论生物学课程与信息技术的整合

《基础教育课程改革纲要》（试行）（简称《纲要》）为我国基础教育课程改革描绘了一幅宏伟的蓝图，展现了21世纪新课程的美好前景。《纲要》重新界定了新时期基础知识与基本技能的概念，提出将信息知识与能力作为当代公民的必备素质，强调要“加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力”，这一目标，充分体现了教育的时代特征，既对中小学教育提出了新的挑战，又为教育的新一轮发展提供了难得的机遇。在信息化的学习环境中，将信息技术与生物学课程相整合，对于深化生物学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。     

信息技术与数学教学的整合初探

随着以计算机为核心的信息技术的不断发展及其在教育中的应用,教育本身从目的、内容、形式、方法到组织最终都将发生根本性的变革.本文就信息技术教育与数学课程在教学形式、教学方法等方面进行整合的研究与实践,作一些初步的介绍和探讨.     

信息技术与现代教育技术课的整合

信息技术教育已由计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL),发展到信息技术与课程整合(ⅡTC)阶段。信息技术与课程整合是实施创新人才培养的有效途径,是中、高等教学改革的新切入点,本文试图在信息技术与《现代教育技术》课的整合中做一些探索。1 组合不等于整合 现在,许多人将多媒体组合和信息技术与课程整合等同起来,这是不对的。下面将组合与整合加以比较:以往,在《现代教育技术》课的教学中,教师采用幻灯、投影、录像、VCD碟片、计算机课件等进行多媒体组合教学,主要是从教学手段、方法上进行的改革,这些媒体在教学过程中主要起辅助教学的作用,即用于突破教学中的重、难点,并没有把教学系统的四个要素“教师”、“学生”、“教材”、“媒体”进行整体考虑。信息技术与课程整合的目标是要改革教学结构。按照系统论的观点,教学系统中的四个要素不是孤立地、简单地组合在一起,而是相互联系、相互作用的有机整体。这一整体的     

信息技术与生物化学课程整合的实践与体会

通过在中职生物化学课程中整合信息技术的实践教学及调查研究,说明信息技术与中职课程的整合有利于调动学生的学习兴趣,对学生学习成绩、信息素养及合作能力的提高有重要作用。     

化学教学中的信息技术与课程整合

在实施素质教育的今天,信息技术与课程整合已成为基础教育改革的一个重要组成部分。在化学教学过程中,运用信息技术与课程整合将产生十分显著的教学效果,对化学教学改革具有十分重要的意义。     

医学教学理念的改变--从单纯CAI到信息技术与课程整合

信息技术与医学学科整合和计算机辅助教学的最根本区别,就是“整合”使传统的教学结构实现了变革,教学结构中的4个核心要素(教师、学生、教学内容和教学媒体)的地位以及相互作用形式都发生了转变。     

信息技术与中药学课程整合之我见

为适应教学需要，更好地促进教与学，达到更深意义的教学互动、教学互长，笔者将信息技术与中药学课程相整合，其体会如下。     

信息技术与内科学课程整合的思考

信息技术与学科的整合创造一个全新的教学方式，是我国面向21世纪教育改革的新视点。该文讨论了信息技术与内科学课程整合的内涵和意义，在介绍了基于现代教育理念的几种方法的同时，概要说明了信息技术与内科学课程整合的实施方法。只有把信息技术有机地融入课程教学中，才能克服传统教学中的弊端，从而带动教育的全面变革，促进教育向更广、更深的领域发展。     

信息技术与课程整合的实践问题探究

通过对信息技术与课程整合实践中存在的问题分析,根据信息技术与课程整合的内涵,从教育思想、课程整合的知识与技能、学科教学资源建设、教学设计理论、新型教学模式构建等方面论述了有效实现课程整合的措施。     

信息技术与课程整合的教学模式初探

为了更好地将信息技术应用于教学,激发学生的学习兴趣和学习主动性,从基于信息技术的探究式教学模式及信息技术整合自学辅导模式两个方面探讨了信息技术与课程整合的教学模式。     

