我国护理学博士研究生教育现状分析

目的 了解我国护理学博士研究生教育现状,为加速与规范护理学博士研究生培养提供参考.方法 采用便利抽样法.对8所院校护理学博士研究生教育情况进行调查.结果 5所院校已开展护理学博士研究生招生培养工作;各院校护理学博士研究生的培养目标与研究方向具有较多共同点;学制多为全日制3年,以哲学博士(PhD)为主;各院校对护理博士课程设置仍具有较大自主性,在护理专业核心课程设置方面尚缺乏统一标准;博士学历的护理师资占8所院校博士学历教师总数的75%,各院校师资力量结构不均衡.结论 应使博士教育与高级临床护理实践紧密结合;探索联合培养模式,实现教育资源共享;设置护理专业核心课程与教育质量评价体系;组建护理学博士研究生导师队伍.     

我国护理学博士研究生学位论文分析

目的描述我国护理学博士研究生研究的内容及研究现状,并分析其研究热点和发展趋势。方法采用内容分析法以我国2007—2012年的71篇护理学博士研究生论文为研究对象,从研究主题、研究对象、研究场所、研究框架、研究性质、研究设计类型、抽样方法、样本量的确定、收集资料方法、统计学分析方法、局限性、立题依据、引文分析和基金资助等方面进行分析。结果我国护理学博士研究生学位论文的研究主题主要是临床护理研究(52%);研究对象主要是临床患者(46%);研究场所主要在医院(58%);研究框架以理论框架(46%)为主;研究性质以量性研究(70%)为主;研究设计类型以非实验性研究(65%)为主;抽样方法中未说明的有34%;样本量的计算未说明的有56%;收集资料的方法以多种方法收集(45%)为主;统计学分析方法主要是统计描述和推断兼有(87%);有局限性的占77%;立题依据中创新的占66%;引文分析中普赖斯指数平均值达到46%;有基金资助的比例为32%。结论我国护理学博士研究生学位论文的选题热点与目前护理所存在并需要解决的问题相一致,其研究设计与护理硕士学位论文、期刊杂志上的护理科研论文相比,更具有科学性,选题更加深入,科研设计更加严谨,研究方法也更加多样化,但仍存在着一些不足之处。     

护理学博士研究生教育质量评价研究进展

从护理学博士研究生教育质量评价标准、评价工具、评价内容及方法等方面对护理学博士研究生教育质量评价研究进展进行了综述。     

护理学博士研究生教育质量评价研究进展

从护理学博士研究生教育质量评价标准、评价工具、评价内容及方法等方面对护理学博士研究生教育质量评价研究进展进行了综述。     

护理学博士研究生招生现状及分析

目的了解我国高层次护理人才招生及培养情况,为推动护理教育及学科发展提供依据。方法查询2017年—2019年各护理学博士招生院校官网收集院校招生简章与目录,对考核方式、研究方向、招生人数和考试范围等进行汇编分析。结果护理学博士研究生招收院校从2017年28所扩展到2019年30所,在职的博士招生院校为10所。博士入学考试方式中实行申请-考核制高校比例逐年上升,护理研究方向与入学考试科目种类逐渐增多。结论国内护理学博士研究生培养类型单一,招生考核方式正在逐步多元化,研究方向逐渐增多。建议护理学博士招生更加注重学生综合素质与研究潜力,进一步细化研究方向,研究型与应用型护理人才同步培养。     

护理学研究生教育发展的SWOT分析与对策探讨

研究生教育是一个国家教育和科技发展水平的重要标志,是参与国际竞争的重要砝码[1].护理研究生教育是培养高级护理管理、教育、科研及临床护理专家(clinical nursing specialist)的主要渠道.     

我国护理学研究生教育概述

护理学研究生教育是高等护理教育的重要组成部分,是培养教学、科研、管理及临床创新人才的主要渠道。近年来我国护理学研究生教育发展迅速、已经建设成有硕士和博士研究生以及博士后组成的多层次人才培养体系。研究生教育分为科学学位和专业学位两种类型。护理学研究生的培养质量直接影响到我国护理事业的发展。阐述我国护理学研究生教育发展的历史和现状,分析护理教育发展过程中的挑战和问题,将对推动护理学科的进步有积极的作用。     

