专科护士在肿瘤综合治疗后继发性淋巴水肿CDT治疗中的角色与作用

[目的]探讨专科护士在肿瘤综合治疗后继发性淋巴水肿手法引流综合消肿治疗(CDT)中的角色与作用。[方法]选取2015年11月—2016年12月符合纳入标准的肿瘤综合治疗后继发性淋巴水肿病人65例为研究对象,均由符合条件的专科护士进行CDT治疗,分析病人治疗效果及满意度。[结果]专科护士在肿瘤综合治疗后继发性淋巴水肿CDT治疗中主要承担具体治疗者、健康教育者、沟通协调者、延续护理管理者、科研教学者和专科发展者6个角色。65例病人治疗后水肿程度均减轻,均自我感觉舒适,皮肤肿胀感减轻,肢体沉重感减轻,均无皮肤并发症发生。其中,30例Ⅲ期水肿病人皮肤纤维化程度均明显减轻,6例肢体活动受限病人明显改善,有效率100%。通过建立微信沟通平台开展对病人的随访,随访率100%,收集病人对治疗的满意度,满意率100%。[结论]专科护士在肿瘤综合治疗后继发性淋巴水肿CDT治疗中角色多元化,并具有重要作用;专科护士应努力提高自身综合素质,充分发挥多角色的职能及作用,管理者应重视专科护士专业及相关能力的培养并提供相应支持,从而更好地减轻病人淋巴水肿,提高病人生活质量。     

本科学历新护士的轮转培训方法探讨

[目的]通过本科学历新护士的轮转培训,以培养新护士的临床、管理、教学能力。[方法]对23名本科学历新护士轮转培训1年,培训内容包括岗前培训、巩固＂三基＂、与病人交流和健康教育、专科理论知识与专科护理操作、危重病人管理及教学、临床管理能力等。[结果]提高了新护士整体素质和综合能力,为护理部、科室选拔优秀的护理人才提供依据。[结论]轮转培训对新护士自身专业发展和人才培养有重要作用。     

手术室专科护士核心能力探讨

目的探讨手术室专科护士的核心能力，为手术室专科护士选拔与培养提供参考依据。方法采用质性研究中的现象学方法，对参加2011年全国手术室专科护士培训的127名护士中有目的的抽取15名手术室护士进行深入半结构、面对面深度访谈，提炼主题。结果手术室专科护士的核心能力特征主要体现在专业知识与专业技能、临床科研能力、教育咨询能力、协调管理能力、沟通与协作能力、专业发展能力。结论手术室专科护士核心能力特征的研究对临床具有重要的指导意义，有助于手术室护理人才的选拔与培养，并能为合理构建手术室专科护士培训的课程设置及考核、评价体系提供指导依据。     

本科学历新护士的轮转培训方法探讨

[目的]通过本科学历新护士的轮转培训,以培养新护士的临床、管理、教学能力.[方法]对23名本科学历新护士轮转培训1年,培训内容包括岗前培训、巩固"三基"、与病人交流和健康教育、专科理论知识与专科护理操作、危重病人管理及教学、临床管理能力等.[结果] 提高了新护士整体素质和综合能力,为护理部、科室选拔优秀的护理人才提供依据.[结论] 轮转培训对新护士自身专业发展和人才培养有重要作用.     

心血管病专科护士临床实践能力与课程设置的专家调查研究

[目的]调查专家对心血管病专科护士临床实践能力与课程设置的意见,为培养心血管病专科护理人才提供科学依据。[方法]运用德尔菲法对42名心血管病专科护理专家进行两轮调查,确定心血管病专科护士临床实践能力及课程设置体系。[结果]本研究确定了以心血管病专科护理能力为主的11项心血管病专科护士临床实践能力、17门心血管病专科护士核心课程,且专家对心血管病专科护士临床实践能力、课程设置的一致性程度较高。[结论]心血管病专科护士临床实践能力的确定对今后心血管病专科护士的培训具有指导作用和参考价值。     