信息技术与医学课程整合的体会

在以网络和计算机为核心的信息技术高速发展的今天,在医学教育领域,信息技术与医学课程整合是一个发展的新阶段,也是医学课程教育教学领域的一场深刻变革,还是深化学科教学改革的根本途径。然而若是信息技术与医学课程整合不能在科学的理论指导下进行,有效的整合是难以实现的。本文在全面理解医学教育信息化的内涵、特征的基础上,从医学教育信息化的角度审视信息技术与医学课程整合的途径,以期为整合中存在的问题提供解决方法,为整合的实施指明方向。     

浅谈信息技术与生物学教学的整合

信息技术作为工具和手段已逐步渗透到生物学教学中,使用信息技术能培养学生解决生物学问题的能力.通过信息技术与生物学教学内容有机整合,建立能充分发挥学生主动性、积极性、创造性的新型教学模式.     

国内信息技术与语文课程整合的文献综述

信息技术与语文课程整合是语文新课标的要求,更是语文课程改革与发展的必然趋势。文章通过对国内信息技术与语文课程整合相关文献的梳理,分析了国内信息技术与语文课程整合的研究现状,并从中揭示出目前存在的一些问题及未来研究趋势。     

信息技术与医学学科的整合

介绍了信息技术整合的概念，讨论了信息技术与课程整合的内涵，研究了信息技术与医学学科的整合，指出了目前整合的误区。     

信息技术与生物课程的整合实践

1信息技术融入教学是未来学习方式的主流 现今教育技术的发展更注重如何把技术当做学习工具，学生利用这些工具发展知识。将工具当作学习伙伴(Learning Partnet)。学生与技术间的关系由“从技术学(Learning from Technology)”转变成“用技术学(Learning with Technology)”。     

信息技术与护理学基础整合的思考与实践

计算机辅助课堂教学是当前信息技术运用于教学最普及的一种方法。将信息技术与护理学基础内容整合后进行教学,可弥补传统教学法的不足。教师根据教学内容运用信息技术创设模拟情境,不仅使学生感受真实的情境,还可以提升学生对该学科的学习兴趣,从而培养学生终身学习能力。     

信息技术与语文学科课程的整合

信息技术和学科课程整合是国内外教学改革的重要内容 ,是语文教师实现课程教学目标 ,完成相应教学任务的一种新的教与学的方式。信息技术以智能化教学平台的方式 ,实现对传统语文教育教学资源、课内外教学、语文教材以及学生自主学习方式等的多维整合。以此丰富学生对学习情境的情感体验 ,使之形成自主、合作、探究的学习方式 ,激发学生的创造思维。     

整合现代信息技术 优化正骨手法教学

现代信息技术的迅速发展引起了教育技术、教育观念、教学内容和教学方法等一系列变革。通过分析现代信息技术与传统中医正骨手法教学的整合经验,探讨和展望信息技术背景下的《中医伤科学》教改思路。     

信息技术在中小学音乐教学中的应用整合

中小学音乐的传统教学模式中学生的学习效果并不令人满意,必须转变教学观念,改革教学方法,信息技术的融入十分必要。学校构建的音乐教学环境应当信息化,同时要定期培训音乐教师,使其有效地学习信息技术,并流畅、自然、主动、自觉地将信息技术应用在音乐教学之中,提高学习效果,更好地培养学生的音乐素质。     

信息技术与课程整合中教师的成长

教师的教学技能历来受到人们的关注,良好的教学技能是优秀教师的必要条件。不同的时代对于索质的要求是不同的,对于教师的教学技能要求也是不同的。信息技术与课程整合会给教师带来挑战,正如危机是危险与机遇的结合体,挑战也是我们教师成长的契机。教师如何迎接挑战,实现教学的发展和自身的成长,是我们教师当前面临的一个严峻的问题。