低年资护士应急能力培养模式探讨

目的 探讨提高低年资护理人员应急能力的培养方法及效果.方法 护理部安排取得护士执业资格的52人轮流到重症监护室、急诊室进修各3个月,根据不同人员制订不同的培训计划.由素质高、业务能力强的主管护师负责培训专科急救理论及技能,进修科室进行理论和技能考核.结果 52人的理论考试成绩平均93.8分,技能考核成绩平均92分.结论 根据专科护理特点制定培训考核计划和培训项目,有助于正确引导专科护理人员的培养方向和专业护理能力的持续提高,有助于提高低年资护理人员应急能力.     

低年资护士综合能力培训模式的探讨

目的 加强低年资护士综合素质的培训,提高护士安全意识与应对能力,确保护理质量.方法 对2008年1月至2010年7月我院31名新分配的护理人员进行综合素质培训,采用讲授、演示、讨论、案例分析、视听教材等方法,对培训后的效果进行评价.结果 培训后对低年资护士培训需求和培训效果评价进行问卷调查、小组讨论,结果显示:30名占96.8%的低年资护士认为有培训需求;3名占9.7%的低年资护士认为技能操作训练与临床实践工作难以结合;28名占90.3%的护士认为应急能力的情景模拟训练效果比较好.培训后31名低年资护士均能够较快胜任重症病区的护理工作,患者对护士工作满意度调查显示,在"你最满意的护士"提名中,低年资护士占33.7%.结论 通过对低年资护士的综合培训,强化了急救意识,增强了临床应急能力,激发了其学习积极性,从而达到了全面提高护理质量、培养护理队伍新生力量的目的.     

规范化培训对低年资护士执业能力的影响

目的探讨规范化培训对低年资护士执业能力的影响。方法通过对178名低年资护士培训需求的调查分析,制订培训计划,确立培训目标,制订考核量表,实施规范化培训,比较培训前后护士的执业能力。结果规范化培训后,护士在理论知识、专业技术水平、护理观察能力、健康教育能力、应急能力、感染防护能力、规避纠纷能力7个方面得分较培训前提高,差异具有统计学意义(P0.01)。结论规范化培训是提高护士执业能力的有效途径。     

程序化培训对低年资合同护士工作能力的影响

目的：探讨程序化培训对低年资合同护士工作能力的影响,改进低年资合同护士培训方法,以提高其工作能力和安全防范意识,使其快速适应临床护理工作,确保医疗安全和医疗护理质量。方法对25名低年资合同护士实施程序化培训,对护士培训情况和考核情况进行登记、管理和考评。结果经过3年的实践,程序化培训后低年资护士理论考核成绩合格率分别是：2009年76％,2010年88％,2011年100％;操作考核成绩合格率分别是：2009年72％,2010年85％,2011年96％;工作能力综合评价成绩也逐年提高。结论程序化培训低年资护士的培训方法更加符合当下临床护理工作的需要,在巩固基础操作和基础护理的同时,突出安全意识的培养及工作能力的提高,同时可以提高带教老师的教学能力和护士长的管理水平。     

案例分析法对提高低年资护士当班能力的影响

[目的]探讨案例教学法在低年资护士能力培养中的效果。[方法]对70名参加工作5年内的低年资护士进行基于案例教学法的护理能力培训。分别在培训前后采用新护士/轮科护士独立当班质量考核表对其当班能力进行评价。[结果]案例教学法实施后,低年资护士的当班能力有不同程度提高,与培训前比较差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]基于案例教学法的护理能力培训能提高低年资护士当班能力,是一种较理想的在职培训方法。     

应用多元化培训模式培训低年资护士应急能力

目的：探讨多元化培训模式在低年资护士应急能力培训中的实践效果。方法依据低年资护士的特点,制订培训计划,采取集中授课、单项急救操作训练、情景模拟应急演练、危重病人护理教学查房等形式,对109名低年资护士进行为期一年的规范化培训。结果培训结束后低年资护士理论、单项急救操作、情景模拟应急能力考核成绩显著高于培训前（均P<0.01）。结论多元化培训模式能明显提高低年资护士应急能力。     

