中国农村智力开发函授学院第八届招生

本院成立于1985年,由农民日报社主办,是经教育主管部门批准颁发《办学许可证》的办学单位。办学七年来,已有十几万学员参加学习,毕业近十万人。我院编写的教材经过历年来不断的修订充实,内容丰富,知识新颖,实用性强,适合在职人员学习。现开始招收第八届(92级)学员。一、招生专业及学费(包括报名费、教材费、辅导费、邮寄费等) (—) 高级函授班(学制一年):招收具有高中文化程度的从事该专业的工作人员及有志从事该项工作者, 医疗系:1.基础医学专业140元。课程设置:人体解剖学(含组织学与胚胎学)、生理学、生物化学、医     

加强管理提高质量努力为地区经济服务

我校的医学成人高等教育开始于1995年,首次开办的是中西医结合自考班.1996年又招收了首届临床医学夜大专科生.2001年伴随着我国成人教育事业的不断发展,招生规模的不断扩大,学校在办学形式、办学层次上有了全面的新的发展,招收了临床医学、高级护理专业脱产大专班和临床医学专业本科班,学校的成人教育事业已进入了稳步的发展阶段.     

本院临床医学专业特色建设及成效浅析

2007年1月22日,教育部与财政部联合发布了"关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见",特色专业的建设是其中的建设内容之一.海南医学院临床医学专业(本专业)是1947年办校以来开设的第1个专业,于1977年招收首批临床医学本科学生,经过不懈努力,该专业于2007年被海南省教育厅批准为首批省特色专业建设点,2010年被教育部批准为国家特色专业建设点.现将本院临床医学专业的建设举措及成效报道如下.     

深化医学教育改革提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估.高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校.学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价.随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好.     

地方院校临床医学专业课程体系改革与办学模式探索

为探索和构建适合地方院校的临床医学专业课程体系和办学模式,采取了系列教学改革措施,包括修订教学计划、制订课程教学目标、改革实验课和理论课教学、改进临床教学方法、加强文化素质教育、坚持社会实践教育环节、强化外语实际应用能力的训练等.结果表明这些改革措施具有较好的实施效果,适合地方院校临床医学专业办学实践.     

适应医药卫生体制改革需求 开展全科医学专业学位教育

根据国务院关于建立全科医生制度的指导意见,从2012年起我国将在临床医学专业学位类别下增设全科医学领域,全面开展临床医学(全科医学领域)硕士专业学位研究生教育.本文在回顾2011年～2012年上海市试点招收“全科医学领域”专业硕士研究生工作的基础上,围绕临床医学(全科医学领域)专业硕士培养实施细则的修订,在全科医学专业硕士研究生课程学习、临床轮转、社区卫生实践和学位论文标准等方面,就如何衔接全科医生制度并体现全科医学专业特征进行了探讨.     

与综合性大学联合培养七年制办学模式的探讨

湖南医科大学自1988年试办七年制高等医学教育已经10年,探索文、理、医结合,与综合性大学合作培养七年制临床医学专业学生已有两届。1998年开始与武汉大学联合培养了九八级七年制临床医学专业学生40人。考虑到交通方便,1999年与本市国防科技大学签署了合作办学,联合培养七年制的协议。该校承担了九九级七年制临床医学专业40名学生的教学任务。我们的做法是:(1)综合性大学受湖南医科大学委托承担湖南医科大学七年制临床医     

深化医学教育改革 提高七年制办学质量

四川大学华西医学中心(原华西医科大学)作为全国首批开办七年制临床医学专业和口腔医学专业的学校,曾于1995年接受了国家评估。高校合并以后,四川大学又被教育部列为全国第一所接受七年制高等医学教育教学工作评估的学校。学校在七年制医学教育办学及改革中积累了一些经验,受到评估专家的充分肯定及良好评价。随着教育模式、教育体制的转变和医学科学的发展,我们将不断总结七年制医学教育的办学经验,利用综合大学的优势,进一步深化医学教育改革,将长学制医学教育办得更好。     

地方院校临床医学专业课程体系改革与办学模式探索

为探索和构建适合地方院校的临床医学专业课程体系和办学模式,采取了系列教学改革措施,包括修订教学计划,制订课程教学目标、改革实验课和理论课教学、改进临床教学方法、加强文化素质教育、坚持社会实践教育环节、强化外语实际应用能力的训练等。结果表明这些改革措施具有较好的实施效果,适合地方院校临床医学专业办学实践。     

对医学留学生教学实践的探索与思考

为了进一步提高办学层次,扩大国际教育交流与合作,从2004年起,我院首次招收了93名印度和尼泊尔留学生来我院学习本科临床医学专业.由于这批留学生没有汉语基础,英语教学成了我院留学生教育手段.如何提高留学生学习兴趣,提高教学质量,我们在对留学生开展医学计算机应用课程教学实践的探索过程中,积累了一些经验和体会,并在教学实践中收到良好的效果,受到留学生的好评.     