专升本继续教育对提高护士核心能力作用的探讨

[目的]为护理学科专升本继续教育以及护理岗位的合理安排提供有效依据。[方法]采用中国注册护士核心能力量表对南宁市13所三级甲等医院588名临床护士进行问卷调查。[结果]专升本护士核心能力总得分高于专科护士,两者在评判性思维/科研能力等6个维度得分比较差异有统计学意义(P0.05),临床护理方面比较差异无统计学意义(P0.05)。[结论]经专升本继续教育后专升本护士核心能力总体优于专科护士。     

骨科专科护士分级培训专有能力评价标准的构建

[目的]采用骨科专科护士专有能力评价标准对骨科专科护士进行分级、重点及规范化培训提供可细化的依据。[方法]通过德尔菲法进行骨科专科护士核心能力标准的建立并结合卫生专业技术资格为依据,采用调查表的方式,选取来自山东省、河北省和重庆市等9所三级甲等医院35名专家(包括骨科临床、骨科护理、护理教育、护理管理)进行问卷调查,设计出骨科专科护士分级专有能力评价标准。[结果]初级职称的骨科专科护士在培训中应重点培训专业理论知识、专业操作能力两个方面;中级职称的骨科专科护士在培训中应重点培训沟通能力、教学能力及评判性思维能力3个方面;高级职称的骨科专科护士在培训中应重点培训专业发展能力、法律实践能力及评判性思维能力3个方面。[结论]骨科专科护士专有能力评价标准结果科学可靠,对骨科专科护士培养进行分级、重点及规范化培训提供依据。     

加强专科护士培养 提高专科护理质量

[目的]探讨专科护士培养、合理使用与管理专科护理人才的措施。[方法]结合医院实际选拔优秀护士进行专科护士培养、制定具体岗位职责并合理使用专科护士,定期考评同时给予相应待遇激励。[结果]受训专科护士在相应专科领域的医学和护理理论知识、技术操作水平、观察与处理病情能力、应急、沟通能力等方面有了较大的提高,成为相应专科领域的护理骨干,受到病人和医护人员的一致好评。[结论]加强专科护士培养,体现专科护理特色,可以提高护士综合素质和专科护理质量。     

湖南省综合性三级甲等医院手术室专科护士核心能力特征要素的质性研究

[目的]对湖南省6所综合性三级甲等医院手术室相关专家和手术室专科护士进行质性访谈,提取手术室专科护士核心能力构成要素,为核心能力评价体系构建提供专业性指导和参考意见。[方法]采用目的抽样法在湖南省6所综合性三级甲等医院中抽取手术室相关专家15人、手术室专科护士14人进行面对面、半结构深入访谈,运用QSR NVivo8.0中文版软件整理分析资料,针对主题进行相关信息提炼。[结果]专业知识、专业技术、专业能力、专业自我概念构成手术室专科护士核心能力的特征要素。[结论]手术室专科护士核心能力以基本知识、技能为基石,结合专业能力与专业自我概念共同构成手术室专科护士核心能力要素,研究结果可为完善手术室专科护士资格认证、手术室专科护士培训提供建设性意见。     

以能力提升为核心的ICU专科护士临床实践技能培训基地建设及评价

[目的]通过介绍重症监护病房(ICU)专科护士培训模式,为ICU专科护士的培养提供参考依据。[方法]以提高专科护士满意度为原则,以提升专科护士能力为核心,建立ICU专科护士临床实践技能培训基地,加强临床师资队伍建设,构建规范科学严谨的培训及考核模式,设计和落实个性化的专科护士培养方案,培养ICU专科护士。[结果]成功举办了7期学员培训班,为当地医院培养了139名ICU专科护士。[结论]重症监护专科护士临床实践技能培训基地的建设以及专科护士培养模式的形成,有助于专科护士的规范化培训,为培养重症监护护理人才提供了有力的支持。     

