初中生自尊对自我接纳和自我效能的中介效应研究

目的探讨自我接纳、自尊及自我效能的相关性以及对三者关系可能有影响的中介变量的作用。方法以360名初中生为被试,采用量表法收集数据。结果①初中生自尊的性别主效应显著、年级主效应显著,自我接纳的年级主效应显著,自我效能的年级主效应显著（P均〈0.01）;②自我接纳、自尊及自我效能各维度及总量表间都存在显著的正相关（P〈0.01）。结论自尊在自我接纳与自我效能之间起中介效应。     

压力感知在产妇自我接纳与产后抑郁间的中介效应研究

背景　产褥期女性压力感知越高,产后抑郁的发生率越高,而自我接纳高者可降低产后抑郁的发生率,而目前未有研究表明压力感知在自我接纳与产后抑郁之间的关系。目的　探究自我接纳、压力感知、产后抑郁三者间的关系,以及压力感知在二者关系间的中介作用。方法　采用便利抽样法,于2014年9月-2015年10月选取安徽医科大学第一附属医院产科住院产妇300例。采用自我接纳量表（SAQ）评价产妇自我接纳水平、压力感知量表（PSS）评价产妇感受到的压力程度,爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）评价产后抑郁水平,三者关系采用Pearson相关分析和Bootstrap检验中介效应。结果　产妇SAQ得分为31~59分,平均（44.2±4.7）分。PSS得分为22~40分,平均（28.4±3.0）分。EPDS得分为5~21分,平均（12.5±3.1）分;以EPDS得分10分为界,产后抑郁发生率为39.7%。自我接纳与压力感知呈正相关（r=0.206,P<0.01）、与产后抑郁水平呈负相关（r=-0.366,P<0.01）,压力感知与产后抑郁水平呈正相关（r=0.185,P<0.05）。压力感知在自我接纳与产后抑郁之间有中介作用,效应值为73.51%。结论　自我接纳主要通过压力感知的中介作用对产后抑郁产生间接效应,且压力感知在自我接纳与产后抑郁间起中介作用。     

阴虚质与初中生抑郁情绪的关系：应激性生活事件和入睡时长的链式中介作用

背景 初中阶段作为青少年心理健康发展的关键阶段,由于该时期心智不够成熟以及身心发展不平衡,使得初中生对抑郁情绪的易感性增加。既往研究表明,阴虚质是青少年抑郁情绪的危险因素之一,研究发现应激性生活事件与入睡时长都能对青少年的抑郁情绪造成影响,但对于四者之间的作用机制尚缺乏系统性探讨。目的 探究阴虚质和初中生抑郁情绪之间的关系,以及应激性生活事件和入睡时长在其中的中介作用。方法 2022年3月通过方便抽样选取四川省眉山市1所中学的在校初中生为研究对象。收集研究对象的一般资料(性别、民族、生源地、年级),运用7-14岁中医体质量表中的阴虚质亚量表、青少年生活事件量表(ASLEC)、慕尼黑睡眠时型问卷中描述入睡时长的条目和流调中心用抑郁量表(CES-D)对初中生进行测评。分析不同特征初中生阴虚质得分、ASLEC得分、入睡时长、CES-D得分的差异,采用Spearman秩相关分析探讨各变量间的相关性;构建多重中介效应模型以检验应激性生活事件和入睡时长在阴虚质及抑郁情绪之间的中介效应,并进一步使用Bootstrap方法对链式中介效应显著性进行检验。结果共发放调查问卷2 620份,回收有效问卷2 5...     

青少年抑郁、生活事件与情绪调节的关系?

