知信行健康教育对剖宫产产妇产后角色转换及育婴能力的影响

目的分析知信行健康教育对剖宫产产妇在产后角色转换以及育婴能力方面的影响,观察其使用价值。方法收集我院在1年内收治的剖宫产产妇,数量100例。按照入院顺序分为对照组和观察组,均为50例。两组均使用常规方法进行产后健康教育,观察组需在此基础上使用知信行健康教育,比较两组角色转换情况以及育婴能力。结果相比对照组,观察组的SAS焦虑评分和SDS抑郁评分明显更低,同时使用我院自制的育婴能力评分表评价后显示观察组明显更高,差异均显著(P0.05)。结论在对剖宫产产妇产后进行知信行健康教育,可明显改善其角色转换情况,并能够提升其育婴能力,有较高使用价值。     

以家庭为中心的产后护理在改善产妇心理状态及角色转换中的应用

目的 探讨以家庭为中心的产后护理对于改善产妇心理状态及角色转换的效果.方法 选取2017年1月—2018年1月间我院产科产妇作为研究对象,梳理分析病例资料,挑选出符合本次试验要求的90例进行入组试验,采用随机数字表法分为对照组和观察组,两组均为45例,对照组采用常规护理方法,观察组在对照组基础上采取以家庭为中心的产后护理模式,对比分析产妇不良心理状态、自我效能及角色转换情况、育婴能力的组间差异.结果 在心理状态方面,干预后观察组产妇的SAS、SDS评分均明显低于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);在分娩知识评分、自我效能评分及角色转换评分方面,干预前组间均无统计学差异(P>0.05),干预后观察组评分均明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);在表征产妇育婴技能的"母乳喂养率"、"掌握喂养技能率"及"知晓新生儿护理知识率"三个观察指标方面,观察组均明显高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05).结论 以家庭为中心的产后护理可有效改善产妇的不良心理状态,对于提升产妇的分娩知识及自我效能具有积极意义,同时在促进产妇产后角色转换,强化育婴能力方面也发挥了显著作用,具有较好的临床推广应用价值.     

分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

[目的]探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低产妇剖宫产率,提高产妇满意度。[方法]2016年1月—2016年12月选取分娩无剖宫产指证的300例初产妇,根据随机数字表法将产妇分为观察组和对照组各150例,对照组接受常规性产前健康教育,观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局。焦虑、抑郁情绪评价采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)。[结果]观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05);观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05)。观察组自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),剖宫产率低于对照组(P0.05)。[结论]分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。     

围生期全程个性化母乳喂养自我效能干预对初产妇母乳喂养自我效能及产后母乳喂养质量的影响

[目的]探讨围生期全程个性化母乳喂养自我效能干预对初产妇母乳喂养自我效能及产后母乳喂养质量的影响。[方法]选取2018年1月—2019年1月某院首次分娩的206例产妇为研究对象,采用随机奇偶数分布法将其分为观察组和对照组,各103例。对照组初产妇给予常规护理模式干预,观察组初产妇给予全程个性化母乳喂养自我效能干预。采用母乳喂养自我效能量表对两组初产妇干预前后进行评分,观察并比较两组初产妇母乳喂养的自我效能评分及母乳喂养质量。[结果]干预后观察组初产妇的母乳喂养自我效能评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);观察组初产妇的泌乳量及纯母乳喂养率明显高于对照组,泌乳时间明显早于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]全程个性化母乳喂养自我效能干预应用于初产妇围生期的临床护理中,能够明显提升初产妇母乳喂养自我效能及母乳喂养质量,对产妇产后恢复以及新生儿出生获得最佳营养支持具有重要作用。     

