古代名医学医经历对当代中医教育的启示

培养高素质、高质量的中医药人才必须遵循中医药人才成长规律,借鉴中医传统教育的成功之处,发掘古代名医成功的各种因素,积极探索中医药人才培养的新模式。家传与师承能发挥中医口授心传的特点,是培养中医临床人才的重要途径;兴趣爱好以及深厚的传统文化底蕴是开启中医宝库的钥匙;古代名医学医经历蕴含了丰富的中医药学术理论和临床实践的普遍规律,对中医教育有着重要启示和借鉴意义。     

医教协同背景下中医专业学位研究生特色化培养的思考

在医教协同背景下探索了中医专业学位研究生培养模式。认为实现中医专业学位研究生培养目标,应将体现特色的理念、思路融入培养的各个环节。强化训练中医思维及创新能力,为培养新一代名医奠定人才基础;优化课程设置,突出中医经典在专业课程的主导地位,夯实中医基础理论;纳入师承教育环节,注重临床实践体悟;创新医教协同的管理机制,构建质量保障体系。通过院校教育、师承教育与住院医师规范化培训的有机结合,构建高层次中医药人才培养新模式。     

重视传承,多参名师;着眼创新,服务临床

师承是中医人才培养的重要途径,高等教育与师承结合,多拜名师,有利于临床人才成长。传承应该包括传承学术,也应该包括医德医风,应该结合临床实际,勤思考,多总结,培养创新性思维,引进现代数理技术等,做好名医医案数据挖掘,并将名医经验应用于临床科研,以提高临床疗效,发展中医学术。     

当代中医传承教育路径设计

<正>随着经济全球化、科技现代化的迅猛发展,中医药传承正面临着新的机遇和挑战。武汉传承中医药研究院努力探索如何将现代院校教育和传统师承教育有机结合,悉心寻求出中医药适用性人才、未来名医的最佳培养模式。从师承教育到院校教育,再到两者相互结合施教,是中医教育的一大变革和进步,是中医继承和发扬的必由之路,我们在以武汉传承中医药研究院与湖北中医药大学联合培养中医人才为契机的     

侍诊抄方在中医师承教育中的作用与体会

中医师承教育指以师承的方式学习中医,通过师带徒的形式,老师口授心传,学生全心侍诊,使所教授的中医内容能传承保留。在中医教育中,中医师承教育的地位越来越被认可,有学者经过调查认为师承名医是中医成才的最好途径,其优势在于通过师带徒的方式更能接近中医治病的本质。笔者有幸跟随老师周铭心教授抄方三年,深刻体会到无论名医工作室还是各种层面与力度的师带徒方式,侍诊抄方是中医师承教育不可或缺的核心。结合自身跟师体会,兹对侍诊抄方在中医师承教育中的作用作一论述,以飨同道。     

贵州省启动五级中医名医传承工作

<正>《中国中医药报》2019年12月13日讯:为贯彻落实习近平总书记对中医药工作的重要指示、李克强总理重要批示及《中共中央国务院关于促进中医药传承创新发展的意见》精神,根据《贵州省人民政府办公厅关于转发省卫生健康委卫生健康服务能力提升"八项工程"行动计划(2019—2022年)的通知》要求,2019年12月11日,贵州省五级中医名医传承工作启动仪式在黔南州都匀市举行。贵州省五级中医名医传承工作旨在丰富师承教育的培养模式,通过省、市、县、乡、村五级中医药师承学习,     

名医传承工作站在中医临床教学中的作用探讨

借助我院名医传承工作站,以老-中-青导师组的形式实现院校教育与师承教育的有机结合,开展本科生临床实习教学研究,探索名医工作站在中医本科临床教学中的作用,以期建立新的院校教育与师承教育相结合的高等中医人才培养模式,从而提高高等中医药院校临床教学质量。     

创新中医传承模式 破解中医传承难题——中国中医科学院“名医传承计划”项目

师承教育是中医人才培养的一种重要模式,随着现今网络时代的发展,逐渐体现出传统的中医传承受到各种限制。文章对中医传承培养模式难点进行探讨,克服与解决的方法介绍了中国中医科学院培训中心设计出"名医传承"APP,通过面授结合网络授课,分享名老中医经验及学术传承过程中的宝贵经验,以期为中医传承工作提供参考借鉴。     

浅谈院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的作用

从临床医师的角度出发,论述了院校教育与师承教育在现代中医临床人才培养中的不同作用,认为：院校教育是现代中医教育的基础,师承教育是中医基础教育上的必要补充与深化、细化;院校教育系统而规范,强调共性,重在广与博,师承教育自由而活泼,强调个性,重在精与专;院校教育是学习人文知识、伦理规范的课堂;师承教育是掌握处理医患关系技巧的场所。因此必须二者并重,方有利于临床人才的培养。     

现代中医人才师承教育培养形式的探讨

以院校教育为主要教育方式的今天, 中医人才师承教育培养形式发生了变化.实行高层次的师承制,中医医疗机构成立名医工作室,中医师承制研究生教育,中医传统班制及本科导师制, 对中医人才培养有着重要的意义.     