血液净化专科护士胜任力指标体系的构建

[目的]构建血液净化专科护士胜任力指标体系,为专科护士选拔、培训、绩效考核、管理等提供依据。[方法]采用半结构式深度访谈法、关键事件法对湖南省12名血液净化专家和12名血液净化专科护士进行访谈收集资料,资料分析采用QSR NVivo 8.0中文版软件。[结果]血液净化专科护士胜任指标体系包含专业知识、专业技术、专业能力、人格特质及自我概念5个维度(18个项目);不同岗位受访者对血液净化专科护士胜任力特征的认知存在一定差异。[结论]在选聘及培训血液净化专科护士时,除其专业知识技能方面外,还应注重考查和培养其服务意识、防护能力、慎独精神、同理心、敬业精神等,以达到全面、科学地测评。     

肿瘤专科医院护理人员核心能力与自我效能感的相关性研究

[目的]探讨肿瘤专科医院护理人员核心能力与自我效能感的相关关系。[方法]采用护士核心能力量表、一般自我效能感量表对湖南省某三级甲等肿瘤医院389名临床护理人员进行核心能力与自我效能感的问卷调查,采用Pearson相关分析、多元逐步回归分析方法分析核心能力与自我效能感的关系。[结果]护理人员核心能力总分为(139.51±22.75)分,一般自我效能感总分为(23.97±5.24)分,肿瘤医院护理人员核心能力与自我效能感呈正相关(P0.01)。[结论]肿瘤医院专科护士核心能力为中上等,自我效能对核心能力有正性影响,建议护理管理者通过各种渠道提高肿瘤专科医院护理人员自我效能,以提高核心能力。     

重症监护室专科护士实践培养状况的调查与评价

[目的]了解专科护士培养比较典型的上海和安徽2个地区重症监护室(ICU)专科护士实践培养的状况,调查ICU专科护士对实践培养的评价,为构建有针对性的实践培养方案提供依据。[方法]采用自制调查问卷,对上海、安徽2个地区的200名ICU专科护士进行问卷调查。[结果]ICU专科护士的实践培养以2个月~5个月的短期培训为主,培训一般在外院进行,最多的是在综合ICU。实践培养的老师有专科护士、病区带教、护士长等;培训方式有护理查房、听讲座和ICU专科护士试讲等。ICU专科护士对实践师资的能力评价较高,对实习内容、考评方式、专科护士核心能力在实习中的体现评价较低。[结论]ICU专科护士的实践培养已经形成一定的规模体系,但实习内容、考评方式有待改进。如何在实践培养中体现专科护士的核心能力还有待进一步探索。     

耳鼻喉科专科护士的分层培养

[目的]探讨耳鼻喉科专科护士的分层培养。[方法]对耳鼻喉科专科护士按照职级、资历进行分层培训,通过学习耳鼻喉科基本知识、常见疾病护理知识、急危重症病人的护理、医护联合讨论会、个案报告等,提升护理人员专科护理能力、重症护理能力、整体护理能力、教学与管理能力。[结果]通过培训提高了护理人员的核心能力,提升了护士对工作的满意度、病人满意度以及医生对护士工作的满意度。[结论]通过对耳鼻喉科专科护士的分层培训提升了专科的护理质量,使病人得到了专业化的优质护理。     

山西省肿瘤医院护士职业压力源现况调查

[目的]对肿瘤医院专科护士职业压力状态进行调查,分析护士职业压力现状和压力来源,为促进护士身心健康提供科学依据。[方法]选择山西省肿瘤医院300名女性护士作为研究对象,采用护理工作职业压力源量表进行调查。[结果]护士职业压力前3位依次是"与病人有关""与人际关系有关""与工作期望有关";肿瘤医院护士职业压力源得分高于常模;外科护士职业压力源高于内科护士及放疗科护士。[结论]肿瘤专科医院护士压力较高,压力源主要来源于病人、人际关系和工作期望。     