我国护理学博士研究生教育培养目标定位的探索性研究

[目的]探讨我国护理学博士研究生教育培养目标定位,为系统研究论证我国护理学博士研究生教育培养目标奠定基础。[方法]采用Delphi专家咨询法,在文献研究、理论分析、质性访谈基础上形成了2种培养类型（科学学位、专业学位）、4种角色定位以及20种角色功能备选务目的问卷。请44名从事护理教育、护理管理及临床护理的专家参与咨询,采用Likert5级标度法进行评价。[结果]经过2轮咨询后专家形成一致性意见;“科学学位”护理学博士主要有2种角色定位（护理研究者、护理教育者）,发挥11种角色功能;“专业学位”护理学博士有4种角色定位（护理实践者、护理教育者、护理管理者、护理研究者）,发挥18种角色功能。[结论]科学学位与专业学位培养目标定位应各有侧重。科学学位护理学博士研究生教育培养目标应定位于培养高层次的护理科研、教育人才,专业学位护理学博士研究生教育应侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才。     

我国护理学博士研究生课程设置现状的调查研究

目的了解当前我国护理学博士研究生课程设置现状,为进一步优化博士研究生课程设置提供参考。方法采用问卷调查法,对国内26所护理学博士研究生招生院校的课程设置情况进行调查。结果我国护理学博士研究生课程类型多样,以公共课、专业课和选修课为主;26所院校平均设有15.42门课程,院校间学分要求差异较大,平均为21.29分;课程内容主要涵盖思想政治、基础理论、研究方法、研究方向、发展前沿和科研写作六大类,但护理专业类课程较少,平均仅为2.38门,有9所院校尚未开设此类课程。结论我国护理学博士研究生教育尚未形成具有护理学科特色的课程体系,缺乏护理专业核心课程设置标准。各护理学博士学位点院校需加强护理专业课程建设,确定合理的学分数量与分配。同时相关教育主管部门应尽快明确护理专业核心课程,以进一步优化护理学博士研究生的课程设置。     

我国护理学博士研究生教育培养目标定位的探索性研究

[目的]探讨我国护理学博士研究生教育培养目标定位,为系统研究论证我国护理学博士研究生教育培养目标奠定基础。[方法]采用Delphi专家咨询法,在文献研究、理论分析、质性访谈基础上形成了2种培养类型(科学学位、专业学位)、4种角色定位以及20种角色功能备选条目的问卷。请44名从事护理教育、护理管理及临床护理的专家参与咨询,采用Likert5级标度法进行评价。[结果]经过2轮咨询后专家形成一致性意见;"科学学位"护理学博士主要有2种角色定位(护理研究者、护理教育者),发挥11种角色功能;"专业学位"护理学博士有4种角色定位(护理实践者、护理教育者、护理管理者、护理研究者),发挥18种角色功能。[结论]科学学位与专业学位培养目标定位应各有侧重。科学学位护理学博士研究生教育培养目标应定位于培养高层次的护理科研、教育人才,专业学位护理学博士研究生教育应侧重于培养护理实践领域的高层次专门人才。     

我国灾难护理学发展的SWOT分析

SWOT分析法是20世纪80年代初由美国旧金山大学的管理学教授韦里克提出的一种战略选择工具。SWOT是优势（Strength）、劣势（Weakness）、机会（Opportunity）和威胁（Threats）4个英文单词的首写字母组合。优势是指机构具备的优于竞争者的能力和资源;劣势是指机构具备的弱于竞争者的能力和资源;机会是指环境中出现的有利于机构生存与发展的趋势变化或潜在需求;威胁是指环境中存在的不利于组织机构发展的能力和资源。     

护理学博士研究生导师队伍与招生情况分析

目的 了解中国护理学一级学科授权点博士研究生导师队伍结构及招生情况,为护理学科发展提供参考。方法 收集并整理2021年24所院校中护理学博士研究生导师信息,分析护理学博士研究生导师数量、结构、分布、招生数量及招生方向。结果 24所院校护理学博士研究生导师共计120名,招收108名博士,师均招生不足1人。护理学博士研究生导师以女性为主（77.5%）,年龄集中于50～59岁（60.0%）,职称以正高级为主（95.0%）,最高学历以博士为主（76.7%）。导师分布与招生主要集中于东部地区、双一流院校、综合院校、学科等级为B级的院校,招生集中于25个方向。结论 护理学博士点数量少,现有博士导师数量不足,结构不合理,分布不均衡,招生方向不规范。建议通过增加授权点,加强导师队伍建设,合理配置导师资源,优化导师结构,明确护理二级学科方向等措施来改善以上问题。     

