的人文学科、社会学科等领域的知识及应用能力,强调以人为中心的整体护理能力及观念,并且要加强社区护理的教育、培训工作。临床护理则要着重培养学生整体护理的能力,即培养学生在临床护理实践中能运用所学知识独立思考的能力;在实施护理程序时与患者沟通、交流的能力及理解、帮助患者解决问题的综合分析能力等。     

大专教育护理人才专门化培养的设想

目前我国专科层次的护理教育发展速度加快 ,已成为护理教育的主体 ,但教育目标和培养方向如前。为改变护理教育与护理发展不相适应的矛盾 ,护理教育必须加大改革力度 ,在构建宽厚的基础知识平台的基础上 ,根据社会需要开设专门化护理课程 ,为社会输送不同类型的专门化护理人才 ,以适应护理工作向多层次、多结构、多元化方向发展的趋势。1　我国护理教育现状我国原有 5 10所中等教育学校设有护理专业 ,33所高等院校设立了大专护理教育 ,19所高等院校设立了护理本科教育 ,4所高等院校设立了硕士研究生培养点。 1997年在华夏基金资助的全国护理…     

成人高等护理教育与循证护理新理念

循证护理是近年来受循证医学思想影响而产生的一种新的护理观念,是一种依据科学研究成果为基础的新型决策方法。作为继续教育的成人高等护理教育必须顺应这一趋势,及时更新教育观念,在教学过程中及时引入循证护理理念来弥补传统护理继续教育的不足,全面提高成人高等护理教育教学质量,推动传统经验护理模式向循证护理模式转变,以推动我国护理学科的发展。     

护理专业教学改革应致力于建立护理课程体系

分析国际护理教育的发展历程和当今发达国家护理教育教学计划特点,针对我国本科、专科护理教育改革现状,提出当今护理教育改革应着重于建立护理课程体系和注重培养学生能力与综合素质,促进我国护理教育进入新的发展时期。     

护理教育发展的趋势

面对21世纪世界科学发展的趋势，护理教育只有瞄准世界护理发展的前沿水平，才有可能跻身先进行列。我国护理教育与世界具有先进水平的美国护理教育相比较相差较远，就我国护理教育现状和发展趋势做一粗略的探讨，供同仁参考。     

成人高等护理教育与循证护理新理念

循证护理是近年来受循证医学思想影响而产生的一种新的护理观念,是一种依据科学研究成果为基础的新型决策方法.作为继续教育的成人高等护理教育必须顺应这一趋势,及时更新教育观念,在教学过程中及时引入循证护理理念来弥补传统护理继续教育的不足,全面提高成人高等护理教育教学质量,推动传统经验护理模式向循证护理模式转变,以推动我国护理学科的发展.     

护理专业加强灾害护理教育的思考

面对各种灾害和挑战,加强灾害护理教育迫在眉睫,笔者论述了护理专业开展灾害护理教育的必要性及意义,就在护理专业开展灾害护理教育提出了初步设想:将灾害护理学设置为必修课;将灾害护理内容纳入继续教育;加强灾害护理教师队伍建设;加强国际间灾害护理学的交流.推进我国灾害医学和灾害护理学的发展.     

循证护理的发展与循证护理教育的现状

循证护理在临床实践上已经逐渐开展起来,对以经验为主护理方式提出了挑战,同时部分院校也开始开展循证护理教育.本文就循证护理及循证护理教育的进展,循证护理教育的方式方法进行综述,对所面临的问题进行分析及探讨.     

中国护理教育发展趋势分析

分析了 1996年举行的中港护理教育会议所得的来稿共 345篇。结果显示 :中国护理教育在不断发展 ,中国护理教育工作者所关注的课题与世界其他国家相类似 ,但中国护理教育工作者需要加速推展创新教育法 ,以培育能面对下一世纪健康服务需求的护士 ,并要加强专科护士的培训 ,在教育行政方面 ,监察及评估教育成效。 1999年在香港举行的第二届护理教育会议明显显示中国护理教育在不断前进     

整体护理模式下的护理教育新尝试

随着医学模式的转变护理学的不断发展,护理模式由以疾病为中心的功能制护理,转变为以“人”为中心的整体护理。这种转变赋予了护理职能新的内涵,护理工作内容从对病人的护理扩展到对建康的维护和促进,从个人辐射到群体,从医院延伸到社区和家庭。护理内涵的外延使护理教育面临新的挑战。临床护理教学是护理教育的重要组成部分,同时也是培养合格“应用型人才”的主要阶段,在当今临床护理教学中,如何培养顺应新护理模式需要的“应用型人才”,临床护理教师已做了一些新的尝试和思考。     

基层医院护理本科生临床教学模式探讨

我国本科护理教育尚属起步阶段，本科临床护理教育体系尚未健全，尤其是在临床教育师资力量较为薄弱的基层医院，护理本科生的临床教学面临着许多新的问题。护理本科生教育的培养目标：把护生造就成为具有临床护理、护理教育、护理科研和管理能力的高级护理人才。如何根据基层医院的条件结合护理本科生的特点，摸索出一套行之有效的临床教学方法，以实现本科护理教学的培养目标，是所有基层临床护理工作者的责任。