临床实习护理本科生自我效能感与应对方式的相关研究

[目的]探讨临床实习护理本科生自我效能感与采用应对方式之间的关系。[方法]采用"一般自我效能感量表"及"简易应对方式量表"对哈尔滨医科大学2004级90名护理本科生进行问卷调查。[结果]护理本科生一般自我效能感评分为2.58分±0.40分,处于中等水平,护生临床实习期间较多采用积极应对;一般自我效能感与临床实习期间采取的积极应对方式呈正相关(r=0.313,P<0.01)。[结论]护理教育应重视提高学生的一般自我效能感,鼓励学生采用积极的应对方式,缓解实习压力,提高实习质量。     

不同年级护理本科生自我效能与应对方式的相关因素研究

目的调查不同年级护理本科生一般自我效能感与应对方式的情况与相关性,为护理教师有针对性地采取措施提高护生的自我效能感和积极应对方式提供依据。方法应用一般自我效能感量表（GSES）和简易应对方式问卷（SCSQ）对200名护理本科生进行测评。结果不同年级护理本科生的一般自我效能感和积极应对方式均存在显著性差异,自我效能感与积极应对呈显著正相关,与消极应对呈显著负相关。结论提高护理本科生的自我效能感将有助于其积极的应对方式。     

护理本科生临床实习阶段自我效能感的现状调查与分析

目的:了解护理本科生临床实习阶段的一般自我效能感现状。方法:使用自我效能量表,对某三级甲等综合医院的护理本科实习生进行问卷调查。结果:护理本科生临床实习阶段自我效能感处于中等偏上水平,但仍有部分学生自我效能感偏低。结论:分析造成所调查结果的原因,制定并改革实习阶段的教学对策与方法,以此提高学生的自我效能感。     

护理本科生一般自我效能与临床实习行为的调查研究

一般自我效能感是指个体应付各种不同环境的挑战或面对新事物时的总体性把握感[1]。研究证明[2],它对学生的学习行为具有重要的调节作用,是学习成绩的影响因子。而我国护理教育领域对自我效能的研究是空白,因此,开展实习护生一般自我效能和实习行为的研究,对临床教学有广泛的指导意义。1对象与方法1.1对象:四川省三所医学院(四川大学华西临床医学院、四川中医药大学、泸州医学院)临床实习护理本科生。1.2主要调查工具1.2.1《一般自我效能感量表》(General Self-Ef-ficacy Scale,以下简称GSES)由张建新和Schwarz-er研制[3],共计10个项目,…     

护理本科生临床实习环境与职业决策自我效能感的相关研究

目的了解护理本科生临床实习环境、职业决策自我效能的现状,探讨二者之间的相关性。方法选取306名护理本科生进行问卷调查,采用护理本科生一般资料调查表、临床实习环境评价量表、职业决策自我效能问卷进行调查。结果护理本科生临床实习环境评价总分为(119.33±20.80)分,职业决策自我效能总均分为(3.72±0.46)分,临床实习环境评价与职业决策自我效能呈正相关(P0.05);教学方法、工作氛围、组织支持维度可影响护理本科生的职业决策自我效能。结论创建一个良好的、支持性的临床学习环境,可提升护理本科生的职业决策自我效能。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况，明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素，为护理教师有针对性地指导学生提供依据。方法采用问卷调查法，对117名护理本科实习生进行调查。结果学生的自我和谐度以中等居多，应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模（P〈0．05）；个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度；积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关（P〈0.01），与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关（P〈0．01）；而消极应对则相反。结论学生的积极应对可以促进学生自身和谐，了解两者之间的关系及其影响因素，对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义。     

护理本科生自我效能感、应对方式与技能考试成绩的相关性研究

目的了解护理本科生自我效能感水平和应对方式的现状,探讨学生自我效能感、应对方式与技能考试成绩之间的相关性。方法采用一般自我效能感量表与简易应对方式量表调查黑龙江中医药大学2005级82名护理本科生的自我效能感与应对方式情况,同时收集学生的护理学基础技能考试成绩。结果学生一般自我效能感与积极应对方式呈显著正相关（P〈0.01）,技能考试成绩与一般自我效能感和积极应对方式均呈显著正相关（P均〈0.01）。结论护理教育者应重视提高护理本科生的自我效能感,培养学生采用积极的应对方式解决在操作技能学习过程中遇到的困难,从而提高学习效果。目的了解护理本科生自我效能感水平和应对方式的现状,探讨学生自我效能感、应对方式与技能考试成绩之间的相关性。方法采用一般自我效能感量表与简易应对方式量表调查黑龙江中医药大学2005级82名护理本科生的自我效能感与应对方式情况,同时收集学生的护理学基础技能考试成绩。结果学生一般自我效能感与积极应对方式呈显著正相关（P〈0.01）,技能考试成绩与一般自我效能感和积极应对方式均呈显著正相关（P均〈0.01）。结论护理教育者应重视提高护理本科生的自我效能感,培养学生采用积极的应对方式解决在操作技能学习过程中遇到的困难,从而提高学习效果。     