中外合作办学背景下的诊断学教学探索

重庆医科大学在我国西部地区首批开设临床医学(中外合作办学)专业。诊断学是基础医学课程和临床科目之间的桥梁课程。但中外合作办学条件下的诊断学教育在语言、教育理念、课程体系和教学模式方面都有不少难点。文章通过引入早临床课程、强化语言能力基础上的双语教学,根据教学内容采取多种灵活的教学方式,探索了更适合重庆医科大学师生条件的诊断学教学方案。     

南通医学院2004年研究生招生简章

一、本院 2 0 0 4年招收国家计划研究生、委托培养研究生和自筹经费研究生 ,各学科专业公布的招生数仅供参考 ,实际录取数将根据生源情况进行调剂。二、报考我院临床医学专业硕士学位“临床医疗技能训练与研究”方向的考生 ,必须是有两年以上临床工作经历的在职本科毕业生。三、同等学力 (包括专升本 )复试前加试科目在病理生理学、病理解剖学、免疫学、生物化学中选择两门科目 (加试课程与相关专业及专业基础考试课程不得重复 )。四、综合考试有以下类型 ,请在报名登记表“选考科目”栏内注明 ,未注明者由我院指定应试科目。 3 0 6西医综合…     

外科硕士研究生的培养和临床带教体会

临床医学专业研究生教育中,外科专业研究生培养有其特殊性.他们的学习过程与临床实践密切相关.我校从2006年开始招收外科专业硕士研究生,为了保证培养质量,我校以国务院学位委员会<临床医学专业学位试行办法>为指导,结合本校实际,制定了相关规章制度.通过3年的实践,在外科研究生培养中积累了一定的经验,笔者结合临床带教经验总结如下.     

浅谈高等中医专科教育的办学特色问题

全国高等中医专科教育虽早在1958年就举办了,但由于种种原因一直发展缓慢。只有在党的十一届三中全会后,特别是1985年以来,全国高等中医专科教育才有了长足的发展,不仅专业布点,而且招收学生人数上都有了较大幅度增加。为了使中医专科教育得到更好的发展,突出中医专科教育的办学特色,国家中医药管理局曾于1988年组织全国部分高等中医院校在调查研究的基础上,召开高等中医专科教育座谈会,进行过初步研讨。但总体说来,对高等中医专科教育的办学特色的认识还不够系统,不够深刻,需要继续实践、认识、再实践、再认识。本文仅就高等中医专科教育的办学特色问题,谈一些看法和意见,与同道共同探讨。     

文理科学生学习临床医学主干课程成绩分析

[目的 ]探讨临床医学专业 (大专 )招收文科类学生的可行性。 [方法 ]以文、理科兼招的临床医学专业学生的 11门医学主干课程成绩为研究对象 ,文科生为观察组 ,理科生为对照组进行比较、分析 ,并经统计学处理。 [结果 ]文科生和理科生的 9门医学主干课程成绩差异无显著性 (P >0 0 5 )。 2门课成绩差异有显著性 (P <0 0 5 ) ,文科生好于理科生。 [结论 ]临床医学专业 (大专 )可以同时招收文理科学生。     

标准化病人考核的应用对中医学七年制教学改革的启示

七年制医学教育(以下简称七年制)是在“八五”期间我国高等教育改革中,经过调查研究、专家论证,于1988年付诸实施的长学制医学教育新模式。创办七年制医学教育的目的是培养适应21世纪需要的基础理论深厚、专业知识扎实,素质高、潜力大,有能力提高医疗卫生服务水平的高层次医学人才。我校的七年制教育从1996年开始举办,共招收11届1028人,分为三个专业和方向。96级和97级为中医学专业,98级为中医学专业中西医结合方向,99级在以上2个专业和方向上再增设1个中医学专业针灸英语方向。在近10年办学中,我们深深感到七年制中医学临床医学专业教育的…     

地方医学院校办学质量标准初探

本文从办学质量的社会标准、学术标准及临床医学本科专业毕业生质量标准三个方面,对地方医学院校办学质量标准进行了初步探索,提出地方医学院校应为区域经济社会发展的需要服务,以促进区域经济社会的发展和人民生活水平的提高为办学目标与办学定位的社会标准 提出了人才培养目标定位、专业培养方案、教学质量监控与评价体系的学术标准 提出了临床医学本科专业毕业生质量评价体系标准 以期为地方医学院校办学质量标准做出一点贡献。     

医科院校人文社会科学课程研究

我们于1998年4月对本院教师和学生作了一次问卷调查,期望对医科院校实施人文社会科学教育和深入教学改革提供一些客观的依据。一、调查方法和对象1.方法。问卷分教师卷和学生卷两种,采取无记名方式在统一时间内进行。学生由各年级辅导员主持测试,教师由各教研室主任主持测试,汇总后统一阅卷。问卷结果数据用计算机处理。2.对象。学生以我院临床医学专业本科九三～九七级,临床医学专业专科九五～九七级,检验专业专科九六～九七级,口腔医学专业专科九七级以及社区医学大专班全体在校生(因交通原因除外赴外市、县实习的学生)为调查对象。共发出…     

我国高等院校儿科医学教育发展现状及对策探讨

为了解目前我国儿科医学的办学现状及探讨今后的发展方向,作者通过网上收集资料,对上海地区和全国12所开设儿科医学教育的主要高等院校的招生情况、师资力量、教学资源进行了调研.根据调研结果,提出招收八年制临床医学(儿科方向)学生,努力培养高层次的儿科人才,同时加强儿科继续医学教育,建立儿科国家级教育基地,构筑多层次的教育体系.     

我校精神卫生专业方向十五年教学研究与实践回顾

济宁医学院临床医学专业精神病学与精神卫生专业方向是原国家教委批准设立的本科专业,自1989年开始招收第一批本科生,至今已经有十五年的历史,是在国内招生较早的院校,积累了一定的办学经验。通过对该专业十五年的教学研究与实践的总结,着重阐述了在专业办学指导思想的确立,教学计划、课程建设的改革,教学质量监控方法和其他保障手段采用等方面的经验和体会。