老年护理教学中开展社区实践的效果评价

[目的]在老年护理教学中引入社区实践教学,提高护理本科生的综合能力.[方法]在2004级本科护理专业随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,实验组在老年护理教学中开展社区护理实践,结束后对社区实践报告及自我评价进行分析,并比较两组综合考核情况.[结果]实验组学生社区实践报告成绩合格者100%,认为社区实践有利于提高自己的综合能力,且综合考核成绩明显高于对照组(P<0.01).[结论]在老年护理教学中开展社区实践教学,能提高学生表达及沟通能力、分析与解决问题能力、协调与合作能力和工作创新能力.     

老年护理教学中开展社区实践的效果评价

[目的]在老年护理教学中引入社区实践教学,提高护理本科生的综合能力。[方法]在2004级本科护理专业随机抽取2个班为实验组,2个班为对照组,实验组在老年护理教学中开展社区护理实践,结束后时社区实践报告及自我评价进行分析,并比较两组综合考核情况。[结果]实验组学生社区实践报告成绩合格者100％,认为社区实践有利于提高自己的综合能力,且综合考核成绩明显高于对照组（P〈0．01）。[结论]在老年护理教学中开展社区实践教学,能提高学生表达及沟通能力、分析与解决问题能力、协调与合作能力和工作创新能力。     

新时期临床护理教学的策略与实践

目的：培养新时期合格护生。方法：改进临床教学管理、教学方法、教学策略及教学质量的实践。结果：通过临床护理教学是使护生获得专业技能、态度和行为的重要途径。结论：通过分析总结新时期临床护理教学中存在的一些问题．改进临床教学管理、教学方法、保证教学质量，培养新时期合格护生的策略与方法。     

社区护理实践初探

通过我市社区护理的实践，探讨了适合我市社区护理发展的对策，即加强管理、完善政策；加强联系、密切合作；加强学习、提高素质。为今后社区护理健康发展，提供可行性建议。     

社区护理实践教学基地建设研究

培养具备预防、医疗、保健、康复、健康教育、计划生育技术指导能力为一体的现代护理人才是当前护理教育工作者面临的重要课题,建立并健全社区实践教学基地是社区护理实践教学的重中之重。本文就社区护理实践基地建设的实施过程及存在的问题进行报道和探讨。     

任务驱动法在社区护理实践教学中的应用效果

[目的]探讨任务驱动法在社区护理实践教学中的应用效果,为提高社区护理实践教学方法的改革提供指导和依据。[方法]以计划免疫和预防接种实践教学为例,随机抽取2011级护理本科班护生116名,分为对照组56人和观察组60人。对照组采取传统教学法进行实践教学,观察组采用任务驱动法教学,采用自制的调查问卷对护生学习的兴趣、学习的积极性、自主学习能力、团结协作意识、沟通交流能力、分析和解决问题的能力、教学的满意度等进行调查,通过理论考核考察护生理论知识的掌握情况。[结果]两组护生学习兴趣、学习的积极性、沟通交流能力、团结协作能力、分析与解决问题的能力等评价方面比较差异有统计学意义(P0.05),两组教学满意度及理论成绩比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]任务驱动法在社区护理实践教学效果方面优于传统教学方法。     

社区护理临床教学内容与程序的研究

[目的]逐步建立和完善社区护理临床规范教学内容和程序,提高护生教学质量.[方法]以访谈和调查表的形式,对实施规范教学内容和程序带教前后的80名南昌大学医学院护理本科生实习效果进行调查,所得数据进行统计学分析.[结果]经统计学分析,实施规范教学内容和程序前后学生自评、老师评价、社会评价有统计学意义(P<0.01).[结论]实施科学规范教学内容和程序进行带教,能够提高社区护理临床教学质量,带动社区护理临床师资队伍建设,增强学生的专业情感.     

社区护理学实践教学体系的建设与实践

实践教学是高等教育人才培养工程的关键环节之一,要建构科学合理的实践教学体系,就必须对专业人才培养目标进行科学定位。为此,我们在科学定位专业人才培养目标的基础上,明确了社区护理人才能力培养目标,改革了课程内容与课程体系,逐步建构了理论与实践相互渗透及毕业前综合实践相结合的理论、实验、实践三位一体的社区护理学实践教学体系;强化师资队伍建设,优化实践教学队伍;建立实践教学管理与监控评价体系。经过3年的教学实践,取得了较好的效果。     

《社区护理》教学中融入中医护理的效果

随着社区医疗功能的不断加强,本科护士进入社区迫在眉睫.目前开设的<社区护理>课程在本科护理教学中起到了重要作用.从社区护理的特点和社区护士的角色出发,我系教师将中医护理的哲学理念及中医护理操作融入<社区护理>教学实践中,收到良好的教学效果和社会效益.     

情景模拟在社区护理程序教学中的实践与效果

目的 探讨情景模拟在社区护理程序教学中的效果.方法 通过设计情景教学环境、设计情景教学内容,对2007级护生进行情景模拟教学,传授护理程序在社区护理中具体应用的技能知识.结果 97.78%的护生认为有利于护理技能知识的掌握和采用情景模拟教学方法 ;96.67%的护生认为能激发学习兴趣.结论 情景模拟教学能提高护生的学习...     

