如何上好体育考核课

在高校普通体育课教学中 ,一般每个学期安排 3项体育教材的考核 ,考核次数占每个学期总课次的 1/ 6。因此上好体育考核课 ,提高考核课的质量 ,对完成学校体育教学任务是很重要的。　　体育考核课是以检查学生学习成绩为主的课程 ,通常安排在主要教材经过一般学习之后进行。考核     

浅谈在体育教学中培养学生的创新能力

创新是一个民族进步的灵魂，面对21世纪教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，培养富有创新意识和能力的身心健康的人才是新教育的目标，也是课程改革的目标。体育新课程以提高学生身心素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，坚持健康第一和面向全体学生的理念，尊重学生身心发展特点和体育教学规律，促进学生主动发展，充分发挥体育教学在学生身心发展方面的重要作用。体育课程改革后，改变了传统体育教学观念，克服了体育教学目标单一化的弊病，强调素质教育在体育课程中的体现，充分体现以学生为主体，发展学生个性、培养创新能力，促进学生身心健康和社会适应能力的发展。     

体育课考核与余暇体育的紧密结合

通过对我院大一、大二学生的问卷调查,就当前体育课程改革中考核评价体系进行分析,建议将学生的余暇体育情况与体育课考核紧密结合,使素质教育和"健康第一"的教学指导思想得以更好的实施.     

《民族医学》课程教学模式改革探索

民族医学是民族文化中重要组成部分,更是祖国传统医学遗产中的宝贵财富。根据民族地区医学院校特点及人才培养目标,对民族医学课程的教学模式进行研究和探索,从教学内容、教学手段和方法、考核方式等几个方面所进行改革,以形成一套适合民族地区医学院校学生学习特点的课程教学模式,为民族医学教学课程体系的继续深入改革奠定基础。     

医学院校体育教学评价体系研究

现代体育教学发展中有一个非常重大的变化,就是关于评价方法的改革.在过去几十年中,对于体育教学的效果检验,最主要的依据是绝对成绩的反映.2002年教育部颁布了《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,全国各高校的体育课程掀起了新的一轮改革高潮.各高校根据《纲要》的精神从教学内容、教学目标、教学方法、教学评价等方面都进行了大刀阔斧的改革.其中体育教学评价体系的改革是其中重要的一环.     

论高校体育对健康教育的影响

高校阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期，高校体育是学生在校学习的最后一站，也是学校体育教育的最高层次，是学生从学校体育走向社会体育的转折点，是奠定学生终生体育思想的重要阶段。按照“全民健身计划”的要求，高校体育不仅仅是作为促进身心全面发展，保证学生有一个健康的身体和充沛的精力去完成学习任务的一种手段，而且还应是学生在毕业后能够根据主观情况的变化，不间断地独立地从事科学的身体锻炼，从而获得终身的效益，成为贯穿人的一生的主要生活内容。     

谈休闲体育与高校体育教学

休闲体育已经成为现代人追求文明健康生活的方式，休闲体育也是体育教学的重要组成部分，高校应该转变体育教学模式，引导学生积极参加休闲体育活动，使学生在学习、锻炼中获得快乐享受，实现终生体育的目的。     

内科学本科教学课程改革和考评体系建设初探

随着社会的发展、科技的进步,全球化交流逐渐增多,为了培养具有岗位胜任力的医学人才,实现"卓越医师计划"的培养目标,实现健康中国的伟大战略,迫切需要进行医学教育改革。内科学是对医学科学发展有重要影响的临床医学学科,是一门涉及面广和整体性强的学科,是各临床医学学科的基础学科,内科学的内容在临床医学的理论和实践中具有重要意义,是学习和掌握其他临床学科的重要基础,因此内科学教学改革至关重要。蚌埠医学院内科学教研室根据国内外医学教育改革的先进经验,结合自身实际情况,完成了内科学分阶段课程体系和考评体系的教学改革,将内科学教学分为理论教学和实践教学2个阶段,根据不同阶段的教学目的制定了系统的、科学的课程规划和考评方案。在课程建设方面,制定各阶段的教学目标,优化课堂教学,推广线上教学,开展以问题为基础及以案例为基础的学习,医学模拟教学、标准化病人教学、思维导图等多元化的教学方法。完善教师考评和学生考评的方案,教师考核实现了教研室考核、系部考核、学院考核、学生评价4个方面的综合评价体系。学生评价实现了理论考核、过程性评价和客观结构化临床考试等多种形式的考核方法,全面考察学生的学习过程和学习效果。通过教学改革,提高了教师的职业素养和教学水平,提高了学生的学习兴趣,培养了学生临床思维能力和医学人文素质。     

高职医学专业体育课程教学内容的研究

高等职业教育发展进入了新的阶段，高职体育课程教学改革已成为高等职业教育发展中的主要任务。课程改革要重视高职人才培养目标在内涵上随社会经济发展、时代变迁而扩展。这是高等职业技术教育的目的和人才培养目标在教学内容上的具体体现。研究并制定科学的、系统的、可操作性强的体育教学课程内容，是加快高职医学教育步伐、提高医学体育课程教育改革的具体措施。形成符合高职医学人才培养目标的体育课程教学体系，是当前我国高职医学教育体育教学的重要任务。     

“以考促学”——多元化考核方式在腧穴学中的应用

课程考核是高校教学和管理的一个重要环节,也是高校教学评价的重要内容之一。在我国大多数高校只采用期末考试的形式对学生进行总结性评价,这一评价方式存在许局限性。为了更全面、更客观的评价学生学习的情况,作者对腧穴学的考核方式进行了改革。试行了将期末考试成绩与平时成绩相结合的多元化考核方式,通过多元化考核方式的实施充分反映了学生学习的过程,提高了学生学习积极性,促进了教师教学水平的提高,是一次较成功的教学改革。     