目的：探讨青少年抑郁、生活事件与情绪调节三者的关系。方法应用贝克抑郁量表、情绪调节问卷、青少年自评生活事件量表对383名大学生进行测量。结果1)贝克抑郁量表分数与青少年自评生活事件量表总分及6个维度呈正相关(r=0.22~0.42,P <0.01);贝克抑郁量表分数与情绪调节问卷的认知重评维度呈负相关(r=-0.27,P <0.01),与情绪调节问卷的表达抑制维度相关,但差异无统计学意义(P >0.05);2)无抑郁组、轻度抑郁组、中重度抑郁组在认知重评、生活事件及生活事件6个因子上,差异具有统计学意义;在表达抑制维度方面,差异无统计学意义;3)AMOS 模型表明情绪调节的认知重评对抑郁既有直接作用,也是调节生活事件与抑郁的因素。结论认知重评策略对生活事件与抑郁具有调节作用,应重视其在减轻抑郁中的作用。     

军医院校研究生情绪调节自我效能感在心理素质和抑郁间的中介效应

目的 探讨军医院校研究生情绪调节自我效能感在心理素质和抑郁之间的中介作用。方法 采用医学硕士研究生心理素质问卷（PQQMM）、情绪调节自我效能感量表（RESES）、抑郁自评量表（SDS）对485名军医院校研究生进行整群抽样调查,采用SPSS 19.0软件进行数据分析。结果 心理素质总得分和各维度（认知、适应性与个性）得分均与情绪调节自我效能感得分呈正相关（表达积极情绪自我效能感得分r=0.74、0.57、0.41、0.67,P均<0.01;管理消极情绪自我效能感得分r=0.78、0.65、0.37、0.64,P均<0.01）,两者均与抑郁得分呈负相关（心理素质总得分及各维度得分r=-0.78、-0.54、-0.50、-0.62,P均<0.01;表达积极情绪自我效能感得分r=-0.60,P<0.01;管理消极情绪自我效能感得分r=-0.65,P<0.01）。高情绪调节自我效能感个体的心理素质得分高于低情绪调节自我效能感个体（t=14.71,P<0.01）、抑郁得分低于低情绪调节自我效能感个体（t=-9.43,P<0.01）。表达积极情绪自我效能感在心理素质3个维度（认知、个性、适应性）与抑郁之间存在部分中介效应,分别占总效应的22.38%、6.25%、24.75%;管理消极情绪自我效能感在心理素质3个维度与抑郁之间存在部分中介效应,分别占总效应的24.80%、13.50%、24.54%。结论 情绪调节自我效能感在军医院校研究生心理素质与抑郁之间具有部分中介作用。     

个人评价在大学生生活事件与抑郁情绪中的中介作用

目的 探讨个人评价在应激事件与大学生抑郁情绪之间的中介作用。方法 采用青少年生活事件问卷（ASLEC）、个人评价问卷（PEI）及抑郁问卷（CES—D）对526名大学生进行测查。结果（1）大学生抑郁情绪检出率为12．36％。（2）抑郁情绪与应激性生活事件呈显著正相关（r=0．34，P〈0．01），与个人评价呈显著负相关（r=-0．47，P〈0．01）。（3）生活事件和个人评价是抑郁的有效预测因素，总预测率为26．2％；在多元逐步回归中，当个人评价进入回归方程后，应激事件对抑郁的预测率由11．2％降至4％，Beta值由0．34降至0．21。结论 个人评价在生活事件与大学生抑郁情绪关系中发挥着重要的中介作用。     

疲乏和抑郁焦虑情绪在青少年失眠与认知缺陷之间的链式中介作用

目的:探讨不同特征的青少年失眠、疲乏、抑郁焦虑、认知缺陷的情况,以及疲乏、抑郁焦虑情绪在青少年失眠和认知缺陷间的链式中介作用。方法:收集6 014名青少年的一般人口学资料、并采用失眠严重指数量表(insomnia severity index,ISI)、多维度疲乏量表(the multidimensional fati...     

心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响分析

目的 探讨心理护理对抑郁症患者情绪及自我接纳的影响.方法 选取98例抑郁症住院患者,将其随机分为两组,各49例,对照组患者实施常规护理干预,观察组在对照组基础上采取心理护理干预,使用抑郁和焦虑自评量表与自我接纳问卷对护理前后两组患者的情绪及自我接纳程度进行评价,比较两组的差异.结果 观察组护理后焦虑(46.06±3.26)、抑郁评分(45.01±5.23)下降值明显大于对照组(49.92±3.61)和(49.89±5.61),两组护理后情绪状况比较有统计学意义(t=5.555、t=4.454,P<0.05);护理后,观察组自我接纳评分(48.67±3.74)明显高于对照组(37.55±3.84),组间自我接纳程度对比差异有统计学意义(t=14.521,P<0.05).结论 在抑郁症患者的治疗中进行有效的心理护理干预对于缓解患者抑郁情绪具有积极的意义,能提高患者自我接纳的程度,值得临床普及应用.     

