综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果

目的探讨综合病例站点式培训对提高规培护士防跌倒能力的效果。方法选取2016年7月至2017年7月我院入职的规培护士62名作为调查对象,随机将其等分为对照组和观察组,观察组采用综合病例站点式培训进行干预,对照组实施常规流程式培训,比较两组培训后护士防跌倒相关知识、态度及行为变化。结果培训后,两组护士防跌倒相关知识掌握水平评分明显升高(P 0. 05),观察组患者因素、特殊药物、大小便以及活动能力评分高于对照组;两组护士防跌倒态度评分均明显升高(P 0. 05),观察组预防责任承担、多部门联合参与、高危患者定期评估、跌倒后如实上报以及转科时积极评估等态度评分高于对照组;两组防跌倒行为评分均明显升高(P 0. 05),观察组患者和家属依从性评估、高危患者安全转运和高危患者卧床护理等行为评分高于对照组(P 0. 05)。结论综合病例站点式培训可提高规培护士跌倒知识掌握水平,改善防跌倒工作态度并熟悉跌倒护理工作流程,全面提高其防跌倒能力。     

护理工作坊在护士岗前培训中的应用效果

目的:探讨护理工作坊在护士岗前培训中的应用效果。方法:将我院新进护士120名作为研究对象,将其随机等分为对照组和研究组。对照组实施常规岗前培训;研究组针对实际情况制定培训方案,积极应用护理工作坊开展相关培训工作。比较两组新进护士培训过程评分、考核得分及对培训的满意程度。结果:研究组新进护士在学习收获、教学安排、培训创新、教学能力等培训过程评分方面显著高于对照组(P0.05)。研究组新进护士考核得分及培训满意度均明显高于对照组(P0.05)。结论:针对新进护士积极实施护理工作坊岗前培训,可以有效提升护士对培训的满意度和考核成绩,对于促进新护士快速适应新的岗位、促进其工作的顺利开展具有积极意义。     

规范化培训模式在心血管内科规培护士中的应用

目的探讨规范化培训模式在心血管内科规培护士中的应用效果。方法将2013年7月—2015年7月入职的18名新护士作为对照组,将2016年7月—2019年7月入职的20名规培护士作为干预组。对照组采用传统的带教模式,干预组采用规范化培训的模式。比较两组理论考核成绩及临床实践技能成绩。结果干预组理论成绩、临床实践技能成绩高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论规范化培训模式的实施能有效提高新护士的理论成绩及临床实践技能,提高临床的规范化培训效果,保障临床工作的进行。     

任务驱动法联合同步投影工作坊在规培护士外周静脉导管维护培训中的应用

目的探讨任务驱动法联合同步投影工作坊教学模式在规范化培训护士(以下简称为规培护士)外周静脉导管(Peripheral venous catheter, PVC)维护培训中的临床应用效果。方法选取2019年入职的规培护士86名,采取随机数字表法分为干预组43名和对照组43名,对照组采用传统的现场PPT理论授课+围观式操作示教模式,干预组采用任务驱动法联合同步投影工作坊教学模式。培训结束后采用自制的外周静脉导管维护考核表进行考核,考核指标包括留置针敷贴的固定及更换、输液接头的消毒、冲封管手法以及护士满意度。结果培训结束时、培训两周后的干预组考核得分较对照组有明显的差异(P0.05),且干预组的满意度明显高于对照组(P0.05)。结论通过考核评价与反馈,任务驱动法联合同步投影工作坊不仅可以激发规培护士积极参与自主学习的能动性,还有效地规范了规培护士外周静脉导管维护操作流程。     

工作坊模式在护士礼仪培训中的应用

目的:探讨工作坊教学模式在护士礼仪培训中的效果。方法:我院在2013年1~7月应用工作坊教学模式对63名护理人员进行培训,了解培训对象对工作坊教学模式的满意度情况及培训前后患者对护理工作满意度。结果:培训对象对工作坊教学模式的满意度较高,培训后患者对护理工作满意度明显高于培训前,差异有统计学意义(P0.05)。结论:工作坊模式运用于护士礼仪培训,摆脱了单纯理论授课的枯燥和乏味,改变了理论学习与实践操作脱节的现象,提高了护士培训的针对性和实效性,提高了培训教学效果和实践效果。     

