以科研案例为引导的《实验中医学》教学改革与实践

实验中医学作为中医学新兴发展的一门学科,对培养中医药创新型人才发挥重要的作用。近年来,随着国家中医药的快速发展及其新的定位要求,结合当前大学生新的认知特点,我们对《实验中医学》教材进行了修订与再版,突出特色是采用科研案例引导相关知识点,并在我校2013级“5+3”八年制本科生中授课。经问卷调查,学生反馈以科研案例为引导的教学既有助于培养学生采用当代实验方法研究和发展中医药的素质和能力,又普及当代中医药研究的重大成果,有助于增强大学生对中医药现代化研究的责任感。建议在普通高等中医药院校开设《实验中医学》课程。     

以科研案例为引导的《实验中医学》教学改革实践与思考

实验中医学作为中医学新兴发展的一门学科,其教、学、研工作对培养中医药创新型人才起着重要作用。随着国家中医药事业快速发展及其新的定位要求,结合当前大学生认知特点,研究者对《实验中医学》教材进行了修订与再版,其中突出特色是采用科研案例引导相关知识点,并应用至上海中医药大学2013级"5+3"培养模式下的本科生授课中。课后问卷调查显示,学生认为以科研案例为引导的教学,既有助于培养自身采用当代实验方法研究和发展中医药的素质与能力,又可普及当代中医药研究的重大成果,还有利于增强自身对中医药现代化研究的责任感。研究者建议在普通高等中医药院校推广开设《实验中医学》课程。     

科研案例中德育素材融合至“实验中医学”教学的实践与评价

目的　评价科研案例隐含的德育素材融合至“实验中医学”教学的效果。方法　挖掘以往“实验中医学”教学中科研案例隐含的德育素材,并将其巧妙融入课程专业知识的教学中。设计调查问卷,从“通过案例讲解引申出其中潜在的人文精神的形式可好,是否有助于提高对科学探索的兴趣,对今后的学习、生活和工作态度是否有所触动”“科学家的感人事迹触动学生的10项具体内容及认可度”等方面对教学效果进行评价。结果　肯定授课形式,且认为此形式有助于提高科学探索兴趣的学生均占到95.8%,认为所融入的人文精神对今后学习、生活和工作有所触动的学生占87.5%;对科学家感人事迹触动学生的10项内容持肯定态度的学生占77.1%~89.6%,其中肯定比例最低和最高的分别为“甘于寂寞、默默耕耘、无私奉献的精神”和“尊重他人及其科研成果,同时又具有挑战科研权威的勇气”。结论　将科研案例隐含的德育素材融入“实验中医学”教学的形式和效果均较好,基本达到了教学目标,但仍有提升的空间。     

医学机能学实验课程建设与教学实践

实验教学历来是医学教育极其重要的组成部分,传统的医学机能学各学科的实验教学依学科而设,从属于理论教学,其强调学生理论知识的学习、忽视学生科学思维和创新能力的培养。同时实验教学缺乏系统性,造成教学资源的浪费,这也不利于创新性人才的培养。近几年来,医学机能学实验教学改革成为医学教育改革的热点问题。全国不少高等医学院校以基础医学中的机能实验教学为突破口进行了较大幅度的改革,组建了医学机能学实验学教研室或医学机能学中心实验室,在探讨加强机能学科之间相互联系,以培养学生科研思维能力以及综合分析问题能力方面做了积极的努力。     

《实验中医学综合实验》课程建设与思考

介绍《实验中医学综合实验》课程的开设目的和意义，指出教学中要明确学习目的、端正学习态度、改变教学形式、适应教学环境。详细说明教学安排、考核办法和教学过程。认为本课程可以调动教师和学生的积极性，提高学生的科研素质。同时也分析了该课程存在一些有待进一步改进和提高的问题。     

《中医学综合实验》教学课程的实践与体会

《中医学综合实验》是一门旨在培养学生独立地、综合地运用多种实验方法进行中医药学科学研究能力的课程。在开设4年多以来,逐步形成了其独特的教学模式。教学实践表明,该课程对教师综合素质要求提高,也培养了学生的科研思维和动手能力,为培养医学生的科研能力奠定了良好基础。但要保证《中医学综合实验》的教学效果,仍有一些问题需要改进。     

《医学伦理学》案例教学的实践与思考

《医学伦理学》作为培养医学生医学人文素质和职业精神的核心课程,其教学内容的取舍、教学方法的改进,对教学效果的提高和教学目标的实现,具有极大的影响。本文是对多年来在《医学伦理学》教学中使用案例教学方法的总结和思考。     

公共卫生案例竞赛引入预防医学教学的实践研究

为探索公共卫生案例竞赛在我国实施的可行性及效果,本研究在湖南师大医学院举行了围绕公共卫生问题的案例竞赛活动,并对所有参赛成员进行了定量和定性的调查。研究结果显示,在我国现有的预防教育教学中引入案例竞赛是可行的。该教学活动有利于学生形成勤思考、求创新的意识,并激发其学习预防相关医学知识的兴趣和主动性。     