医学院校大学生抑郁情绪与生活事件的相关分析

目的:了解医学生抑郁状态并探讨其与生活事件的相关性,为进一步对具有抑郁情绪的医学生进行心理干预提供科学依据。方法:采用整群抽样的方法抽取安徽省某医学院校1720名大学生进行自填式问卷调查,并做影响因素分析。结果:大学生抑郁症状检出率为25.96%,且不同性别、不同专业差别无统计学意义(P>0.05);但不同专业抑郁水平差异有统计学意义(P<0.05),且护理学专业抑郁水平较高。"晚上睡不好觉"、"孤独、寂寞"、"没有朋友"、"父母感情不和"以及"被同学理解"等10项事件对大学生抑郁情绪产生显著影响。结论:重视医学生中存在的抑郁情绪问题及与生活事件的相关性,采取积极有效措施降低或消除医学生抑郁情绪。     

个人评价在大学生生活事件与抑郁情绪中的中介作用

目的 探讨个人评价在应激事件与大学生抑郁情绪之间的中介作用.方法 采用青少年生活事件问卷(ASLEC)、个人评价问卷(PEI)及抑郁问卷(CES-D)对526名大学生进行测查.结果 (1)大学生抑郁情绪检出率为12.36%.(2)抑郁情绪与应激性生活事件呈显著正相关(r=0.34,P＜0.01),与个人评价呈显著负相关(r=-0.47,P＜0.01).(3)生活事件和个人评价是抑郁的有效预测因素,总预测率为26.2%;在多元逐步回归中,当个人评价进入回归方程后,应激事件对抑郁的预测率由11.2%降至4%,Beta值由0.34降至0.21.结论 个人评价在生活事件与大学生抑郁情绪关系中发挥着重要的中介作用.     

孕期生活事件与抑郁:认知情绪调节策略的中介作用及神经质人格的调节作用

目的探讨孕期生活事件、认知情绪调节策略、神经质人格与孕妇抑郁之间的关系及内在作用机制。方法使用短期纵向追踪设计,在T1时间点采用孕妇生活事件量表、认知情绪调节策略问卷以及中国大五人格问卷简式版神经质分量表对327名妊娠晚期孕妇进行问卷调查,间隔6周后在T2时间点采用患者健康问卷9进行追踪调查,使用SPSS 20.0的宏程序PROCESS检验认知情绪的中介效应和神经质的调节效应。结果(1)以患者健康问卷9总分7分作为临界值,妊娠晚期抑郁的发生率12.23%。(2)孕妇生活事件总分(T1)与非适应认知情绪调节策略总分(T1)呈显著正相关(r=0.25,P<0.01),神经质人格总分(T1)与抑郁情绪总分(T2)呈显著正相关(r=0.46,P<0.01)、孕妇生活事件总分(T1)与抑郁情绪总分(T2)呈显著正相关(r=0.36,P<0.01)。(3)非适应性认知情绪调节策略(T1)在生活事件(T1)与抑郁(T2)间起着部分中介作用,该直接效应(效应值=0.29)和中介效应(效应值=0.07)分别占总效应(效应值=0.36)的80.55%,19.44%;(4)神经质人格调节该中介模型的中介效应后半段,具体而言,个体的神经质人格水平越高,非适应认知情绪调节策略对孕妇抑郁的正向预测作用越强。结论孕期生活事件通过非适应认知情绪调节策略的中介作用以及神经质的调节作用对孕妇抑郁情绪起作用。     