分娩预演对初产妇分娩知识及负性情绪的影响

目的:探讨分娩预演健康教育对初产妇分娩知识及负性情绪的影响,以期降低初产妇剖宫产率,提高产妇满意度。方法:选取2016年1~6月在本院分娩无剖宫产指征的1000例初产妇,将产妇随机等分为观察组和对照组,对照组接受常规性产前健康教育;观察组在对照组基础上接受分娩预演健康教育。比较两组产妇干预前后分娩知识、负性情绪、自我效能及分娩结局的差异。结果:观察组干预后分娩技巧知识、新生儿护理知识、母乳喂养知识及产褥期基础知识评分均高于对照组(P0.05),焦虑自评量表、抑郁自评量表评分均低于对照组(P0.05),自我效能评分高于对照组(P0.05),自然分娩率、满意率高于对照组(P0.05),产钳助产及剖宫产率低于对照组(P0.05)。结论:分娩预演健康教育能有效提高初产妇分娩知识及自我效能,减轻初产妇负性情绪,提高初产妇自然分娩率及满意率。     

产前综合护理干预对初产妇分娩自我效能及分娩结局的影响

[目的]探讨产前综合护理干预对初产妇分娩自我效能和分娩结局的影响。[方法]将240例初产妇随机分为观察组和对照组各120例,对照组进行常规产检和护理,观察组实施产前综合护理干预,采用中文版分娩自我效能量表、状态特质焦虑量表评定干预后两组产妇的自我效能感和焦虑状态,对比两组产妇护理前后自我效能的变化、心理状态和分娩结局情况。[结果]护理干预后,观察组自我效能水平明显高于对照组护理后水平、状态焦虑与特质焦虑评分均显著低于对照组、产后2h 出血量显著少于对照组、剖宫产率显著低于对照组,经比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。[结论]产前综合护理干预可有效提高产妇分娩自我效能水平,缓解产妇的焦虑情绪,降低剖宫产率和减少产后出血量。     

持续性分阶段护理对剖宫产产妇泌乳情况及知信行的影响

目的 探讨持续性分阶段护理对剖宫产产妇泌乳情况及知信行的影响。方法 选择 2019 年 4 月至 2021 年 9 月在我院产检 并进行剖宫产分娩的初产妇 90 例为研究对象,随机数字表法分为对照组与观察组,每组各 45 例。对照组接受常规护理,观察 组在对照组基础上实施持续性分阶段护理干预。比较两组泌乳情况进行知信行情况。结果 观察组泌乳始动时间及术后 48h、72h 泌乳量与对照组比较有明显差异（P<0.05）。两组干预前的母乳知识、信念、行为评分无明显差异（P>0.05）,观察组干预后母 乳知识、信念、行为评分明显较对照组高（P<0.05）。产后 42d 时,观察组纯母乳喂养率高于对照组高（P<0.05）。结论 持续性 分阶段护理可促进剖宫产产妇产后泌乳、提高母乳知信行与母乳喂养率。     

体位干预联合视频健康教育对枕后位产妇分娩效能感及妊娠结局的影响

[目的]探讨体位分娩联合视频宣教对枕后位产妇分娩效能感及妊娠结局的影响。[方法]2016年6月—2017年6月选取医院收治的96例枕后位产妇,根据随机数字表法将产妇分为观察组、对照组,每组48例,对照组行常规产科护理,观察组在对照组基础上实施体位干预联合视频宣教,比较两组产妇分娩效能感、产程时间及妊娠结局。[结果]观察组干预后分娩效能感评分高于对照组(P0.05),而观察组产妇分娩疼痛感(VAS)评分低于对照组(P0.05);观察组分娩第一产程、第二产程及总产程短于对照组(P0.05);观察组自然分娩率高于对照组(P0.05),而产妇产钳助产、剖宫产率、产后出血率、胎儿窘迫发生率及新生儿窒息率低于对照组(P0.05)。[结论]体位干预联合视频宣教能有效提高产妇分娩时自我效能,减轻产妇分娩疼痛感,缩短产妇分娩产程,减少不良妊娠结局发生。     

