培养大学生外语自主学习的能力

外语是一门实践性很强的学科,在外语教学过程中,重视并培养学生外语的自主学习能力是极其必要、不容忽视的.     

英语自主学习及其能力的培养

信息时代和终身学习的社会使学生学习方式的改变和教育的相应转变迫在眉睫。倡导以学生为主体的“自主学习”方式受到外语教育界的广泛关注。简要介绍自主学习及其能力的概念、学生自主学习能力对英语教学的重大意义以及如何培养学生的自主学习能力。     

大学生英语自主学习能力培养的途径

大学英语教学过程中，为了提高学生的综合运用能力，教师的主要任务之一是如何指导学生思考、分析，如何指导学生参与实践，将知识变为能力，使学习变成一种自主性、自觉性的行为，但是，目前大学生这种能力却十分缺乏，这与我们的传统教育观与学生过去养成的学习态度与习惯有密切关系。从高中走进大学校园的学生，很多已经适应了高中那种“填鸭”式的教学模式，对老师的依赖性比较强，而课外独立思考能力和自我管理能力比较缺乏，很长时间内不能掌握适合自己的学习方法，     

论大学生英语自主学习及其能力培养

随着教育部大学英语教学改革的深入,学生自主学习能力的培养已经成为各高校英语教学中重要的教学目标之一。本文通过对自主学习必要性的分析,从五方面着重探讨了培养学生自主学习能力的途径,希望对各学校的英语教师和管理者有一定的借鉴意义。     

大学生自主学习能力的培养

随着科学技术的迅速发展,当今时代知识总量的递增速度越来越快,并且知识的老化速度日益加快,如何培养学生自主学习能力及树立终身学习观念已成为教育领域面临的巨大挑战.     

医学院校大学生自主学习能力的培养

在语言学习研究领域，近年来关于“自主学习”的研究越来越多。而将“自主性”（autonomy）这一概念引入外语教学的，首推Henri Holec。Holec（1981）认为，从学习者角度看，具备自主性学习能力意味着获得确定学习的目标、内容、材料和方法，确定学习的时间、地点和进度，以及对学习进行评估的能力。自主学习并不是简单意义上的“自学”，它指的是在学生学习过程中，学生是主体，学生的学习主动性和积极性是学习的内因，它决定了学生学习和掌握学科知识的可能和限度。为了帮助学生对自己的学习过程拥有更大自主权，需要他们认识到一些对自己可能有的策略，并最大限度地鼓励他们自主学习。     

大学生英语自主学习能力和习惯的培养和提高

英语学习是一个非常复杂的习得过程,它涉及学习习惯、学习态度、学习兴趣、意志和性格等诸多的影响因素,其中学习习惯在促进自主学习的过程中起到了重要作用。英语学习习惯是指在英语学习过程中与学习成绩成正相关的学习模式,对知识的理解和掌握能够发挥有效促进作用的。本文首先引入自主学习这一理念,简述了培养大学生英语自主学习能力和习惯的重要性,然后对如何在网络环境下培养大学生的英语自主学习能力和习惯这一目标作了探讨,最后结合现状,就如何培养、提高学生的自主学习能力和学习习惯提出了几点建议。     

大学生英语自主学习能力及其培养

20世纪90年代以来,随着教育观念的更新,关注学生作为学习主体及其学习过程的各种因素的研究蔚然成风并取得了一定成果。在课程教学中培养学生自主学习能力已经成为教学改革中的一个重要研究领域。大学英语教学工     

论大学生自主学习能力的培养

近年来，语言学领域关于“自主学习”的研究越来越多，国外自20世纪70年代以来，开始对自主性外语学习进行探讨和研究，其研究主要侧重于对自主性外语学习能力的界定以及对培养学习自主外语学习能力的理论依据的阐述和分析。国内学对自主性英语学习的讨论始于20世纪80年代后期。“自主性学习”对中国的学生和教师来说还是一个相对新的概念，但是自主学习能力已经成为现实迫切的要求。首先，我国近几年高校不断扩招，学生人数猛增，高校教师人员相对不足，教师与学生接触的平均时间相对减少，这使高校培养学生的自主性学习能力的任务相当迫切。其次，随着科技的发展，特别是电脑技术和信息网络的广泛应用，学生自主学习有了坚实的物质基础。再，终身教育已经作为一种新的教育理念被越来越多的人接受，学生时代获得的知识根本无法适应社会对知识的渴求。因此，培养学生的自主学习的能力已经显得非常迫切和必要。     