社区护理学实践教学模式探讨

1社区护理学教学有理论课与实验课两种形式，为了培养护生从事社区护理工作的职业综合能力，引导其毕业后选择社区护理工作场所，社区护理实践教学环节必须得到十分重视，并需不断改革教学手段，充实教学内容，建立和完善实践基地。我校护理专业开展社区护理课程教学至今已十余年，在结合国内外社区护理实践教学经验的基础上，在不断的教学探讨、研究、改革和实践过程中，我们设计了以下几种社区护理实践教学模式，供同行们参考。     

社区护理学实践教学设计与实施

目的：探讨社区护理实践教学的最佳模式,培养本科护生的综合能力。方法：将护理本科生162人根据年级分组。对照组按传统方法实施社区护理学实践教学;实验组在实践教学中实施见习、模拟实践、实地实践的三阶段的改革教学法,采用综合评价方法了解试验改革效果。结果：实验组的实践综合评价优于对照组（均P〈0.05）。结论：三阶段的社区护理实践教学模式培养了护生的社区护理理念,提高了学生的综合能力。     

临床路径应用于呼吸科护理临床教学的实践和效果

目的 探讨临床路径的理论和方法在呼吸科护理实习生临床教学中的应用,并评价其效果.方法 将2009年、2010年两届来我院实习的护理实习生分为两组:即2009年护生为对照组,2010年护生为实验组.对照组实施传统的教学法,实验组实施临床路径教学法,比较两组理论、操作成绩及对带教方法的满意度.结果 两组护理实习生在出科考核成绩(理论、操作)及对带教方法的满意度等方面比较,实验组均优于对照组(P<0.05).结论 将临床路径应用于护理教学中有助于提高临床护理教学质量.

Abstract：

Objective To probe into application of clinical pathway on clinical nursing teaching in respiratory department and evaluate the effect.Methods The two years of 2009 and 2010 graduate intern nurses were divided into two groups: the former as control group and the latter as experimental group. Control group received traditional teaching, while experimental group accepted clinical pathway teaching. Then the theoretical results, operating results and the satisfaction of teaching were compared between two groups.Results The rotation examination results (theory, operation) and the satisfaction of teaching was better in experimental group compared with those in control group (P<0. 05).Conclusions The clinical pathway applied to nursing teaching may improve clinical nursing teaching quality.     

我院护理部在社区护理管理工作中的实践与效果

目的 探讨护理部社区护理管理方法,提高社区护理质量：方法健全社区护理管理体制;制订各类人员职责;加强社区护士培训;完善社区护理质量控制标准;护理部加强督导与控制。结果社区居民对社区护理工作的满意度提高（P〈0．01）;社区护士的理论及操作成绩明显提高（P〈0.01）：结论重视并规范社区护理管理,可以提高社区居民对护理工作满意度。     

The effect of concept teaching in preparing nursing students for clinical practice

This experimental study compared three strategies for concept teaching, using concepts basic to interpretation of electronic fetal monitor patterns. Generic baccalaureate nursing students from two different universities were randomly assigned to one of three treatment groups. After the treatments were conducted (instruction), students' ability to identify concepts on fetal monitor patterns was tested before they entered the clinical setting, and again 6 to 7 weeks later, at the end of their clinical experience. The treatment group receiving instruction using all teaching variables prescribed in the Tennyson-Cocchiarella model for concept attainment (Group 3), had a significantly higher mean at p less than .05 on the first test than the other two groups. Differences were maintained on the second test. In fact, the mean of Group 3 was the same on the first test (prior to entering the clinical setting) as the means of the other two groups after completion of the clinical experience.     

临床路径应用于产科护理临床教学的实践和效果

目的评价临床路径对产科护理临床护理教学效果的影响。方法将2004年5月至2006年3月在我院实习的120名护生随机分为两组,实验组和对照组各组60人;对照组采用传统教学法;实验组采用临床路径教学法,两周实习结束后,对两组护生理论、操作、实践考核成绩、学生对老师的满意度进行评价。结果两组护生考核成绩有显著差异,实验组优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学法能显著提高产科护理临床教学效果。     

不同临床带教方式下护理实习效果的比较

[目的]探讨不同临床带教方式下护理实习效果。[方法]将60名病房重症监护室(ICU)实习本科护生随机分为A组、B组和C组,每组20人,A组采用固定带教方式,B组采用轮流带教方式,C组采取复合带教方式(第1周固定带教,后3周轮流带教)。在第1周和第4周分别对护生职业素养、理论知识、临床护理能力和沟通协作能力测评,比较3组护生护理实习效果。[结果]第1周A组和C组护生临床护理能力、沟通协作能力考核成绩优于B组(P均<0.05);第4周C组护生临床护理能力考核成绩优于A组和B组,B组优于A组,B组和C组护生沟通协作能力考核成绩优于A组(P均<0.05)。[结论]对实习本科护生采取前期固定和后期轮流带教相结合的复合带教方式,效果优于单纯固定带教和轮流带教方式。     

规范化护理教学查房的临床实践

目的:规范临床护理教学查房,提高查房质量。方法:对带教老师采取强化培训规范查房流程,反复实践,通过监督评价保证查房质量。结果:实施规范化教学查房显著提高了护理教学查房质量,提高了各级护理人员的综合素质。结论:在临床教学工作中实施规范化的护理教学查房具有重要的实践意义。