工作坊模式在 PICC 专科护士风险管理培训中的应用效果

目的：探讨工作坊模式在 PICC 专科护士风险管理培训中的应用效果。方法2014年1月成立工作坊培训小组,选取8个风险管理相关的主题项目,对2013年新准入的36名 PICC 专科护士按照工作坊模式进行为期8个月培训,问卷调查36名 PICC 专科护士对工作坊的满意度,并对 PICC 专业护士活动前后的各项能力进行评价。结果①培训对象对工作坊培训模式的满意度较高;②通过工作坊模式培训后,调查36名 PICC 专科护士在专业知识掌握程度、专业知识实践能力、带教能力、沟通能力、学习主动性、团队协作能力、评判性思维能力7个维度的评分均有不同程度的提高。结论工作坊培训模式运用于 PICC 专科护士对风险管理培训,能提高PICC 专科护士的风险管理能力及静脉输液护理质量。     

急诊科护士核心能力培训模型在急诊科新护士规范化培训中的应用

[目的]建立急诊科护士核心能力培训模型(以下简称模型),探讨模型培训在急诊科新护士规范化培训中的效果。[方法]通过模型培训与导师小组培训对比,将新护士对培训的满意度、理论考试、技能操作考试、自我效能、核心能力得分作为调查指标,进行评价。[结果]与导师小组培训相比,新护士和导师对模型培训满意度高,核心能力、自我效能增强,培训后考核优秀率明显增加,均有统计学意义(P0.05)。[结论]模型的建立与实施,有效调动了新护士学习积极性,提高了其临床护理能力,有利于新护士综合素质的培养,同时也提升了护理师资水平,是稳定护理队伍、提升护理队伍整体素质的重要措施。     

医护一体化培训在急诊科护士培训中的应用

目的探讨提高急诊科医护人员的急救技能及业务水平的有效方法。方法对32名医护人员进行急救理论、急救技能、拉练演习的培训,比较培训前后护理人员急救理论知识、基本技能、综合能力情况。结果培训后急诊护理人员急救理论知识、心肺复苏术、ETC使用、口咽通气道使用、包扎固定术、呼吸机的使用、电除颤术的考试合格率,均较培训前提高,差异均有统计学意义（x2分别为7．860,6．335,5．379,9．143,7．819,9．692,8．892;P〈0．05）;培训后护理人员基本技能操作时间及综合能力评分分别为（4．02±0．76）min,（23．15±1．45）分,均优于培训前,差异均有统计学意义（￡分别为-19．60,-18．81;P〈0．01）。结论医护人员-体化培训方法能够缩短抢救的时间,提高抢救效率。     

情景模拟演练在急诊规培护士技能操作培训中的应用

目的 探讨情景模拟演练在急诊规培护士技能操作培训中应用效果,为提高规培护士急诊临床工作抢救能力及提高急诊规培护士技能操作水平提供参考。 方法 选取2015年1~12月的急诊科28名规培护士作为对照组,采用传统培训方法进行培训,选取2016年1~12月急诊科28名规培护士作为实验组,采用情景模拟培训法进行培训。比较2组培训效果。 结果 培训后实验组护士的批判性思维能力测量表得分高于对照组(χ²=5.240,P=0.022)。 结论 情景模拟培训能提高急诊科规培护士的操作技能与临床批判性思维水平。     

工作坊培训模式在中层级护士中医技术培训中的应用效果

目的探讨工作坊培训模式在中层级护士中医技术培训中的应用效果。方法 30名中层级护士分为观察组和对照组,各15名。对照组采用常规培训模式进行培训,观察组以工作坊培训模式进行中医技术培训。结果干预后,观察组中医理论知识和中医技术操作评分高于对照组(P <0.05)。观察组护士的辨证施护能力、中医护理能力、主动性和积极性评分均高于对照组(P <0.05)。结论对中层级护士采用工作坊培训模式进行中医技术培训,能充分调动护理人员学习的积极性和主动性,提高其中医技术水平。     

