护生锐器伤发生影响因素及伤口处理情况的调查

目的 了解实习护士实习期间发生锐器伤影响因素及伤口处理情况,为制定锐器伤的预防措施提供依据.方法 自行设计调查问卷,对完成10个月实习的168名护生进行实习期锐器伤后影.响因素及伤口处理情况调查.结果 83.33%护生发生锐器伤,护生发生锐器伤后10.13%未经消毒处理,经消毒处理护生中行规范消毒的仅占5.1%.结论 护生自我防护意识淡薄,伤口处理不规范,医学院校应高度重视护生的安全问题,须增强职业防护意识,加强教育和管理,减少锐器伤的发生率.     

实习护生职业危害现状研究

目的调查实习护生发生职业危害的情况。方法选取某战区总医院的185名实习护生为研究对象,采用实习护生发生锐器伤情况调查表进行调查分析。结果实习护生锐器伤发生率为88.65%,平均锐器伤发生例次为2.81例次/人;实习护生锐器伤主动上报率为14.07%;锐器伤发生场所多在普通病房,占87.48%;发生时正进行的操作中,配置液体占65.90%,其次为处理医疗垃圾,占23.21%;发生部位均在手部。结论实习护生锐器伤发生率较高,应加强实习护生的职业防护教育,强化对实习护生主动报告锐器伤的教育与培训,积极构建主动上报锐器伤的安全文化氛围。     

护生临床实习中职业防护现状的调查与分析

目的通过了解临床实习护生职业暴露和职业防护教育现状,分析不同实习阶段和不同学历护生职业暴露差别,旨在为加强护生职业防护教育提供依据。方法采用自行设计的“护士职业暴露及职业防护教育”的回顾性问卷,对226名临床实习护生进行调查分析。结果护生经常暴露在锐器伤、紧张、患者体液、辐射和空气污染中,其中护生暴露锐器伤的有164名护生,发生率72．6％;实习中期是护生发生锐器伤最多时段;中专护生发生锐器伤的均数大于本科护生（P〈0．05）;226名护生中52．7％未接受过护士职业防护教育、51．8％护生希望继续得到职业防护教育、47．3％的护生非常渴望得到职业防护相关知识。结论实习护生职业暴露危险大,相关职业教育存在不足,有待进一步加强。     

实习护生锐器伤防护意识的调查分析

[目的]了解实习护生被锐器损伤的情况,为采取职业防护措施提供科学依据.[方法]采用问卷法调查183名实习护生锐器损伤的发生率和防护行为.[结果]97.3%的实习护生有锐器伤的经历,其中锐器损伤和安瓿玻璃割伤占首位.实习护生缺乏锐器伤的防护意识.[结论]实习护生要充分认识到锐器伤防护的重要性,增强锐器伤的防护意识,同时要加大职业防护的管理,以减少锐器伤的危害.     

持续职业防护教育对降低实习护生锐器伤发生率的效果研究

目的探讨持续职业防护教育对实习护生锐器伤发生率的影响。方法采用便利抽样法抽取2015年7-9月在我院实习的护生109名,随机分为对照组和观察组,其中对照组55人,观察组54人;对观察组的护生进行持续职业防护教育,于实习的第三个月统计两组护生锐器伤的发生率。结果对照组护生锐器伤的发生率为58.18%,观察组的发生率为37.07%,差异有统计学意义(P0.05)。结论实习护生在进入临床实习时进行持续的职业防护教育,能提高职业防护意识,降低锐器伤的发生率,减少职业伤害的发生。     

实习护生发生医疗锐器伤的现状分析

目的 了解临床实习护生医疗锐器伤的发生状况并探讨相应的对策.方法 对2005--2(107年在我院实习期间发生锐器伤的进行填表登记的58例实习护生受伤情况进行统计分析.结果 实习护生医疗锐器伤发生率为9.16%,锐器物中头皮针和注射器针头占72.42%;静脉输液占50.00%;拔针和用物整理环节占52.48%,受伤后伤口处理不规范占44.82%.结论 护生自我防护意识淡漠,防护知识匮乏.必须加强护生职业防护教育与管理.     