低年资护士沟通能力调查分析

目的:调查低年资护士沟通能力的现状,并分析其影响因素,探讨提高其沟通能力的策略。方法:采用史瑞芬编制的《沟通能力测量表》对新疆某"三甲"医院的511名5年以下的低年资护士进行调查。结果:调查对象沟通能力测量分值为(79.230±13.018)分,略低于全国常模(P<0.05)。不同科室护士沟通能力差异具有统计学意义(P<0.05),重症科室护士得分最低,内科护士得分相对较高。结论:护理管理者应有针对性地加强对低年资护士沟通能力培训,提高护理质量,确保优质护理服务工作顺利开展。     

实境横断面培训考核对低年资护士能力提升的影响

目的探讨实境横断面培训考核对低年资护士业务能力提升的影响。方法便利抽样法选择2016年7月至2017年7月苏州市中西医结合医院的60名新入职护士为研究对象,按随机数字表法将其分为对照组和观察组各30名,分别采用护理程序培训考核法、实境横断面培训考核法,评价并比较两组护士的理论知识、临床护理质量、临床综合能力及护士核心能力。结果观察组护士的理论知识、床边考核、护理质量、核心能力方面的得分均优于对照组护士,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论采用实境横断面培训考核法有利于提升低年资护士的业务能力。     

护士核心能力量表对低年资护士培训体系的研究

目的 探讨低年资护士核心能力培训的课程设置与实施效果.方法 依据注册护士核心能力量表,设计培训的课程框架,对147名参加工作5年内的低年资护士实施培训,并按照PDCA循环进行培训过程的质量管理.培训前后应用注册护士核心能力量表进行核心能力的评价,以及理论和操作考核.结果 培训后低年资护士核心能力以及理论和操作考核与培训前比较,差异均有极显著性意义(P＜0.01).结论 建立注册护士核心能力量表的培训体系,能显著提高低年资护士的核心能力.     

如何提高低年资护士的工作能力

针对低年资护士的工作能力较低的问题，要从思想教育入手，加强职业道德教育，注重岗前培训及心理素质培养，重视专业知识及理论知识的学习，规范护理操作，不断提高危重患者的护理质量，从而全面提高低年资护士的工作能力。     

低年资护士应知应会能力培训模式创建与实施

目的探讨低年资护士应知应会能力培训模式和效果。方法以我科15例采用PBL教学方式、案例学习与情景模拟贯穿于分阶段、分步骤培训中的培训手段、集中培训与分散式培训相结合的培训形式进行应知应会能力系统培训的低年资护士作为试验组,以13例采用传统一带一跟班制培训模式的低年资护士作为对照组。对两组培训前和培训后6个月的住院患者及医生对护士的满意度,以及对两组培训前和培训后6个月的理论知识、操作技能、护理文书书写、病情观察能力、应急配合能力和急救动手能力进行评分。结果试验组培训后6个月住院患者及医生对护士的满意度均有显著提高(均P0.05),护士护理文书书写、理论成绩、操作技能成绩、病情观察能力、应急配合能力、急救动手能力得分均较对照组明显提高(P0.05)。结论制定与完善科学规范的低年资护士应知应会能力培训模式能为低年资护士在临床工作的初期打下扎实的基础,提高整体的素质,适应现代护理工作模式的需求。     

对国内低年资护士院内在职培训模式的思考

低年资护士被界定为从医学院校毕业后在医院工作5年以下的护士[1]。《2011年中国卫生统计年鉴》[2]中显示:全国注册护士中工作5年以下的护士数量占24.3%。由此可见,低年资护士已经成为护理队伍中的重要成员,是护理队伍中的新生力量,影响着医疗机构的护理质量及安全[3]。研究表明:工作年限短、职称低的护士工作中更易发生护理不良事件[4]。随着医学科学的迅猛发展,护     