中医师承教育调查研究报告--上海地区三届名老中医师承班学术继承人资料分析

师承教育是中医传统培养人才的重要形式.作者对上海市已举办的二届全国、一届上海市名老中医学术经验师承班的3届学生跟师学习进行了跟踪调查和研究,希望在群体调研的基础上,为政府部门提供一些有价值的数据,拟寻找一种既融学院教育优势又弥补其不足,并超越传统师承教育局限的一种次师承教育的模式及具体操作方案.     

名老中医传承研究模式与研究方法

名老中医是中医学术造诣最深、临床水平最高的群体,传承研究名老中医的临床经验和学术思想,对于推动中医学术发展、加快人才培养、提高临床服务能力都有十分重要的意义。本文提出传承研究的内容应从医术、医理、医道3个层面把握,并较为系统地梳理了师徒型传承、院校型传承、科研型传承等传承研究模式,以及整理研究、临床应用研究、理论创新研究等多种研究方法,以促进名老中医有效传承研究模式与方法的发展,推动中医药学术的传承和创新。     

读经典 学原著 做临床 求创新——谈中医学专业学位研究生的培养

研究生教育是培养高级专门人才的重要途径。中医学专业学位研究生教育主要是培养中医临床人才。在培养过程中必须突出中医主体地位。研究生应具备良好的道德素养和专业素质。通过读经典，学习专科原著，跟师临证，在临床实践中学习中医临床思维方法，强化中医基本功。做到学术求真、医术求精、技术求新，在传承的基础上创新，提高学术水平。     

高等中医药院校医教协同发展历程及成效研究——以河南中医药大学为例

在国家教育教学和医药卫生体制改革快速推进的背景下,如何做好医教协同,进一步深化高层次中医药临床人才培养,为中医药传承精华、守正创新夯实人才基础,是当前中医药教育面临的重要课题。河南中医药大学医教协同历经20年探索发展,在提高中医临床人才培养质量方面取得了良好效果,积累了丰富经验。     

名老中医经验继承工作纳入中医研究生培养体系的意义和策略

目前的名老中医继承工作与研究生教育脱节,一方面是名老中医经验缺乏象研究生这样的有时间、有精力、有能力的继承人,另一方面是研究生没有跟随老中医学习的机会。中医研究生具有年富力强、容易接受新事物等优势,是继承和发扬名老中医经验的重要力量,因而将名老中医经验继承工作纳入到中医研究生培养体系之中,是提高中医研究生培养质量和继承名老中医经验的有效途径和方法。有关部门应在政策、环境、经费等方面予以倾斜和支持。     

思政教育对中医药国际化人才培养的意义

中医药作为独特的卫生资源、潜力巨大的经济资源、优秀的文化资源和重要的生态资源,在经济社会发展中的地位和作用愈加重要,同时作为中国传统文化的瑰宝和中华文明的结晶、古丝绸之路的重要文化资源,也是中华文化走向世界的重要载体之一。中医药文化走向世界需要有志青年去传播推广,德育教育是人才培养中不可或缺的一部分,从学校及个人层面都应积极努力去拿好这个接力棒。中医学子以守正创新为己任,使中医药可以惠及更多的民众。     

“院校+师承”教育模式的实践与探讨

结合院校教育与师承教育的特点和中医学的教学要求,在中医学专业的专业教育中施行了"院校+师承"的教育模式。通过问卷分析和访谈发现,"院校+师承"是学习中医不可或缺的重要模式,但存在临床"教"与"学"有时间差、师承阶段不宜过早开展等问题。应逐步完善教学内容、教学方式,解决师承过程中的问题,才能真正促进中医人才的培养。     

中医OSCE之医病沟通教案设计与执行

客观结构式临床测验（OSCE）是目前医学教育发展的重要项目之一。中医教育发展受到西方医学教育影响,也逐步发展出中医的客观结构式临床测验。医病沟通是极为重要的临床能力,藉由OSCE能够观察并给与教学回馈以建立医学生的医病沟通能力。教案设计中的剧本撰写与标准化病人训练是OSCE的关键要素,以期达到一致且具有效度的评量。     

叙事医学引入中医临床教育的探讨

当代医学发展面临着“重技术、轻人文”的困境,在临床教学实践中存在着明显的医学人文素养培训不足、医患关系紧张等问题。除此之外,当代中医临床教育中还面临着中医特色缺失的窘境。叙事医学是医学人文教育的重要载体,在医学教育中已经有所应用。而传统中医学中含有丰富叙事元素和人文精神。在现代中医临床教育中积极引入叙事医学元素,并从传统中医典籍和医案当中寻求叙事启发,对于提高医学生乃至临床医生的医学人文素养、回归传统医学的温度、改善医患关系均具有重要意义。     

借鉴美国医学教育模式培养卓越中西医结合人才

医学教育模式对于医学人才培养尤为重要,美国医学教育历史悠久,已经形成了一套系统化、规范化和科学化的体系,美国典型的医学教育大致可分为3个阶段:医学院培养阶段、住院医师培养阶段和专科医师培养阶段.具有注重临床实践培训、重视临床科研能力培养、强调自主学习能力、重视人文素质培养以及多角度考核评价的特点.通过中美两国医学教育模...