护理本科生临床实习期间压力程度和应对方式的相关因素研究

[目的]了解护理本科生临床实习期间的压力程度、应对方式，分析其相关因素，并探索压力程度与应对方式的相关性。[方法]采用问卷调查法，在临床实习前期对80名护理本科生进行调查。[结果]护生的压力程度以中度为主，应对方式较积极。对压力程度有影响的因素：父母职业、家庭子女数和护生类别；对应对方式有影响的因素：专业态度和相关社会实践；积极应对方式与压力程度呈负相关，消极应对方式与压力程度呈正相关。[结论]护理本科生压力程度与父母职业、家庭子女数及护生类别有关，应对方式受专业喜好程度及社会实践经验影响。护理教师应针对性地为护生提供指导和帮助，减轻临床实习期闻的压力．提高实习效果。     

护理本科生临床实习期间压力源与应对方式的调查研究

目的调查护理本科生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式,以采取有效的管理措施,并引导学生采取有效的应对方式,减少或有效应对各种压力,以保持身心健康和提高实习效果。方法采用问卷调查方法,对在临床实习的68名护理本科生的压力源及应对方式进行了调查。结果67.64%的学生有中等水平的压力,19.12%有高水平的压力。压力来源依次为对知识技能的需求、工作性质与内容、监督与评价、病人的情况、病房环境与设备及教学安排。其中前10位压力源分别为处理病人紧急情况的能力、出现差错的可能、接触传染性疾病等。常采用的应对方式为接受现实、想办法独自解决、与同学谈论自己的感受等十项。     

护理本科生临床实习期间自我和谐状况与应对方式的调查

目的了解护理本科生的自我和谐与应对方式状况,明确两者之间的关系及自我和谐的影响因素,为护理教师有针对性地指导学生提供依据。方法采用问卷调查法,对117名护理本科实习生进行调查。结果学生的自我和谐度以中等居多,应对方式中积极应对和消极应对得分均低于常模(P<0.05);个人资料中影响自我和谐总分的因素是家庭教养方式、年龄、对带教方式的态度;积极应对方式与自我和谐及分量表中的自我灵活性呈显著正相关(P<0.01),与自我经验的不和谐及自我刻板性呈负相关(P<0.01);而消极应对则相反。结论学生的积极应对可以促进学生自身和谐,了解两者之间的关系及其影响因素,对于护理教育者采取相应对策促进学生的健康成长、提高我国护理本科生的教育质量具有重要意义。     

护理本科生临床实习期间压力程度和应对方式的相关因素研究

目的了解护理本科生临床实习期间的压力程度、应对方式,分析其相关因素,并探索压力程度与应对方式的相关性。方法采用问卷调查法,在临床实习前期对80名护理本科生进行调查。结果护生的压力程度以中度为主,应对方式较积极。对压力程度有影响的因素:父母职业、家庭子女数和护生类别;对应对方式有影响的因素:专业态度和相关社会实践;积极应对方式与压力程度呈负相关,消极应对方式与压力程度呈正相关。结论护理本科生压力程度与父母职业、家庭子女数及护生类别有关,应对方式受专业喜好程度及社会实践经验影响。护理教师应针对性地为护生提供指导和帮助,减轻临床实习期间的压力,提高实习效果。     

护理实习大专生心理健康水平与应对方式相关性研究

目的调查护理实习大专生心理健康水平及其与应对方式的相关性。方法采用症状自评量表和简易应对方式问卷对188名护理实习大专生进行调查。结果护理实习大专生躯体化、强迫、抑郁、焦虑和恐怖因子得分高于国内常模(P<0.01);积极应对得分与消极应对得分均低于常模(P<0.01或P<0.05);消极应对得分与症状自评量表各因子分呈正相关(P<0.01)。结论护理实习大专生消极的应对方式与心理健康水平密切相关,护理教育者应对护理实习大专生进行有针对性的心理干预。     

本科护生临床实习压力源及应对方式的研究进展

从本科实习护生的主要压力源,国内外对护生实习压力源的测量及应对方式的研究进行了综述,指出要全面、真实反映本科实习护生的压力水平,应设计出全面准确的压力水平测量表;对本科实习护生进行压力干预或减压技能指导方面的研究,也将是今后的研究方向。     

护理本科生临床实习模式的研究

依据护理本科生培养目标 ,从临床护理、护理教育、护理管理、护理科研方面 ,对护理本科生临床实习模式进行综述     

护理本科实习生临床能力评价方法研究

对护理本科实习生临床能力评价方法进行总结和评价,预测本科护生临床能力评价的发展趋势,以期为本科护生临床教学评价改革提供参考。     

护理本科实习生临床能力评价方法研究

对护理本科实习生临床能力评价方法进行总结和评价,预测本科护生临床能力评价的发展趋势,以期为本科护生临床教学评价改革提供参考.     

护理大专生临床实习环境与专业自我概念的相关性研究

目的了解护理大专生临床实习环境与专业自我概念现状,探讨二者之间的相关性。方法采用一般资料调查表、护理临床实习环境评价量表、护理专业自我概念量表对214名护理大专生进行问卷调查。结果护理大专生临床实习环境总分(118.08±17.27)分,处于较满意水平;护理专业自我概念总均分为(13.23±1.61)分,处于较积极水平;护理大专生临床实习环境与专业自我概念呈正相关(P0.01或P0.05)。结论临床实习环境对于专业自我概念具有正向预测作用,改善护理大专生客观临床实习环境,有助于提高其专业自我概念。