医学遗传学课程建设与教学实践

医学遗传学是医学领域十分活跃的前沿学科,它研究人类疾病与遗传的关系,包括人类遗传病的发生、传递规律、诊断、治疗和预防等。近年来,医学遗传学对人体的认识已从整体的生理学和病理学水平深入到细胞和分子水平,人类基因组学、蛋白质组学的蓬勃发展,为遗传病发病机制、诊断、治疗、预防等的研究,开辟了广阔的前景。     

医学生物化学教学中案例教学法的探索与实践

案例教学法是一种成功的教学模式[1],在我国教育研究的应用中越来越广泛,从法学、到经济学、营销学、临床医学,乃至政治学及计算机……案例教学在教学实践中蓬勃发展,并取得了卓越的成就,推动了教学改革.     

多种方法结合开展《中医诊断学》教学的体会

文章针对五年制本科《中医诊断学》教学中理论知识学得多,临床技能掌握少;死记硬背多,融会贯通少的现状及特点,提出将"理论知识教学"、"病案讨论教学""临床实训教学"等多种教学方法相结合,既可提高学生对理论知识的掌握,又能增强学生临床辨证、操作能力,对提高中医诊断教学水平大有裨益。     

口腔实验教学的改革与实践

把学生培养成“知识宽、基础厚、能力强、素质高”医学人才已成为我国高等医学教育共同目标．通过实验室的建设、实验教学体系的建立、实验教学方法的改进等方面的改革和实践，提高了口腔实验教学质量和效果，使学生的综合实践能力得到了提高．     

关于《中医英语》教学的几点思考

《中医英语》是在中医药对外交流和传播不断深入的背景之下,为了培养国际化的中医药人才开设的一门专业英语课程。文章从文化背景知识,译法分析,西医术语和翻译理论及实践相结合等方面归纳和总结了《中医英语》教学工作的经验和体会。     

关于《中医英语》教学的几点思考

《中医英语》是在中医药对外交流和传播不断深入的背景之下,为了培养国际化的中医药人才开设的一门专业英语课程。文章从文化背景知识,译法分析,西医术语和翻译理论及实践相结合等方面归纳和总结了《中医英语》教学工作的经验和体会。     

中医诊断学典型病证的多媒体教学研究与实践

中医诊断学是中医各专业的基础课,内容丰富,病证繁多。传统教学模式单调、抽象、难懂,影响教学质量。通过将典型病证运用于中医诊断学多媒体教学实践中,达到了帮助学生提高感性认识,增強学习兴趣,有助于提高教学质量的目的。     

中医耳鼻咽喉科学临床带教的实践和探讨

探讨中医耳鼻咽喉科学后期临床见习课的教学方法,从而激发学生学习兴趣和求知欲望,提高中医耳鼻咽喉科学的教学质量。     

建立中医本科临床实践教学质量控制体系的探索与实践

医学生临床实践能力水平的高低是评价医学教育质量的重要指标之一。随着医学院校办学规模不断扩大，提高教学质量显得越来越重要。目前，还没有较为规范的、统一的、成熟的、完整的临床实践教学质量控制体系。如何建立中医本科临床实践教学的质量控制体系，实现规模与质量的协调发展，我院进行了积极的探索与实践。     

基于SPOC的《全科医学概论》课程混合式教学模式研究与实践

《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）指出：今后专科临床医学专业重点是为农村基层培养助理全科医生,且要加强面向全体医学生的全科医学教育。《全科医学概论》是一门介绍全科医学基本概念、基本原则与方法及基本技术的课程。重庆医药高等专科学校《全科医学概论》课程总学时34学时,传统授课以理论讲授为主,实训学时仅6学时,难以进行知识的拓展和全科医生工作内容的模拟性演练,学生学习的积极性不高。因此从2017年开始,我校临床医学院全科教研室对该课程进行了基于小规模限制性在线课程（SPOC）的开发和教学设计,本文从课程资源开发、教学过程安排和教学评价设计三方面对其进行介绍。     

对中医案例教学模式的再认识

从目前中医教育存在的问题出发．提出中医案例教学可以加深对中医理论的理解,可在一定程度上改善临证不足的弊端,有利于大学生中医思维模式的培养。     

中医药院校《诊断学》课程教学方案的优化设计与探索

在总结多年教学经验的基础上,围绕中医药院校开展《诊断学》教学改革的目的,不断深化《诊断学》课程建设。将《诊断学》根据学科内容划分为症状问诊、体格检查、心电图检查、实验室检查四大模块,遵循整体设计、循序实施、分段评价的原则,将这四大模块的理论授课与技能训练贯穿于课程教学、临床前强化培训及实习巩固三个教学阶段,并对其实施分模块考核、分阶段评价,取得了良好的教学效果。