护士层级培训在急诊科的应用与效果

目的 探讨急诊科护士层级培训的方法和效果,以提高护理质量.方法 根据护士不同学历层次(大学本科、大学专科、中专)分阶段进行规范化培训,初级责任护士晋升高级责任护士、护士晋升护师之前必须完成护士规范化培训.急诊科护士除完成护士规范化培训外,还接受相应专科的业务核心能力培训,并通过医院专科护理管理委员会的资格认证.结果 实施护士层级培训后,病房护理质量评分由92.60分提高到98.36分;消毒隔离质量评分由93.32分提高到96.26分;护理文件质量评分由92.23分提高到98.26分,护理文件书写合格率达100％,护理记录书写返修率为零;教学质量评分由90.55分提高到95.76分,专科护理技术考核合格率达100％;患者与家属满意度由75.90％上升到90.27％;医生满意度由72.59％上升到92.36％.结论 护士层级培训能很好地开发人力资源,增加护士对护理工作的热情,提高专科护士和护理组长的协调能力及管理水平,有利于护理人才的培养,整体上提高了急诊科护理管理效率和护理质量.     

机动护士在急诊科的培训效果

目的:探讨机动护士在急诊科培训的方法和效果。方法:通过成立机动护士培训小组,根据岗位需求,制定机动护士培训计划,对入急诊科的20名机动护士采取"一对一"导师带教,结合课堂讲授、情景模拟、示教、自学等方法,进行分区域、分阶段培训,并定期进行理论、实践技能考核及综合能力评价。结果:20名机动护士均能按计划完成各项培训项目,理论考核及实践技能考核成绩全部在良好及以上,综合能力评价均为良好,符合急诊科护士准入标准。结论:"一对一"导师制,多种培训方法相结合,分区域、分阶段、循序渐进的培训方式可以提高机动护士的临床综合能力以满足岗位需求。     

工作坊模式在低年资护士培训中的应用

目的探讨工作坊模式在低年资护士培训中的效果。方法根据低年资护士的培训需求制订工作坊的内容,采用示范—练习-考核的工作坊模式对19名低年资(毕业后1～3年)护士进行培训。比较培训前后低年资护士综合能力及技能水平的差异。结果培训后低年资护士综合能力及技能水平均得到提高,培训前后比较,均P<0.05,差异具有统计学意义。结论采用工作坊模式对低年资护士进行培训,有效地提高低年资护士学习的主观能动性及共同参与性,提高了低年资护士综合能力和技能水平。     

工作坊在口腔医院护士科研培训中的应用

目的探讨工作坊在口腔医院护士科研能力培训中的应用模式及效果。方法选取32名口腔医院护士,组成护理科研工作坊。遵循工作坊实施步骤,从3个阶段落实活动计划,开展渐进性科研能力主题培训。培训前对护士进行问卷调查,并收集其论文撰写和发表的情况进行数据统计。结果护士参与科研工作坊后科研能力自评得分提高了(P0.01),培训后论文撰写和发表数量增多。结论工作坊培训模式提高了我院护理科研培训效果,开拓了护士科研思维,增强了其科研自主性和实践能力。     

综合病例站点式培训在危重症专科护士中的应用研究进展

<正>专科护理领域从业护士的专科化培训是我国护理事业专科化健康发展的重要保证。危重症专科护士是指在危重症领域具有熟练的护理知识和技术,完成危重症专科护士所需要的教育课程,并最终考试合格者^[1]。《全国护理事业发展规划(2016-2020年)》提出,各地应加强危重症专科护士的培训工作,切实提高危重症专科护理素质和服务能力^[2]。采取有效的培训模式能使护士更加扎实的掌握各项护理专业技能,对提高护理质量和护士综合素质等方面具有重要的意义。     

