我国新护士规范化培训现状

从新护士培训的周期、培训管理模式、培训内容、培训方式、效果评价5个方面对我国近几年新护士规范化培训的现状与进展进行综述,以期为今后进一步做好新护士规范化培训提供理论依据与思路。     

云南省某三级甲等医院规范化培训护士围麻醉期能力构建

[目的]分析规范化培训护士(简称规培护士)围麻醉期护理能力与专家对规培护士围麻醉期护理能力期望之间的差距,明确培训方向,有效提高规培护士的围麻醉期护理能力,降低麻醉风险。[方法]运用Delphi法构架出规培护士围麻醉期护理能力培养的条目,采用自行设计的围麻醉期护理能力培养专家咨询表、规培护士围麻醉期护理能力评价表进行问卷调查,并比较分析。[结果]规培护士在围麻醉期相关知识、临床麻醉监测、复苏期护理、舒适化医疗、麻醉辅助管理能力5个方面的护理能力均未达到专家期望值,经比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]应加强规培护士围麻醉期能力培训。     

护士规范化培训的现状与分析

随着护理学科的发展、医学模式的转变以及人们对护理需求的不断提高,对护士的护理理论知识、操作技能及素质修养提出了更高的要求。对于刚出校门进入医院工作环境的新护士而言,如何尽快熟悉医院和科室环境,学习医院的各项规章制度,以及实现从护生角色到护士角色的转换,将所学知识应用于临床工作中,能够胜任临床护理工作,并成为一名合格的护理工作,是各级护理管理人员关注的问题。现对我国护士规范化培训现状综述如下。     

我国儿科新护士规范化培训现状

新护士是护理队伍的重要组成部分,如何尽快适应工作环境和顺利进入工作角色是所有新护士面临的严峻问题。而如何使新护士尽快熟悉医院和科室环境,将所学知识应用于临床工作中,尽快实现从护生角色到护士角色的转换,胜任临床护理工作,并成为一名合格的护理工作者,也是各级护理管理人员关注的问题。     

我国新毕业护士规范化培训现状

新毕业护士（以下简称新护士）规范化培训是护理专业毕业后教育的重要阶段,关系到临床护理质量与安全。肖菊青等认为,对新护士进行有计划、分阶段的医院内培训,其近期收效是能够减少临床护理工作中的各种隐患,减少护患纠纷,保证护理服务质量;从长远来看,能充分调动护士的学习积极性,提高整体素质,为其今后业务发展奠定坚实的基础。我国大部分地区或医院已经开展了护士毕业后培训,     

某三级甲等医院在职护士继续教育培训需求调查分析

[目的]为了解各层级护士培训需求,有针对性地制订培训计划,提高培训效果,也为今后制定和完善在职护士继续教育培训工作计划提供依据。[方法]采用自行设计调查问卷,对614名在职护士进行了问卷调查。[结果]91.69%护士认为接受培训很有必要,且不同层级的护士对培训内容的需求也有不同。[结论]护理教育管理者应根据不同层级护士的需求,制订相应的培训计划,并有针对性地采用多种培训途径满足各层次临床护士的继续教育需求。     

泸州市2所三级甲等医院规范化培训护士人文关怀品质现状调查

[目的]调查规范化培训护士人文关怀品质,了解现状并分析其影响因素。[方法]运用护士人文关怀品质量表对泸州市2所三级甲等综合医院361名规范化培训护士进行调查。[结果]规范化培训护士人文关怀品质总分为(120.04±11.83)分,得分率为82.78%;是否参加过人文关怀的学习或培训,感知家人、带教老师及同事不同关怀程度的规范化培训护士人文关怀品质比较,差异有统计学意义(P0.01);其中,人文关怀的学习或培训及带教老师关怀度是影响规范化培训护士人文关怀品质的主要因素(R2=0.203,P0.001)。[结论]规范化培训护士人文关怀品质处于良好水平。护理教育者可通过开展人文关怀教育或培训、加强带教老师对学员的关怀程度来进一步提高规范化培训护士人文关怀品质。     

某三级甲等医院不同技术职称护士个人年终考评现状分析

目的分析某三级甲等综合性医院不同技术职称护士个人年终考评现状,以期为进一步完善考核规定提供依据。方法收集泰州市人民医院2014年不同技术职称护士个人年终考评相关资料,进行描述性统计学分析,找出影响护士考核合格的主要原因,提出改进措施。结果 2014年共考核护士823名,其中高级职称45名,中级职称264名,初级职称514名,总合格率87.2%。考核合格率位列前3位科室的是护理部100%、肿瘤科93.2%、感染科91.8%;考核不合格主要原因,高级职称均因没有文章发表而不合格;中级职称不合格原因位列前3位的依次是没有文章发表、出勤不达标、科室考试不合格;初级职称不合格原因位列前3位的依次是出勤不达标、三基考试不合格、未考取带教证。结论对各级职称护理人员量化考评内容还需不断完善,使之更加细化、合理、可考核,以提高护理管理的效果,保证临床护理工作质量。     

护士规范化培训学员退训原因分析

护士规范化培训是指在完成护理专业院校基础教育后所接受的护理专业化培训，是使护生所学的知识、技能得到全面深入提高的教育和实践过程。护理专业教育大致可分为三个阶段：第一阶段；护理专业院校基础教育阶段；第二阶段：临床护理教育阶段；第三阶段：专科护士的终身继续教育阶段。     