信息-动机-行为技巧模型的健康教育模式在剖宫产术后产妇中的应用

目的：探讨信息-动机-行为技巧模型的健康教育模式在剖宫产术后产妇中的应用效果。方法：将2019年1月1日～2020年4月30日收治的30例剖宫产产妇作为对照组，接受常规母乳喂养指导；将2020年5月1日～2021年5月31日收治的30例剖宫产产妇作为观察组，实施信息-动机-行为技巧模型的健康教育模式。比较两组自我效能[采用母乳喂养自我效能量表短表(BSES-SF)]、喂养能力[采用母乳喂养测量工具(BAT)]、综合素养[采用剖宫产后产妇母乳喂养知识水平调查表、自我护理能力测定量表(ESCA)、母亲角色适应调查问卷(MRAQ)]、生活质量[采用世界卫生组织生存质量测定简表(WHOQOL-BREF)]、母乳喂养状况。结果：干预后，两组BSES评分高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);干预后，两组BAT各项评分均高于干预前(P<0.01),且观察组高于对照组(P<0.01);观察组剖宫产术后产妇母乳喂养知识水平调查表、MRAQ问卷评分均高于对照组，ESCA量表评分低于对照组(P<0.01);产后7 d、1个月时，两组WHOQOL-BRE...     

产妇择时互动教育联合体位管理应用效果观察

[目的]观察择时互动健康教育、体位管理的联合干预方案在产科护理中的应用效果。[方法]选择联合干预方案实施前和实施后在医院分娩的产妇各55例作为研究对象,实施前后产妇分别设为对照组与试验组,对照组接受常规产科护理,试验组在对照组基础上接受择时互动健康教育、体位管理的联合干预,比较两组入选产妇干预后各项相关观察指标的差异性。[结果]试验组产妇干预后的分娩控制感、分娩知识、分娩态度、产时应对4项评分值均显著高于对照组P<0.05),产程时间、产妇并发症发生率及新生儿并发症发生率均显著低于对照组(P<0.05)。[结论]对产妇实施择时互动健康教育、体位管理的联合干预方式,有利于提高产妇分娩自我效能,促进产程进展,改善母婴结局。     

产前综合护理干预对初产妇分娩自我效能及分娩结局的影响

[目的]探讨产前综合护理干预对初产妇分娩自我效能及分娩结局的影响。[方法]将200例初产妇随机分为观察组及对照组各100例。对照组采取常规产检及护理,观察组依据自我效能进行综合护理干预,比较两组初产妇的自我效能得分、剖宫产率、新生儿的窒息率、产后2 h 的出血量、焦虑情绪。[结果]两组病人护理干预后药物治疗、健康行为、日常行为、遵医行为得分比较差异有统计学意义(P <0.05),两组状态焦虑、特质焦虑评分比较差异有统计学意义(P <0.05),两组剖宫产率及产后2 h 出血量比较差异有统计学意义(P <0.05)。[结论]产妇采取综合护理干预能够显著的提高产妇分娩的自我效能感,而且能够有效缓解产妇的焦虑、恐惧情绪,降低产妇的剖宫产率,减少产妇在产程中的出血量。     

同质医疗健康教育模式对剖宫产产妇母乳喂养的影响

[目的]探讨应用同质医疗健康教育模式护理对剖宫产产妇母乳喂养的影响。[方法]选取在我院产科进行剖宫产产妇150例,按照随机数字表法分为对照组和观察组各75例,对照组产妇给予常规护理干预,观察组产妇则应用同质医疗健康教育模式的护理干预。对两组剖宫产产妇进行母乳喂养领悟社会支持量表评分(PSSS)、母乳喂养自我效能量表评分(BSES),统计两组剖宫产产妇护理干预后的母乳喂养情况及对临床护理的满意度。[结果]护理干预后,观察组剖宫产产妇的PSSS和BSES各项评分均高于对照组,观察组纯母乳喂养率高于对照组,对临床护理的满意度高于对照组。[结论]对剖宫产产妇实施同质医疗健康教育模式的护理干预能提高产妇母乳喂养的领悟社会支持感,促进掌握母乳喂养技能和心理认同,能明显提高纯母乳喂养率,也有助于提高产妇对护理的满意度。     