职业认同感对低年资护士培训的影响

目的:探讨职业认同感对低年资护士培训的影响,让护士充分认识到护理工作的重要性。方法:选取我市2014年某三级甲等医院入职的142名低年资护士为研究对象,随机等分为观察组与对照组,对照组给予专科培训;观察组在此基础上依据护士职业认同评定量表,对其职业认同感进行评估并培训。3个月后观察分析两组低年资护士在临床护理工作能力、理论知识和专业技能成绩。结果:经过比较,观察组低年资护士在专业技术水平、护理观察能力、健康教育能力、应急能力、交流沟通能力、感染防护能力以及规避纠纷能力等7大能力方面的评分明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P0.05);观察组低年资护士在理论知识和专业技能的成绩明显优于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:职业认同感对低年资护士培训产生重要的影响,职业认同水平高的低年资护士经过专业培训,其临床护理能力较高,专业理论知识与技能扎实。     

低年资护士共情能力调查分析

目的调查低年资护士的共情能力并分析其影响因素。方法采用临床护士共情能力测评量表、工作环境评价量表、护士工作满意度调查表和同事支持量表对220名工作5年以内的护士进行共情能力的调查分析。结果低年资护士的共情能力总分为(71.00±6.32)分,影响年轻护士共情能力的主要因素是工作环境、工作满意度和同事支持(P0.01)。结论低年资护士共情能力水平偏低,护理管理者应积极采取有效措施改善工作环境、增加管理者及同事的支持度和护士的满意度,以提高低年资护士的共情能力。     

临床低年资护士自我防护能力调查

[目的]了解临床低年资护士自我防护能力，探索有效干预措施。[方法]随机对我院114名临床低年资护士进行问卷调查。[结果]临床低年资护士自我防护意识淡薄，专业防护知识缺乏。[结论]应加强临床低年资护士防护知识学习，改善防护环境及设．施，全面提高临床低年资护士的自我防护能力。     

情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响

目的:探讨情景模拟考核法对提高低年资护士工作能力的影响。方法:将93名护士随机分为观察组48名和对照组45名,对照组采用传统方法考核,观察组采用情景模拟考核法考核,比较两组低年资护士工作能力及对培训效果自我评价。结果:观察组综合能力及对培训效果自我评价均高于对照组(P0.05,P0.01)。结论:低年资护士工作能力相对较低,临床上采用情景式模拟考核效果理想,能够提高护士的综合能力及护理技能,值得推广应用。     

SBAR标准化沟通对急诊低年资护士病情观察能力的影响

目的探讨标准化沟通模式(即:现况-S,背景-B,评估-A,建议-R)对急诊低年资护士病情观察能力的影响。方法选择急诊科规范化培训期内的注册护士10名为研究对象,在其规范化培训中引入SBAR沟通方式,建立低年资护士床头SBAR标准化沟通模式,探讨SBAR对提高低年资护士病情观察能力的影响。采用山西医科大学马丽珍研制的《临床护士的病情观察能力评价表》调查实施SBAR沟通模式前后护士的病情观察能力。结果实施SBAR沟通模式后护士病情观察能力得到提高,其中专业能力得分为(46.71±6.32)分,高于实施前得分(40.06±5.07)分,评判性思维能力得分为(46.87±5.05)分,高于实施前得分(41.35±4.92)分,专业素质得分为(47.04±4.93)分,高于实施前得分(41.82±4.28)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 SBAR标准化沟通模式有助于提高护士的病情观察能力,保证患者安全,提高护理质量。     

临床低年资护士自我防护能力调查

[目的]了解临床低年资护士自我防护能力,探索有效干预措施。[方法]随机对我院114名临床低年资护士进行问卷调查[结果]临床低年资护士自我防护意识淡薄,专业防护知识缺乏。[结论]应加强临床低年资护士防护知识学习,改善防护环境及设施,全面提高临床低年资护士的自我防护能力。     

低年资护士应急能力培训方法研究进展

介绍了低年资护士的界定、应急能力方面存在的不足、应急能力培训方法,以期为护理管理人员选择合适的方法提升低年资护士的应急能力,提高护理质量,促进病人安全。