内科学本科教学课程改革和考评体系建设初探

随着社会的发展、科技的进步,全球化交流逐渐增多,为了培养具有岗位胜任力的医学人才,实现“卓越医师计划”的培养目标,实现健康中国的伟大战略,迫切需要进行医学教育改革。内科学是对医学科学发展有重要影响的临床医学学科, 是一门涉及面广和整体性强的学科,是各临床医学学科的基础学科,内科学的内容在临床医学的理论和实践中具有重要意义,是学习和掌握其他临床学科的重要基础,因此内科学教学改革至关重要。蚌埠医学院内科学教研室根据国内外医学教育改革的先进经验,结合自身实际情况,完成了内科学分阶段课程体系和考评体系的教学改革,将内科学教学分为理论教学和实践教学2个阶段,根据不同阶段的教学目的制定了系统的、科学的课程规划和考评方案。在课程建设方面,制定各阶段的教学目标,优化课堂教学,推广线上教学,开展以问题为基础及以案例为基础的学习,医学模拟教学、标准化病人教学、思维导图等多元化的教学方法。完善教师考评和学生考评的方案,教师考核实现了教研室考核、系部考核、学院考核、学生评价4个方面的综合评价体系。学生评价实现了理论考核、过程性评价和客观结构化临床考试等多种形式的考核方法,全面考察学生的学习过程和学习效果。通过教学改革,提高了教师的职业素养和教学水平,提高了学生的学习兴趣,培养了学生临床思维能力和医学人文素质。      

浅析医高专公共体育课程教学现状与对策

通过对平凉医学高等专科学校公共体育课程现状的调查研究,从课程指导思想和目标、课程设置、课程结构、教学内容与方法、课程评价等方面对医高专公共体育课程存在的问题及原因进行分析,提出改进医高专公共体育课程教学的对策。     

试论大学生体育意识的培养

终身体育意识观念的提出，为高校体育教学的改革和发展提供了新的思路，而高校体育做为学校体育的最后阶段，是培养学生体育意识，树立终身观念的重要时期因此高样体育应加强对大学生体育意识的培养，帮助他们掌握终身体育锻炼的方法，以使他们受益于学校体育，更加适合于社会发展的需要。     

形体操在高校女生体育教学中的作用

体育教学是高校教育的一个重要组成部分，它具有传授体育科学知识、基本技术和基本技能，增强体质，提高学生智力和培养学生意志品质等任务。体育教学的特殊性在于它是在相对开放的空间范围内，由教师组织学生进行的，以身体活动为特征的教学活动。体育教学的成效如何，不完全取决于教材本身，而往往取决于教师所采用的教学方法和教学手段是否能达到激发学生的学习兴趣，达到体育教学的目的。     

医学高职院校外科实验教学存在的问题与改进对策浅析

本文通过分析黔南民族医学高等专科学校外科实验教学中存在的问题,提出外科实验教学改革的对策,包括:建设标准化的外科实验室,改善实验条件;增加实验教学时数,改革考核方法;编制统一规范的实验教材,提高教师教学水平、改进实验教学方法和手段;规范学生外科实验基本技能训练等,以提高医学高等专科学校外科实验教学的质量和效果.     

医学高等专科学校护理专业医学化学实验教学改革探讨

医学化学是医学专科学校护理专业的重要基础课,而实验是理论教学的重要补充,笔者通过分析目前医学高等专科学校护理专业学生现状,结合多年的护理专业医学化学实验课程教学经验,对护理专业医学化学实验教学改革进行了初步的思考,提出了精选实验内容、明确实验目的、规范实验操作程序、注重实验现象、培养学生观察和思维能力、改进实验考核模式的实验教学模式.经实践：在此实验教学模式下,学生医学化学实验操作技能提高明显,医学化学课程成绩也有所提高.     

为学生心目中的体育搭建自主学习的平台

1 问题的提出 1.1 学生心目中的体育与现实高校体育教学存在差距 通过对福建省高校公共体育课学生心目中体育的调查,结果表明,学生心目中的体育与现实高校体育教学存在差距,主要表现在,体育课程设置内容无选择性;体育学习组织形式单一;体育学习评价方法功效性强;场地器材严重短缺;学生心目中的体育教师与现实存在差异.     

新疆医科大学《体育与健康》课程学习评价的研究

教育部在2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下称新《纲要》）中明确指出，课程评价应多方位、多层次对课程学习进行评价，这意味着高校体育课程学习的评价体系内涵扩大。目前体育课程学习评价要符合新《纲要》的要求，并解决存在的问题，继而提出在新形势下体育课程评价改革的构想。     

普通高校体育理论教学的现状分析

在高校体育教学工作中,体育理论的教学是使学生认识了解体育并能指导体育技能的过程,更是培养对体育兴趣爱好的重要过程.因此我们在高等教育阶段的体育教学过程中,应注重体育理论知识的教学.学生体育理论水平的高低直接影响着学生对体育的认识、参与体育的积极性,影响着学生是否科学健身和终身体育意识的形成,影响着高校体育教育目标的实现.     

高校体育考核运用综合评定方法的分析

高校体育考核与评定作为教学的一部分,应与教学目标保持一致.对高校体育考核进行综合评定.更符合体育教学现状,可促进教学改革在现有体制中稳步发展.