知信行健康教育模式对肺结核病人自我护理能力的影响

[目的]探讨知信行健康教育模式对肺结核病人自我护理能力的影响。[方法]选择2015年2月—2017年2月收治的152例肺结核病人为研究对象,采用随机数字表法分为观察组和对照组各76例,对照组采用常规健康教育,观察组采用知信行健康教育模式,干预3个月后比较两组病人疾病认知水平、治疗依从性评分、自我护理能力评分。[结果]观察组防治知识、防治态度、防治行为评分均明显高于对照组(t=7.262~12.913,P0.05,P0.01);治疗依从性评分明显高于对照组(t=5.584,P0.05);健康知识水平、自我概念、自护责任感、自我护理技能等评分均明显高于对照组(t=4.019~8.067,P0.05)。[结论]知信行健康教育模式有助于增强肺结核病人疾病认知水平,提高治疗依从性和自我护理能力。     

赋能式健康教育护理模式对初产妇产后抑郁情绪/症状和自我效能的影响

目的探究赋能式健康教育护理模式对初产妇产后抑郁情绪/症状和自我效能的影响。方法选取2021年1月至2021年12月海安市中医院产科病房收治的60名具有产后抑郁症高危因素的初产妇作为研究对象，按收治顺序分为对照组（30名）与观察组（30名），对照组产妇采取常规健康教育模式，观察组产妇采取赋能式健康教育护理模式，干预前与干预后4个月，对比两组产妇的汉密尔顿焦虑量表（HAMA）及汉密尔顿抑郁评分量表（HAMD）评分；干预前分娩1周、2个月、4个月后的一般自我效能感量表（GSES）评分；产后1周及产后1个月，对比两组产妇的母乳喂养率；对比两组产妇的自然分娩、剖宫产及阴道助产率；干预前与干预后4个月，对比两组产妇的生活质量综合评定量表（GQOLI-74）评分。结果干预前，两组产妇的HAMA、HAMD、GSES及GQOLI-74评分差异无统计学意义（P＞0.05）；干预4个月后，观察组产妇的HAMA、HAMD及GQOLI-74评分显著低于对照组（P＜0.05），分娩后不同时间观察组产妇GSES评分显著高于对照组（P<0.05）；产后1周及产后1个月，观察组产妇的母乳喂养率均显著高于对照组（P<0.05）；观察组产妇的自然分娩率显著高于对照组（P<0.05），剖宫产率显著低于对照组（P<0.05）。结论赋能式健康教育护理模式可改善初产妇产后抑郁情绪，降低剖宫产率，提高其自我效能感与生活质量，为初产妇产后抑郁高危者优化护理方案提供有用参考。     

聚焦解决护理干预模式对非药物性分娩镇痛产妇的负性情绪、镇痛效果以及自我护理能力的影响

[目的]分析聚焦解决护理干预模式对非药物性分娩镇痛产妇的负性情绪、镇痛效果以及自我护理能力的影响。[方法]选取医院2017年1月—2018年5月进行自然分娩的100例初产妇作为研究对象,根据随机数字表法分为对照组和观察组,每组50例。两组产妇均行非药物性分娩镇痛,对照组产妇采取常规健康宣教,观察组产妇采取聚焦解决护理干预模式。比较两组产妇焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分、镇痛效果以及自我护理能力评分。[结果]分娩后1 d观察组产妇SAS评分、SDS评分均低于对照组(P0.05);观察组产妇自我护理能力总分及自我责任感、护理技能、健康知识水平、自我概念评分高于对照组(P0.05);观察组产妇镇痛效果优于对照组(P0.05)。[结论]聚焦解决护理干预模式可减轻非药物性分娩镇痛产妇的负性情绪,提高产妇的镇痛效果以及自我护理能力。     

产前集束化健康宣教对高龄产妇情绪及妊娠结局的影响

[目的]研究产前集束化健康宣教对高龄产妇情绪及妊娠结局的影响。[方法]将160例无产科并发症的高龄产妇根据随机数字表法分为观察组、对照组,每组80例,对照组妊娠期间行常规口头宣教,观察组妊娠期间行产前集束化健康宣教,对两组产妇随访至分娩,比较两组产妇焦虑、抑郁情绪、产科知识及妊娠结局情况。[结果]观察组产妇干预后焦虑自评量表(SAS)评分、抑郁自评量表(SDS)评分均低于对照组(P0.05);观察组干预后分娩技巧知识、母乳喂养知识、新生儿护理知识及产褥期知识评分均高于对照组(P0.05);观察组自然分娩率、满意率均高于对照组(P0.05),而剖宫产率、胎儿宫内窘迫发生率、产程延长发生率、产后出血率均低于对照组(P0.05)。[结论]产前集束化健康宣教能有效提高高龄产妇分娩知识,减轻产妇焦虑、抑郁情绪,减少产妇不良分娩结局,提高产妇自然分娩率及满意率。     