国内外新入职护士规范化培训现状与对策

新入职护士规范化培训是毕业后继续教育的重要组成部分,关系着护理专业健康发展和护理队伍整体能力及素质的提升。文章综述了国内外新入职护士规范化培训现状,重点从规范化培训对象与周期、规范化培训内容及方式、考核评价内容与方法介绍了我国护士规范化培训现状,并分析目前培训所存在的问题,探讨了规范化培训管理对策和发展趋势,为构建我国护士规范化培训体系提供实践依据。     

我国综合医院新护士规范化培训的现状与展望

综述了我国综合医院新护士规范化培训的现状,具体内容包括新护士规范化培训的概述、方法与效果评价等内容。认为新护士规范化培训中仍有一些问题,需要建立统一的培训标准和管理体系,对现有的培训模式进一步改善,以提升护理人才队伍的综合素质,满足我国医疗事业发展的需要。     

广州市某三级甲等医院护士自主学习能力现状调查与分析

目的了解临床护士的自主学习能力现状,为提高临床护士的专业素质,优化护理服务质量提供启示。方法采用自编的《护理人员自主学习能力》问卷,对广州市某三级甲等医院142名临床护理人员进行调查。结果被调查者中有31.4%的护理人员喜欢护理工作,有98.6%的科室对临床教学持积极态度,93.0%的科室对护理人员采取业务技术考试;临床护士的自主学习能力平均得分为(93.5±1.31)分;不同学历、婚姻状况、所处科室对业务技术的考核制度、护理人员对护理事业的态度及自身定位的护理人员的自主学习能力差异有统计学意义(均P<0.05)。结论临床护理人员自主学习能力不高,其自主学习能力受学历、对护理事业的态度、科室对业务技术的考核制度、婚姻状况及自身定位的影响,应根据不同科室制定不同的培训计划,根据学历和个人定位以及婚姻状况制定个体化、分层次地自主学习能力提高方案。     

新护士岗前规范化培训

随着社会的进步,科学技术的发展,医学模式的转变,法律法规的出台,护士在学校所学的知识在某些方面已满足不了临床护理的需要。故对新进入医院的护士必须实施岗前知识的拓宽、补充,使之与临床工作接轨,消除岗前知识的盲点,使其更快地进入护士角色。1护理人员行为规范培训护理人员良好的外在形象可从增强病人信赖感。组织护理人员参加礼仪培训和语言规范、着装规范的知识讲座,邀请有经验的专业人员指导,然后去星级宾馆见习。让护士知道着装规范整齐、举止端庄、淡妆上岗、语言行为得体大方是真正塑造了护理人员良好的外在形象。在工作中护士把…     

新护士岗前规范化培训

随着社会的进步,科学技术的发展,医学模式的转变,法律法规的出台,护士在学校所学的知识在某些方面已满足不了临床护理的需要.故对新进入医院的护士必须实施岗前知识的拓宽、补充,使之与临床工作接轨,消除岗前知识的盲点,使其更快地进入护士角色.     

临床护士规范化培训现状与需求分析

目的：了解临床护士规范化培训现状及需求,为进一步完善护士规范化培训及提高其效果提供依据。方法：自制问卷,以分层抽样与方便抽样相结合的方法,对不同等级医院的227名临床护士进行问卷调查分析。结果：护士规范化培训存在培训形式化,内容缺乏针对性等问题,临床护士对规范化培训的需求处于中上水平,且不同年龄、性别、学历、职称及岗位类型临床护士对规范化培训内容需求得分差别均无统计学意义。结论：各级护理管理部门应加大规范化培训力度,采取灵活多样的培训方式,并注重培训内容的全面性与针对性相结合。     

某三级甲等医院不同层级护士继续教育培训需求的调查分析

目的 了解不同层级护士继续教育的培训需求现状,分析其影响因素,为各层级护士制定针对性的培训计划提供参考依据。方法 采用研究者自行设计的《各层级护士培训需求调查问卷》对我院739名在职护士进行在线问卷星调查。结果 不同层级护士有不同的培训内容需求和培训方式需求。其中在沟通能力、专业能力与科研能力方面的需求比较,具有差异统计学意义(P＜0.05),而在管理能力与教学能力方面,差异无统计学意义(P＞0.05),说明各层级护士的培训需求存在一定的交叉。工作太忙及占用休息时间太多是影响护士参加在职培训的主要因素。结论 护理管理者应根据不同层级护士的培训需求,分内容、分层次、分阶段定期培训,同时提供多渠道、多方位的培训方式,提高培训效果。     

某三级甲等医院护士工作满意度的现状调查

目的 调查某三级甲等医院护士工作满意度现状.方法 采用工作满意度量表对某三级甲等医院405名护士进行问卷调查.结果 工作满意度量表总均分为（3.33±0.47）分,得分最高的3个维度是人际关系、工作成就感、薪酬;得分最低的3个维度是压力感、公平感、社会承认感.＜25岁护士的工作满意度高于其他护士（P＜0.05）,外科护士的工作满意度高于其他科室（P＜0.05）.结论 护士的工作满意度整体水平不高,护理管理者应及时减轻护士的压力,对护士反映的不公平事件进行妥善处理,为高年资护士提供发展平台,以提高护士的工作满意度.