基于Delphi法构建心血管专科护士准入评价指标体系研究

[目的]应用Delphi法对我国心血管专科护士准入评价体系进行研究,为心血管专科护士的选拔、培养、考核、评价等提供客观的参考标准,为湖北省心血管专科护士制定培养内容、质量评价等提供参考,促进心血管专科护理发展。[方法]选取14名专家进行2轮函询,构建心血管专科护士准入指标体系;应用Excel 2000软件统计分析指标变异系数和均数等,通过层次分析法软件yaahp0.6.0确定指标权重。[结果]心血管专科护士准入评价体系为一级指标4个、二级指标11个、三级指标63个,一级指标权重分别为专业理论0.318 2、专业技术0.318 2、专业特质0.318 2、专业建设与发展能力0.045 5;二级指标中心血管常用诊疗护理技术权重最高(0.212 1),其次为专业基础理论和专业相关知识;教学能力、科研能力、个人发展能力权重依次排在最后。[结论]心血管常用诊疗护理技术是心血管专科护士准入指标体系中的最重要组成部分,专科护士的教学能力、科研能力、继续教育和个人发展能力等水平偏低,需要进一步提高。     

基于德尔菲法构建宁夏ICU专科护士核心能力评价体系的研究

[目的]构建适合宁夏的ICU专科护士核心能力评价体系。[方法]采用德尔菲法、层次分析法等,筛选指标并确定指标的权重。[结果]构建的ICU专科护士核心能力评价体系包括6项一级指标、20项二级指标和51项三级指标;专家的权威系数分别为0.84和0.85。[结论]构建的ICU专科护士核心能力评价体系具有较高的科学性和可靠性,可以为宁夏ICU专科护士的培训、评价、适用提供客观、量化的依据。     

专科护士对“双能型”教师的认知、态度与培训需求的调查与分析

[目的]调查专科护士对"双能型"教师的认知、态度及培训需求,为进一步构建"双能型"临床护理师资的培养模式提供依据。[方法]采用自编问卷对340名专科护士以匿名、自填的方法进行调查。[结果]专科护士认为"双能型"教师应具备的重要核心能力是临床教学能力(39.12%)和沟通能力(21.76%),66.18%的专科护士认为开展护理学"双能型"教师的培养非常重要,66.47%的专科护士非常愿意成为护理学"双能型"教师,且有68.24%的专科护士认为专家指导是培养"双能型"教师非常有意义的措施。[结论]应重视和加强培养临床护理"双能型"教师的临床教学能力与沟通能力,通过专家指导、教学观摩、自我反思等方式提升"双能型"教师的综合素质。     

急诊专科护士核心能力自我评估与培训需求的调查

[目的]了解急诊专科护士职业核心能力及对培训的需求。[方法]采用注册护士核心能力量表及自行设计的培训需求调查表对44名急诊专科护士进行调查。[结果]急诊专科护士职业核心能力得分为2.12分±0.36分,对培训内容需求排在前三位的是:急救复苏相关技能、急救流程演练及急、危、重症病人护理的相关理论知识,对培训方式需求排在前三位的是:实践操作、课堂讲授、一对一带教。[结论]应针对急诊专科护士职业核心能力及对培训的需求制订更科学、完善的培训计划。     

江苏省精神专科护士康复技能现状调查分析

[目的]了解江苏省精神专科护士康复技能现状,为提高精神专科护士康复护理能力、探索精神专科护士康复技能的培训模式提供依据。[方法]参考相关文献自行设计调查问卷,调查江苏省20所精神专科医院共63名精神科专科护士的康复理念和康复技能现状。[结果]49名精神专科护士对康复训练流程不知晓,占77.78%;59名精神专科护士未参加过康复培训,占93.65%;53名精神专科护士表示科室未制定康复训练计划,占84.13%。[结论]江苏省精神专科护士康复知识和技能掌握不足、康复训练缺乏计划性和连续性,需进一步探索有效、规范的精神专科护士康复技能培训方式,满足精神障碍病人康复的需求。