认知情绪调节策略在大学生生活事件与心理健康间的作用分析

目的探讨认知情绪调节策略在大学生生活事件和心理健康间的作用。方法对吉林省3所高校的329名大学生进行了问卷调查。结果认知情绪调节策略在大学生生活事件和心理健康中起着重要作用,其中消极认知情绪调节策略在其中既起部分中介作用又起调节作用,而积极认知情绪调节策略只起一定的调节作用。结论提高大学生的心理健康水平不仅要减少生活事件的发生频率,而且要培养大学生应用积极认知情绪调节策略的能力。     

认知性情绪调节策略在情绪智力与孤独感间的中介效应

目的：探讨认知性情绪调节策略在情绪智力与孤独感间的中介效应。方法采用认知情绪调节问卷中文版、情绪智力量表和孤独量表对542名大学生实施问卷调查,采用SPSS17．0软件进行相关分析;假设认知性情绪调节策略在情绪智力与孤独感间具有中介效应,建立路径模型,采用AMOS17．0软件进行路径分析。结果认知性情绪调节的积极策略[（28．64±5．90）分]总体上与情绪智力[题项平均分（2．38±0．27）分]显著正相关（r＝0．346,P＜0．05）,与孤独感[（42．29±7．88）分]显著负相关（r＝－0．301, P＜0．05）;路径分析显示：间接效果和直接效果的估计值均支持本研究假设（P＜0．05）。结论认知性情绪调节的积极策略在情绪智力与孤独感间具有部分中介效应。     

性伴陪护对大面积烧伤稳定期患者自我接纳焦虑抑郁情绪及应对方式的影响

目的 探讨性伴陪护对住院大面积烧伤患者自我接纳、焦虑抑郁情绪及应对方式的影响.方法 对入院治疗的大面积烧伤稳定期患者,依陪护角色不同分为性伴陪护组(研究组)、非性伴陪护组(对照组).分别进行自我接纳问卷(SAQ)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、医学应对方式问卷(MCMQ)的测评,并进行统计分析.结果 研究组性伴陪护患者SAQ总分[(41.37±6.98)分]及自我接纳因子[(20.56±4.87)分]和自我评价因子评分[(22.35±5.82)分]、MCMQ面对、回避因子评分[(21.80±4.07)分,(22.35±5.82)分],均显著高于对照组非性伴陪护患者,差异有显著性(P<0.05或0.01);而SAS及SDS评分和MCMQ的屈服冈子评分显著低于非性伴陪护患者.自我接纳评分与SAS、SDS及MCMQ屈服因子评分.呈显著负相关,而与MCMQ面对、回避因子评分呈显著正相关.结论 性伴陪护可以消除烧伤患者紧张情绪及不良心理因素的影响,满足患者的亲情需求,从而提高患者的自我接纳水平,进而改善患者的负性情绪,引导患者以积极的应对方式面对病情.

Abstract：

Objective To investigate the role of sex chaperone on self-acceptance,anxiety,depression and coping strategy in stable phase extensive burn patients'.Methods According to the different role of accompanies,the extensive burn patients in stable phase were divided into sex chaperone accompany groups(treatment group)and non-sex chaperone accompany group(control group).They were assessed by self-acceptance questionnaire(SAQ),self-rating anxiety scale(SAS),self-rating depression scale(SDS)and medical coping modes questionnaire(MCMQ).The results were statistically analyzed.Results The treatment group patients'results are as follows:SAQ total score was(41.37±6.98),self-acceptance factor score was(20.56±4.87),self-evaluation factor score was(22.35±5.82),MCMQ facing factor score was(21.80±4.07),MCMQ avoiding factor score was(22.35±5.82).The results of treatment group patients were significantly higher than those in control group,it had significant differences(P<0.05 or P<0.01);while the treatment group patients'scores of SAS,SDS,MCMQ yield factor were significantly lower that those in the contorl group.The self-acceptance factor score appeared to be negative correlation with the SAS score,SDS score and MCMQ yield factor score,while to be positive correlation with MCMQ facing/avoiding factor score.Conclusion Sex chaperone'accompany can eliminate the extensive burn patients'tension and the effect of adverse psychological factors,and meet family love needs of patients,then improve the level of patient self-acceptance,reverse the negative emotion of patients,and guide patients in a positive way to face the disease.     