分阶段多模式培训方式在急诊科新护士培训中的应用效果观察

目的观察分阶段多模式培训方法在急诊科新护士培训中的应用效果。方法将80名急诊科新护士按入科时间分为对照组40人、观察组40人,对照组采用传统一对一带教方法,观察组采用分阶段多模式培训方法,比较两组新护士出科时在理论知识、操作技能、模拟案例测评上的成绩差异及综合素质自我评价结果差异。结果观察组新护士出科时理论成绩(86.85±5.02)分、操作成绩(91.05±5.62)分、模拟案例成绩(88.33±1.90)分,高于对照组新护士的出科时理论成绩(72.50±5.46)分、操作成绩(76.68±5.58)分、模拟案例成绩(65.35±2.80)分,差异均有统计学意义(P0.05);综合素质自评为"好"的人数观察组多于对照组。结论分阶段多模式培训用于急诊科新护士教学可有效提高新护士急救护理能力。     

工作坊模式在护士管道固定培训中的实践效果评价

目的探讨工作坊模式在护士管道固定培训中的实践及效果评价。方法在前期调研的基础上,构建管道固定工作坊培训体系,包括培训理念、培训目标、培训计划和培训内容等,并在医院相关护理单元的护士中进行实施。结果培训后,我院管道非计划性拔管率下降,抽查护理单元二次固定执行率上升,护士对培训效果满意度较高。结论工作坊模式培训效果较好,提高了医院护士管道护理水平,具有一定的推广意义。     

工作坊在手术室低年资护士规范化培训中的应用

目的探讨工作坊模式在手术室低年资护士培训中的应用效果。方法实施前发放培训需求问卷和手术配合医生满意度调查表,了解培训人员的培训需求,成立工作坊小组,制订培训计划。按工作坊模式分3个模块进行培训。比较培训前后低年资护士剖宫产无瘤技术操作、妇科截石位的摆放、能量平台使用等操作、手术医生满意度及护士对培训满意度。结果培训后低年资护士剖宫产无瘤技术操作、妇科截石位的摆放、能量平台使用等操作技能、医生满意度均得到提高,培训前后比较,差异均有统计学意义(P0.05)。护士对培训模式的评价较高。结论工作坊教学模式应用于低年资护士的培训,提高了操作技能水平和手术配合医生满意度,同时有效提高了护士学习的主观能动性及共同参与性,学习兴趣、学习能力及解决问题的能力均得到提高,值得临床推广应用。     

工作坊在护士规范管道固定培训中的应用研究

目的探讨工作坊在规范管道固定培训以防范非计划性拔管中的应用效果。方法将10个重点科室506名护士分成多个小组,通过理论讲解、视频观摩、自主练习、成果展示、点评总结几个环节对坊内成员进行气管导管、PICC、中心静脉导管、留置针、胃管、尿管的固定和维护的相关培训,比较参加工作坊培训前后非计划性拔管发生情况、护士管道固定和维护措施合格率,并调查护士对工作坊培训方式的满意度。结果培训前(2015年4月—2016年3月)和培训后(2016年10月—2017年9月)10个重点科室非计划性拔管发生例数分别是81例次、27例次;培训后,护士管道固定和维护措施合格率有所提高(P0.05);97.62%的护士认为工作坊培训方式对管道固定操作有帮助,91.90%的护士对培训方式非常满意。结论工作坊培训方式有利于提高护士管道固定技能以防范非计划性拔管的发生,结合多种激励方式和充分的前期准备能进一步提升培训效果。     

工作坊在新护士平衡罐疗法培训中的应用

目的探讨工作坊在新入职护士平衡罐疗法培训中的应用效果。方法将2016年1月—2017年8月新入职的62名护士分为试验组和对照组,试验组按照工作坊进行培训,对照组采用传统带教模式进行培训,培训6周后通过临床知识与技能考核结合理论考试成绩进行评价,并通过问卷调查新入职护士对教学模式的满意度。结果试验组护士的理论成绩、临床知识与技能评分均高于对照组(P<0.05),对教学模式的满意度高于对照组(P<0.05)。结论工作坊在新护士平衡罐疗法培训中取得较好效果,提高了新护士相关理论知识与实践操作水平。