知信行健康教育模式对高血压引发心力衰竭患者自我效能、心理弹性的影响

目的探讨知信行健康教育模式对高血压引发心力衰竭患者自我效能、心理弹性的影响。方法选择2016年1月至2018年3月我院心血管内科收治的高血压引发心力衰竭患者158例为研究对象。随机将其等分为对照组和观察组。对照组行常规健康教育,观察组行知信行健康教育。比较两组干预前后心理弹性及自我效能量表评分。结果干预前两组自我效能各项评分比较差异无统计学意义(P 0. 05)。经6个月干预后,观察组自我效能各项评分及总评分均比对照组高(P 0. 05);且观察组各项心理弹性评分高于对照组(P 0. 05)。结论为高血压引发心力衰竭患者应用知信行健康教育模式有助于其自我效能和心理弹性的提高,值得临床开展应用。     

阶段性持续健康教育对剖宫产产妇的影响

目的:探讨阶段性持续健康教育对剖宫产产妇的影响。方法:将128例剖宫产产妇随机分为观察组和对照组各64例,对照组实施常规性护理,观察组在此基础上实施阶段性持续健康教育,比较两组临床效果。结果:观察组干预后焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分低于对照组(P0.05)。观察组术后排气时间、母乳喂养时间、下床活动时间、住院时间少于对照组(P0.05)。观察组角色转换优良率高于对照组(P0.05)。结论:对剖宫产产妇实施阶段性持续健康教育能有效改善产妇负性情绪,促进产后康复,有利于产后角色转换。     

激励式护理干预对子痫前期病人自我效能、负性情绪及妊娠结局的影响

[目的]探讨激励式护理干预对子痫前期病人自我效能、负性情绪及妊娠结局的影响。[方法]2016年1月—2017年12月选取本院产科收治的140例子痫前期病人,根据随机数字表法将病人分为观察组及对照组各70例,对照组待产期间行产科常规性护理,观察组待产期间行激励式护理干预,比较两组病人干预前后自我效能、焦虑情绪、抑郁情绪、产程及妊娠结局情况。[结果]观察组干预后自我效能评分均高于对照组(P0.05),而汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分均低于对照组(P0.05)。观察组第一产程、第二产程、第三产程及总产程时间均短于对照组(P0.05)。观察组自然分娩率、产妇满意率高于对照组(P0.05),而宫缩乏力、剖宫产、新生儿窒息、产后出血率均低于对照组(P0.05)。[结论]激励式护理干预能有效增强子痫前期病人自我效能,减轻病人焦虑、抑郁情绪,缩短病人产程,降低不良妊娠结局,提高产妇分娩满意度。     

孕期健康教育对瘢痕子宫再次妊娠产妇的影响

目的:探讨孕期健康教育对瘢痕子宫再次妊娠产妇负性情绪、自我效能及分娩结局的影响。方法:将120例瘢痕子宫再次妊娠产妇随机分为观察组和对照组各60例。对照组给予常规性护理,观察组在对照组基础上进行健康教育,分别于干预前后应用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)及自我效能量表对两组产妇负性情绪及自我效能进行评估,观察两组产妇分娩结局差异。结果:观察组干预后自我效能评分高于对照组(P0.05),观察组干预后SAS评分、SDS评分显著低于对照组(P0.05)。观察组会阴撕裂、会阴侧切、剖宫产、胎吸助产、子宫剖裂发生率低于对照组,而自然分娩率高于对照组(P0.05)。结论:孕期健康教育能有效提高瘢痕子宫再次妊娠产妇自我效能,减轻产妇焦虑、抑郁情绪,降低产妇不良妊娠结局发生率,提高产妇自然分娩率。