护生职业损伤及自我防护现状的调查

目的提高护生对护理职业损伤与防护的认知程度,从而提高其职业安全意识,降低职业损伤的发生。方法对在临床各科实习6～8个月的186名实习护士进行职业损伤及自我防护的问卷调查,并就不同学历的护生进行分组比较。结果（1）损伤情况：不同学历组发生的职业伤情况大致相同,差异无统计学意义,主要以锐器伤为主;（2）自我防护：总体防护意识不理想,其中仅“接种乙肝疫苗”一项,各组间有统计学差异,以本科组最佳;（3）接受相关知识的教育情况：100％的护生认为相关教育必要或非常必要,而只有50％的护生表示学校开设过职业防护的相关课程。结论不同学历组的护生在临床护理实践中发生职业伤害的情况均比较严重,且自我防护意识薄弱;加强护生职业安全教育,提高健康防护意识,是减少职业损伤的关键。     

中专临床实习护生锐器伤发生情况调查分析及对策

目的调查中专临床实习护生锐器伤发生情况,以便为预防及减少护生锐器伤提出针对性的对策。方法采用自行设计调查问卷对2012届121名中专实习护生进行调查,了解护生实习期间发生锐器伤的情况以及护生锐器伤发生的环节、锐器伤发生时间段和伤害器具分布情况。结果 121名护生发生锐器伤105名,发生率为86.8%。在操作过程,配药发生锐器伤占46.1%,其次为注射后拔出针头/针芯,占18.1%;操作后,重新将针头插回输液袋发生锐器伤占7.3%,双手回套针帽和整理锐器时各占5.6%;护生锐器伤发生率最高时间段为实习前3个月,占60.8%;伤害器具主要为玻璃安瓿,占47.8%,其次为头皮针,占24.1%,注射器针头,占15.1%。结论中专临床实习护生锐器伤发生普遍,配药时玻璃安瓿划伤发生率最高,操作不熟练和不规范是发生锐器伤的主要原因。学校应增加防护知识教育,提高护生的安全防护意识;医院应加强操作培训,并要求临床带教老师在实践中跟踪指导,反复纠正护生不正确的操作习惯,减少护生锐器伤的发生。     

护生实习期间锐器伤的调查与对策

目的了解护生在实习期间发生锐器伤的情况．为采取有效的防护措施提供依据。方法对在我院实习即将结束的99名护生进行问卷调查。结果99名护生在实习期间发生锐器伤的有94人，共发生锐器伤531人次．平均每人5．36次，以安瓿伤和针刺伤为主，好发于实习前期，主要由于工作繁忙和操作不熟练．预防锐器伤的意识淡漠所致，且只有4．04％的护生发生锐器伤后能主动汇报。结论护生实习期间锐器伤发生率高，应加强岗前职业安全教育，提高自我防护意识。     

实习护生锐器伤后心理应激反应发生情况调查分析

目的:调查分析实习护生锐器伤后心理应激反应发生情况,为实习前的锐器伤防护提供理论依据。方法:采用便利抽样,对天津市某三级甲等医院实习的243名护生进行横断面问卷调查。结果:实习期间,有175名(72.0%)护生发生过锐器伤,其中有124名(70.9%)出现了恐惧、不知所措、紧张、焦虑等消极的心理应激反应。多因素分析显示:防护教育和稳定型情绪是发生锐器伤及心理应激反应共同的独立保护性因素,疫苗接种是发生心理应激反应的独立保护性因素。结论:护生实习期间锐器伤和消极心理应激反应发生率较高,与个人因素有关,应加强护生实习前职业防护教育知识培训和疫苗接种,及时进行伤后心理疏导,减少职业伤害。     

临床实习护生锐器伤的研究进展

就锐器伤的定义、发生因素、临床实习护生锐器伤发生现状及其对锐器伤知识和态度进行了综述。认为临床实习护生锐器伤发生率不容忽视。护生普遍对锐器伤的知识了解匮乏,防护意识淡薄。对加强实习护生锐器伤的防护以降低发生概率提出建议。     

手术室实习护生职业安全教育应用微课翻转课堂的效果观察

目的 探讨微课翻转课堂教学方式在手术室实习护生职业安全教育中的应用效果。方法 将2017年分5批进入手术室的实习护生共63名采用微课翻转课堂教学方式,手术室实习4周,实习结束对实习护生手术室职业安全相关理论知识、实践操作进行考核、调查发生锐器伤情况。结果 培训4周末实习护生手术室职业安全相关理论知识成绩高于培训前（P<0.01）;外科手消毒和锐器伤处理操作考试成绩优秀率高,其中外科手消毒 90分以上人数 63名（100%）;锐器伤处理成绩90分以上58名（92%）,锐器伤发生率8%（5/63）。结论 采用微课翻转课堂教学方式,可提高实习护生手术室职业安全相关理论知识,掌握正确的职业安全防护方法,减少在临床实践中对实习护生造成职业伤害。     