论医学英语自主学习能力的培养

自主学习能力的培养是医学英语教学的要求之一,也是医学院校学生今后职业发展的需要。本文主要探讨培养医学英语自主学习能力的必要性与有效途径,以及应注意的问题。     

论英语自主学习能力的培养

1 自主学习的含义 什么是自主学习?行为主义心理学认为,自主学习(autonomous Learning)包括3个子过程:自我监控、自我指导、自我强化.自我监控是指学生针对自己的学习过程进行观察、审视和评价;自我指导是指学生采取致使学习趋向、学习结果的行为,包括制定学习计划、选择学习方法、组织学习环境等;自我强化是指学生根据学习结果对自己做出奖赏或惩罚,以利于积极的学习得以维持或促进的过程.     

大专院校英语自主学习能力的培养

目的探讨如何培养大专院校学生的英语自主学习能力。方法通过元认知策略培训发展和培养学生的自主学习能力。结果元认知策略培训有助于自主学习能力的培养。结论在专院校的英语教学过程中运用策略培训培养学生的自主学习能力是可行的。     

探析药物化学课程中大学生自主学习能力的培养

基于大学生自主学习能力在药物化学课程中的重要性,从探究学习、实验学习、合作学习三个方面讨论大学生对药物化学课程自主学习能力的培养。希望相关的措施能够提升他们的专业能力和创新思维能力,以使他们成为高素质的药学人才。     

医学生英语自主学习能力培养教学实践

本文从医学院校及医学生实际出发,基于培养医学院校大学生自主学习能力这一目的,对合作小组在医学院校大学英语教学中的运用进行了实践探讨.经过一学期的教学实践,此种教学方法取得了良好的效果.     

培养大学生外语自主学习能力的研究

为提高学生的外语自主性学习能力,本研究以首都医科大学三级的64名学生为对象,进行了元认知策略、认知策略和社会与情感策略的综合训练。结果表明,学生运用认知策略和社会与情感策略的能力有明显提高,在元认知策略的确定学习目标,制定计划方面也有提高,但在对学习监控和自我评估方面提高不大。实验证明策略培训可以提高学生自主学习的能力,但要出于学生志愿,另外策略培训在高年级进行为宜。     

谈学生英语自主学习能力的培养

目的探讨学生英语自主学习能力的培养。方法指导学习预习;传授自主学习策略;创设教学情景,提高自主学习机会。结果发展学生自主学习能力。结论培养学生英语自主学习能力是现代教育目标的需要。     

论中学生体育自主学习能力的培养

自主学习即是现代教育提倡的“授人以渔”教育方式的最好注脚,这种新型学习方式是真正从未来人的发展需要的角度来考虑的。随着基础教育课程改革的不断发展与深入,体育教育改革与发展也迫在眉睫。本研究对如何培养中学生自主学习能力进行了探索,并针对培养过程中存在的问题进行了研究。     

军队卫生士官英语自主学习能力的培养

教育部2004年颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）指出，大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，增强其自主学习能力，提高综合文化素养，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。在外语领域，随着语言教学重点从侧重语言知识的教学向以技能和能力训练转变，培养学生的学习自主性显得尤为必要。     

医学英语自主学习能力综合培养模式的构建

为了提高学生的医学英语自主学习能力,本文提出构建课堂教学与课外学习两大路径相结合的综合培养模式,开展了包括改革教学方法、进行自主学习策略培训、建立课外自主学习平台等教学实践活动,并通过成绩比较、问卷调查与座谈进行了效果分析.结果 表明,综合培养模式能够有效地提高学生的医学英语自主学习能力.