美国护理学研究生教育

早在本世纪的二十年代,高等护理教育即开始成为美国大学的一部分。五十年代以后,随着高等护理教育的速迅发展,美国各大学的护理学院或护理系也普遍发展了以提供硕士或博士学位为目标的研究生教育,从而使美国的高等护理教育形成一个包括大学教育、大学毕业后教育和继续教育所组成的完整体系,并成为一个同高等医学教育、高等口腔医学教育、高等辅助卫生专业教育相平行的独立领域。当前,美国的高等护理教育是在三种水     

护理学研究生教育浅析

在我国护理学升级为一级学科,护理学研究生教育快速发展之际,从加快提升我国护理学研究生教育水平出发,总结了研究生培养中需要关注的一些重要问题和环节。提出注重培养研究生的信息获取与利用能力、思维能力、解决问题的能力、写作能力是重点;抓好研究生教学中选题、开题、阶段性汇报与检查、论文及毕业论文的撰写环节是保证培养质量的关键;着力培养研究生具有敢于质疑的精神、坚忍不拔的钻研精神、求真务实的科学精神、合作与互助等精神是研究生教育之本。     

护理学研究生教育的科学管理

介绍我国护理学学位授予情况和第二军医大学护理学研究生教育管理经验,并提出护理学研究生培养过程需解决的问题,为护理教育者及教育管理者提供参考。     

我国护理学硕士研究生招生现状及分析

目的了解我国护理学硕士研究生的招生现状,为推动我国护理学硕士教育的发展提供参考依据。方法通过网络,收集2018年我国招收护理硕士研究生的院校信息、招生简章、专业目录,对拟招生人数、推免人数、研究方向、报考条件、考试科目等资料进行整理分析。结果 2018年全国有100所院校招收护理硕士研究生,67所招收学术学位,86所招收专业学位,其中有53所同时招收学术学位和专业学位;在这53所院校中,有84.78%的护理专业学位招生数量超过学术学位;37.31%的学术学位和26.74%的专业学位,推免生所占比例达50%及以上;26.87%的学术学位和38.37%的专业学位未明确研究方向;19.77%的专业学位要求报考者通过护士资格证考试,而学术学位中仅1所有此要求;对于工作经验,所有学术学位招生院校均没有要求,专业学位中仅1所院校要求报考者为非应届人员。结论我国护理硕士教育以培养专业学位研究生为主;推免生在护理硕士研究生中所占比例突出,学术学位尤为明显;学术学位和专业学位的研究方向相似,护理硕士研究方向应进一步细化、规范化。     

我国护理学研究生教育亟待解决的几个问题

本文介绍了我国授予学位和研究生教育学科分类的基本情况,分析了我国护理学研究生教育目前存在的关于学科定位、研究方向、导师队伍方面的问题,提出积极努力解决学科定位,加强校际之间的横向联合及导师队伍建设是解决问题的重要途径.     

中韩护理学研究生教育比较

通过与韩国护理学研究生教育基本情况、培养目标、培养类型、课程体系和课程设置的比较分析,指出建构护理硕士学位研究生培养模式和课程体系是我国护理教育亟待解决的问题;培养目标要具体化,并贯穿于课程设置中.建议在强化专业学位护理研究生培养模式和课程体系研究的同时,明确硕士学位护理研究生和临床护理专家的关系.     

我国护理学硕士研究生学位论文引文分析

目的:描述我国护理学硕士研究生学位论文引文情况,反映学位论文的学术水平及研究生对文献信息吸收利用能力。方法:对中国科学技术信息研究所在2006年11月1日前所收藏的254篇护理学硕士研究生学位论文按时序采用引文分析法进行分析。结果:学位论文平均引文量为65.81条,并有逐年上升趋势;引文类型中期刊引文率为81.02%,是学位论文的第一文献来源,其次是图书、网络文献、学位论文和会议论文等;引文语种以英文为主,占53.34%,其次是中文,占46.66%,再次是日文等其他语种,仅占0.18%;学位论文的平均普赖斯指数为41.67%;学位论文中有12.20%著录不规范,但有逐年下降的趋势。结论:我国护理学硕士研究生学位论文的学术水平较高,研究生对文献信息具有很强的吸收和利用能力。     

我国护理学硕士研究生教育培养现状

介绍了我国护理硕士研究生教育招生情况、培养目标、课程设置、师资培养、学生能力培养的现状,并对存在的问题进行了分析.提出引入淘汰制、提高办学质量、建立特色培养目标、建立专业课程体系、拓宽知识结构、严格导师遴选标准、加强师资培养、培养学生能力的策略.并对今后的研究发展方向进行了展望.