自我效能在医学生成就动机和自我妨碍间的中介作用

目的探讨成就动机与自我妨碍的关系,并检验自我效能在医学生成就动机与自我妨碍关系中的中介效应。方法采用自我妨碍量表、自我效能量表与成就动机问卷对394名医学生进行问卷调查。结果医学生自我妨碍存在性别差异,女生的自我妨碍得分高于男生（t=5.87,P=0.016〈0.05）,且成就动机及自我效能与医学生的自我妨碍呈显著负相关（r=-0.16,r=-0.15,P〈0.01）,自我效能在成就动机与自我妨碍中有部分中介作用。结论医学生在考前存在一定程度的自我妨碍倾向,成就动机直接影响医学生的自我妨碍倾向,并通过自我效能的中介作用间接影响自我妨碍。     

青少年抑郁情绪与情绪智力的关系

目的 研究青少年人群的抑郁情绪与情绪智力的关系,为提高青少年的心理健康水平提供参考依 据。方法 采用随机整群抽样法,以流调中心抑郁量表（CES-D）、青少年情绪智力量表对1 732 例在校中学 生进行调查。结果 抑郁情绪总分和情绪智力总分在年级、独生子女、学生干部、家庭状况及父母的文化水 平层面差异有统计学意义（P <0.05）;抑郁情绪总分和各维度得分与情绪智力总分和各维度得分均呈负相关 （P <0.05）;多元线性回归结果显示,控制性别、年级、独生子女、学生干部、家庭状况及父母的文化水平6 个因素后,情绪管理、情绪感知、情绪理解及情绪运用对抑郁情绪有预测作用（P <0.05）。结论 抑郁情绪与 情绪智力相关,提高青少年的情绪智力水平可减轻抑郁情绪的严重程度。     

核心自我评价和社会退缩在青少年同伴关系与抑郁症状间的链式中介作用

目的:探讨青少年核心自我评价和社会退缩在同伴关系和抑郁症状间的链式中介作用。方法:2020年9~10月采用同伴依恋量表、核心自我评价量表、社会退缩量表和抑郁量表对多所学校小学四年级至初中三年级共1 936名学生进行横断面问卷调查。采用SPSS 21.0和SPSS PROCESS宏程序对数据进行处理。统计方法采用方差分析...     

事件冲击在恶性淋巴瘤患者负性情绪与睡眠障碍间的中介效应

目的：了解恶性淋巴瘤患者负性情绪对睡眠障碍的影响,并探讨患癌事件冲击在负性情绪和睡眠障碍间的中介作用。方法：采取便利抽样法选取99名恶性淋巴瘤患者作为研究对象,采用广泛性焦虑障碍量表(GAD-7)、PHQ-9抑郁症筛查量表、阿森斯失眠量表（AIS）以及IES-R事件冲击量表进行调查。利用Pearson相关分析方法分析恶性淋巴瘤患者在患癌事件冲击、负性情绪和睡眠障碍之间的关联,并采用依次检验法和Bootstrap方法检验事件冲击的中介作用。结果：99例患者存在不同程度的焦虑、抑郁及睡眠障碍,患癌事件对其有不同程度的冲击水平;恶性淋巴瘤患者负性情绪、睡眠障碍及患癌事件冲击得分三者之间均呈明显正相关（P<0.001）。患癌事件冲击在恶性淋巴瘤患者负性情绪中的焦虑症状和睡眠障碍间有完全中介作用,中介效应占总效应的42.64%。结论：恶性淋巴瘤患者负性情绪影响睡眠障碍,患癌事件冲击在其中起中介作用。     

高三学生焦虑抑郁情绪与生活事件和应对方式的相关性

高中生处于心理发育的重要时期，也是各种心理问题的高发阶段，高三学生作为一个特殊群体，生活经验不足，学习和升学压力过大，往往容易出现心理问题，如不及时给予帮助，将对其学习和身心健康造成严重影响，在各种心理问题中，焦虑抑郁是常见症状。本研究调查高三毕业生的焦虑、抑郁状况，并通过生活事件和应对方式调查，以便发现焦虑、抑郁的影响因素，为高中毕业生的心理辅导工作和心理健康教育提供参考。