医院护理人员锐器伤防护教育依从性的调查研究

目的 了解护理人员的职业安全，以及护理人员锐器伤的防护、教育、依从性的现状，探讨防范措施。方法 根据锐器伤的发生方式和自身防护的要求，设计调查表，对全市22所医院的1291名护理人员进行问卷调查，并对调查结果进行分析。结果 自身防护的依从性较差：11．93％的护理人员对防护知识一无所知，接触患者前后经常洗手的比例为33．23％。有潜在血液接触中经常戴手套占23.01％，976例锐器伤中上报的比例为23．16％。结论 只有强化护理人员对血源性疾病防护知识的教育，提高工作中自身防护的依从性，才能有效地避免或减少护理人员被血源性疾病感染。     

医院护理人员锐器伤防护教育依从性的调查研究

目前，国内的护理人员正面临着严峻的职业幕 露的危险，在临床护理工作中面临的各种注射、输 液，是医院内职业攀露的高危群体。为了解护理人 员的职业安全现状，探讨防范措施，有效地减少或避 免临床护理人员被锐器刺伤引起的血源性疾病感 染，切实做好自身防护工作，本研究根     

临床护理人员锐器损伤调查及防护对策

[目的]通过调查我院护理人员锐器损伤的状况,制订完善的防护措施,合理处理用后的锐器.[方法]采用问卷调查对我院护理人员进行摸底.[结果]调查186人,被锐器损伤的120人,占64.5%. 共损伤610人次,各类针刺为60.8%,玻璃损伤26.9%,剪刀损伤7.4%,其他损伤4.9%. 44.2%的针刺伤为回套针头帽,70.1%玻璃损伤发生在开安瓿时直接掰断安瓿所致.[结论]临床风险事件大多发生在护理工作中,所以要加强护理人员的防范意识,规范护理操作行为,最大限度地降低锐器损伤的发生.有效地保障护理人员的身体健康,预防和控制职业感染.     

Nursing role orientation of three groups: from the naive to the realistic

A comparison was made of the responses of nursing students, non-nursing students, and nurses to an instrument designed to measure nursing-role orientations. In addition, the nursing students were evaluated on this instrument before and after taking a professional role development course. Factor analyses indicated that, in general, this instrument did not measure the orientations as planned; however, it did reveal a "nursing awareness" continuum. The factors generated by the responses of the non-nursing students reflected naiveté regarding nursing, while the nurses were realistic. The nursing students were similar to the non-nursing students before taking the professional role development course and similar to the nurses after the course. Although there were no significant pretest-posttest differences, the nursing students' factors indicated greater knowledge of nursing professionalism after completing the course. Nursing role orientations should not be considered fixed entities, but conceptions affected by nursing experience. The failure of the instrument to measure nursing role orientations as intended supports suggestions that nursing role orientations have changed in recent years. More "modern" orientations may be appropriate at this time.     

护理专业实习学生锐器伤发生状况的调查与分析

目的调查实习学生锐器伤发生的原因、处理及防护,了解护理职业安全教育状况。方法运用自行设计的调查表对随机抽取的180名实习学生进行问卷调查。结果实习期间锐器伤的发生率为98.89%,实习期间个人受伤最大值为21次;伤后接种乙肝疫苗的只有19.66%;在医院得到防护指导为62.78%,在学校为13.33%。结论实习学生锐器伤发生率高,影响了学生的身心健康。认为增加职业安全教育势在必行,通过培养教师防护理念,积极预防接种乙肝疫苗,提高实习学生的防护能力,以减少锐器伤的发生机率。     

Enactment of virtue ethics: collaboration between nurse academics and international students in questionnaire design.

Increased enrolment of international nursing students in undergraduate and postgraduate programs is predicted as Australian universities compete for students in the globalised university market. This study explored issues impacting on the ability of international nursing students to achieve their study goals at an Australian university (n=29). However, this paper principally describes the design of the instrument by two nursing lecturers and international nursing students (n=10) in a collaborative process, characterised by a pluralistic world view and the enactment of virtue ethics. The myth of the term 'ESL' is critiqued, and challenged. In designing the instrument, we argued it was essential to be cognisant of the conceptual attributes and embedded meanings of language for the unique study population, to ensure face and content validity.